如何提高初三数学兴趣.docx

如何提高初三数学兴趣注重培养同学的兴趣 苏霍姆林斯基说过：请记住，成功的欢乐是一种庞大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。中学数学的学习，教育上最重要的就是要让同学感受到学习数学的快乐，只有快乐才会让他们产生对数学的兴趣。爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师，优良的兴趣能激发同学学习的动力，提升他们的学习效率，如何培养中同学对数学的兴趣是中学数学教学的任务之一。 苏霍姆林斯基给教师的建议中说：让同学体验到自己在亲身参加掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在熟悉世界，而且在熟悉自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。因此，中学教师应该将数学的兴趣源泉重新定位于生活。比如：数学课堂多与生活联系;让作业回归生活;创设兴趣型学习情趣等。 注重中学数学教学思想和方法的运用策略 提升同学课堂参加程度的方法运用策略。建构主义学习观要求教师在教学中，应当树立以同学为主的思想，让同学积极参加课堂教学，促使同学思维能力的提升;从认知学习论的角度看，数学学习的过程乃是新的学习内容与同学原有的数学熟悉结构互相作用形成新的认知结构的过程 这个过程是主体的一种自主行为，而数学学科又具有严密的逻辑性高度的抽象性等特点，所以数学学习更必须要积极思索，深入理解，在数学课堂教学中提升同学的参加度，不仅有提升数学教学质量的近期作用，而且有提升同学素养的远期功效。 2培养数学兴趣的方法一 组织数学比赛，利用同学的好胜心，激发同学学习兴趣 在数学教学中，教师可以把本班同学分组，四人一组，团队合作，完成数学题目，关于表现出色的组别，在全班面前给予口头表扬，既满足了小同学的好胜心，又激发了小同学的斗志，使同学勇于探究，在失败中吸取教训，在成功中积存经验。通过数学比赛的模式，不但可以激发其同学的学习兴趣，还可以提升同学学习数学的能力，使同学数学能力得以全面提升，利用同学心理，在比赛中激发斗志和热情，从而培养同学关于数学学习的深厚兴趣。 从具体到抽象，帮助同学体会生活中的数学乐趣 小同学的思维能力无法和成年人相比，作为教师，可以在教学课堂中利用实物，使同学在脑海中形成印象，并反映到数学学习中。小同学比较喜爱动画片，教师可以使用动画人物作为实物，投影到电子设备上，如在屏幕上显示出喜羊羊美羊羊懒羊羊三只可爱小羊的图像，让同学数一数小羊的个数并从数学工具袋中拿出相应的数学小棒，让同学一边摆小棒，一边灌输同学对数字的认知，使同学的思维，从具体到抽象，并在此过程中，渗透给同学学习数学的用处广泛意识，使同学形成深厚兴趣。从抽象到具体的过程必须要教师用正确并且合适的方法加以引导，才干使同学体会到学习数学的最大乐趣。 寓教于乐，通过游戏，激发同学对数学学习的热情 关于小同学来说，游戏的吸引力很大，教师可以把游戏搬到课堂上，如在课堂上要求同学从头开始依次报数，报到3或3的倍数的同学要喊过，以此调动同学的学习兴趣，激发同学的学习热情，类似的游戏还有：搭火柴、击鼓传花等。此外，教师还可以利用教具，激发同学的动手能力，同学自己动手搭建拆卸数学小棍，从而发现乐趣，形成对数学学习的热情。游戏关于小同学的诱惑力和吸引力较大，游戏的教学模式看似轻松，却必须要教师时随时刻灌输同学数学学习的方法，教会同学严谨思索。 3培养数学兴趣的方法二 调动同学的积极性，提升复习的时效性 教师要充满信心，激发同学学习热情 教师的自信，一是对自己的信心，相信自己，二是对同学的信心相信同学在你的引导下能够学好数学。如果教师在心理上和行为上认定某些同学不可教，再努力去教也教不出名堂，这非常有害，因为你的看法在言行上自然会在同学面前流露出来，会严重地挫伤同学的自尊心，伤害同学对你这个老师的感情，对数学学习没有兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这充分说明兴趣是探求知识的动力，在初三数学复习阶段，虽然同学所碰到的知识都曾经学过，缺少新鲜感，但如果创造各种机会让他们学以致用，同样也能激发他们的数学学习兴趣。 精心制定教学，提升课堂效率 平常授新课，新鲜有趣;搞复习，要重复已学的内容，有的同学会觉得单调、枯燥无味，致使成绩提升缓慢，甚至下降。针对这种状况，更必须要教师的精心制定，要利用同学原有的学习兴趣及同学的好胜心，让同学们形成你追我赶的学习氛围;此外在复习方法上要灵活多样，多利用与同学实际相连的习题，适机选用协作互助的方式，降低困难同学的心理压力，吸取同学间给予的新的知识，同时也满足一下出色同学的成功感，感受到其中的喜悦，从而促进同学的全面发展;在复习内容上选用分块复习到综合复习的安排，由简到难，按同一个目标分几轮复习，将知识串连起来。 合理安排复习步骤，抓好复习的层次 第一阶段：全面复习基础知识，强化双基训练 中考题中一般安排了较大比例的试题来考查同学的双基。试卷的基础知识覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，做到以不变应万变，提升应变能力。 第二阶段：综合运用知识，强化能力培养 要把发展同学思维能力是培养能力的核心这一思想贯穿整个复习的始终在复习中。复习时要寻找一些知识面广、综合性强的实际应用性的习题，让同学来分析并探究其解决的方法，当然在形式上可以采纳一题多用，由易到难，让不同层次的同学都能参加到这个数学活动中来，并获得一定的收获，感受学习的快乐;一题多解，引导同学从不同角度出发思索问题，寻找不同的解决方案;一题多变，从多个介面逐渐引深训练同学的分析解决问题的能力。另外要特别不易理解或尚未理解深透的知识，特别数学思想与解题方法。 4培养数学兴趣的方法三 探究规律，激发兴趣 数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养同学的分析、推理能力，特别数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导同学发现规律、掌握规律，才干使同学越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。 如在教学因数和积的变化规律时，先出示一道口算题5x3=( )，同学算出结果是15，然后再出示50x3:( ),500x3=( ),0.5x3=( ),5x0.03=( )，让同学算出结果后，观察积与因数变化有什么规律，同学讨论后得出：一个因数不变，另一个因数扩展(或缩小)10倍、100倍、1000倍积就扩展(或缩小)10倍、100倍、1000倍由于同学发现了规律，就会感受到成功的喜悦，因此，同学学习这部分知识的兴趣愈加深厚，他们掌握这些知识就更加快捷。;这样，一开始就引人入胜，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了优良的作用。 丰富情感体验，形成积极态度 在课堂学习中，如果缺乏情感参加，就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：喜爱和好奇心比什么都重要。如果数学教学使同学饱受挫折而与成功的喜悦无缘，同学也就不会喜爱，更谈不上终身学习的愿望了。所以数学教学活动应该成为喜爱和好奇心的源泉。数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只有同学自觉地参加到教学过程中来，同学才有可能在体验成功的愉悦时，培养同学学习数学的自信心，从而形成积极的态度。 数学课堂中要使同学学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的准确性、数学概念和结论确实定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识必须要通过一定量的训练来掌握，数学思维品质、数学能力也必须要通过一定量的训练来培养，只是教师要特别注意准确把握好训练的时机和训练形式，要讲究科学性、层次性、艺术性。 第 7 页 共 7 页