《找春天》课文原文.doc

《找春天》课文原文
《找春天》课文原文
《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，是经绍珍，朗诵人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。下面是帮大家整理的《找春天》课文原文，希望能够帮助到大家。
《找春天》课文原文：
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
简介：
本文经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》〔海外版〕《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦艾》曾获冰心奖。
《找春天》教案：
一、教材简说
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的激发同学多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
二、学习目标
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
三、教学流程
〔一〕第一课时
1、古诗引入。
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗诵，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
2、初读课文，认读生字。
〔1〕自由轻声朗诵课文，想办法记住生字。
〔2〕在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
〔3〕小组派代表汇报本组熟悉的生字，交流识字方法。
3、再读课文，感知发现。
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
4、配乐朗诵，读出感情、
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与同学一起的轻音乐声中朗诵课文。
〔二〕第二课时。
1、朗诵心得课文。
〔1〕交流自已课后找春天的状况。
〔2〕你感受到“我们几个孩子〞是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天〞，体会急切、向往、激动的心情，心得“冲出、奔向〞等词语。
〔3〕你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏〞这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找〞字，体会课文表达的发现的乐趣。
〔4〕找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的'过程中心得春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
〔5〕带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
2、指导写字，完成课后学习“找找说说〞。
〔1〕重点指导“溪、摇、躲、解〞四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
〔2〕采纳同桌合作学习的形式，完成“找找说说〞的学习。
3、选读课文，自主积存，学习背诵
〔1〕展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
〔2〕选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展示交流自己积存的词句或段落。
〔3〕学习背诵课文。
4、迁移运用，拓展想象。
〔1〕画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
〔2〕齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

找春天的课文内容
找春天的课文内容
《找春天》是二年级语文下册第1课，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。以下是为大家搜集整理提供到的找春天的课文内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参照学习！
《找春天》课文原文
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
《找春天》说课稿
【说教材】
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，或许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，或许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。把春天比作一个小姑娘她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发同学朗诵：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?〞“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗?〞……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
依据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合同学实际状况，我制定了以下三个方面的教学目标：
1、认知目标：
会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：
正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：
激发同学热爱春天的情感，调动同学主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积存词语，感情朗诵。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说同学】
二年级同学具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，同学已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】
1、自主识字法：
新课程的识字教学重在教给同学识字方法，教师不以零为中国，激励同学运用已有的生活经验，用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读同学跟读的做法，体现同学的学习自主性。二年级的同学通过一年多的学习、积存，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，激励同学运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和制定精巧的游戏，激发同学的学习兴趣，完成识字任务。
2、情景教学法：
美丽的春天多姿多彩，要让同学能感受到这春天的美好，在教学时，采纳优美语言，为同学创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让同学欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助同学体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让同学在美景中赏读课文。
【说学法】
朗诵心得法。
阅读能培养同学感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。同学是学习的.主人，不应以教师的分析来代替同学的阅读施行。要珍视同学独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，同学在读中感知、在读中心得、在读中积存，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让同学通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解心得课文是本课主要的学习方法。
【说教学过程】
一、创设情景，心得春天
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞，心理学的研究证实，同学如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。
上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起同学的注意。(点击画面，出现动画)我们必必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让同学齐读课题：找春天。
二、初读课文、认写生字
在这个环节，首先让同学自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，(点击出现生字画面)，让同学边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起同学的注意，随着孩子们大声的朗诵，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让同学轻松愉快的巩固生字呢，这时我制定了一个小游戏来帮助同学轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪慧的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅强化了演示的直观性，激发了同学的学习兴趣，使同学轻松、愉快地完成识字任务。
至于写字，通过一年多的学习，同学已经基本掌握写字要领，应充分发挥同学的主动性，放手让同学自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深同学的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就特别了教学的重点。
三、赏读心得，体会感情
在这个环节中，重点指导同学自由读课文，划出不理解的词句，让同学通过多种形式的朗诵来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让同学谈谈你感受到“我们几个孩子〞是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏〞这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后依据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。
带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，(点击出现视频画面)，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。(点击出现音乐画面)通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。(点击出现课文画面)在这种心情下，再让同学朗诵全文，把朗诵、理解、心得紧密结合起来，让同学自由、充分的读，在读中心得春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动同学的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让同学体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助同学较好的心得课文的内容。
【说板书、学习】
本课的板书采纳了简笔画的制定，把孩子们找到的春天一一展现，给同学描述出一幅春天美丽的景色，充分给同学以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起同学学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。
学习是让同学在“采蜜本〞上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导同学积存语言，发展思维。扩展课内学习的内容。