《往事依依》学案.doc

学习目标：
　　1、有感情地朗诵课文，积存字词。
　　2、熟悉作品展现的多姿多彩的生活画面，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
　　3、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
　　4、熟悉文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。
　　教学重点、难点：
　　1、熟悉作品展现的多姿多彩的生活画面，培养同学热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
　　2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品味出色语言。
教学过程：
1、导入新课：每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中播下了种子。生活中不能没有文学，今天，我们和著名语文教育家于漪老师一起走进《往事依依》，一起感受于漪老师童年与文学的情缘……
   2、自主预习  小组检查
〔1〕．抄写四字词语，并给加点字注音
搜索枯肠  历历在目  记忆犹新  雄伟险峻  烟波浩淼
无边无际  茫茫荡荡  走投无路  狼狈逃窜  津津有味
气象万千  眼花缭乱  心旷神怡  油然而生  滚瓜烂熟
鸦雀无声  谆谆教导  百看不厌  身历其境  心旷神怡
〔2〕．填空
《往事依依》的作者是_______，通过对___________，___________，__________，_________等几件往事的回忆，表达了作者________、__________、__________的深情。
〔3〕．请你阅读并搜集一些与课文第四节相关、相似的诗句。
〔4〕．摘出你最欣赏的句子，并作赏析。
【参照答案】
〔1〕．miǎo  liáo    zhūnzhūn    yí
〔2〕．于漪   小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境；同学时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环；两位国文老师讲课，在我心上雕镂下深入的印象，培养了我课外阅读的兴趣；老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。热爱生活、热爱自然、热爱祖国
2、问题导航
〔1〕用简洁的语言概括作者回忆的几件往事，都与什么有关？这些往事对作者产生了怎样的影响？
〔2〕于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋〞的几件事关于“我〞的成长有什么深远的影响？作者回忆的几件往事都于什么有关？为什么？
3、质疑品悟
〔2〕你能背出文中所提到的《千家诗》中的诗句原文吗？引用的诗句能否颠倒？为什么？

〔4〕文章前后多次照顾，请找出，并体味这样写的好处。
 4、自测提升
〔1〕.阅读以下文段，回答文后问题。
    老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深入的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜爱大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做同学的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回忆千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜爱教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。〞老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇动的身子和那注满情思的眼睛。
   老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。〞谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
   Ⅰ给以下加点的字注音。
雕镂〔〕慷慨〔  〕模糊〔 〕镌刻〔  〕
   Ⅱ找出本段的中心句。

  Ⅳ文中有两句是写自己的“我就是从那时开始爱读辛弃疾的词的〞和“几十年过去，至今还能信口背出〞，这样写的表达作用是什么？

  Ⅴ本段写了两位国文老师的讲课，选材精当，请你分析异同点。

   Ⅵ本文饱含深情，富有哲理。读了本段文字，你在阅读方面受到了哪些启发？
                                                        Ⅶ作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？                  

  【参照答案】
 ⑴lòu kǎi mó juān ⑵老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深入的印象，培养了我课外阅读的兴趣。⑶侧面表现老师课上得“入情入理〞特别其对“我〞的激励作用。⑷同的是：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采纳诵读，都入情入心，同学都深受感染，“我〞都铭记了讲课内容，并由此激发了爱好文学的激情。不同的是：一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲的内容是一古一今；讲课的情状一个是情溢于胸，一个是情满双眸。〔不要要求同学都讲到〕⑸比如文章要诵读，读文章要注入自己的感情等等。
5．本文写了两位国文老师讲课的情态，很是出色。不仅刻画了老师诵读诗歌时的神态动作，而且还写了自己由此而产生的联想和感受。请你也仿照这种写法，写一、二位你的老师讲课的情态和自己听课的感受。

五、课后巩固与拓展：
1．本文作者________,满怀深情地回忆了 _________________四件往事。
【参照答案】于漪  小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境；同学时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环；两位国文老师讲课，在我心上雕镂下深入的印象，培养了我课
外阅读的兴趣；老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
2．从自己的积存中收集描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。
春______________________________________________
夏_________________________________________
秋______________________________________________
冬__________________________________________           
二、阅读甲、乙两个片断，回答问题
　　甲：老师入情入理的讲课在我心上雕镂下深入的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜爱大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做同学的，爱国之情油然而生。此后我每次登上满眼风光的固楼，望着滚滚长江水，回忆千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。
　　乙：有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的朝气蓬勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。〔节选田晓菲的《十三岁的际遇》〕
　　以上两个片断在写作内容和表达方式上有哪些共同点？请简要说明。〔4分〕
〔1〕写作内容：                       
〔2〕表达方式：  
【参照答案】这两个写作片断，都以写人为主，甲文主要写老师对“我〞的影响，乙文主要写“我〞是如何读懂北大人的。〔2〕都是用记叙〔或“表达〞〕和描写的表达方式，写四周的人和环境对自己潜移默化的影响。
3．读文·联想·造句。　　
那时读《水浒传》，会不知不觉地把焦山一带风光当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。　　
……读……会不知不觉地……我似乎……犹如……　
【示例】我读《假如给我三天光明》，头脑里会不知不觉地现出一个黑暗而又寂寞的世界，我似乎看见海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦，在黑暗而又寂寞的世界里自强不息，犹如一台永不停转的机器，为了改善美国盲人的工作和生活条件四处奔波的身影。
【思路点拨】做造句或仿写句子，首先要抓关键词“读……会不知不觉地……我似乎……犹如〞，然后理顺思路，选用适当词语来整理句子。
4．文中四件往事给“我〞的启发最大的是〔    〕
A．多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处。
B．多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享受。
C．听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的兴趣，激发人的爱国情怀。
D．听老师的话，一生都会受用不尽。
【参照答案】A