爬山虎的脚同步练习和教学设计.docx

爬山虎的脚同步练习和教学设计

同步练习、看拼音，写词语C)zh巾有chujaojuny印叶bngh岔jlaohu
二、比一比，再组词C)变蜗茎柄铺触弯锅径病捕解
三、在加点字正确的读音下面画横线。
1、爬山虎的叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺（pupu）得很少会有人注意。但叶XX爷爷却是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的文章一一爬山虎的脚。
3.板书课题（师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下。）
4.齐读课题
(1)大家想一想，如果你是，你会从哪些方面去写？（指生：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）
(2)那叶XX爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
二、整体感知
1.自由地朗读课文，读中注意这样两个问题：圈出课文的生字新词。课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.检查交流：(1)认读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固
(2)你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）
三、理清脉络
1.哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点？（3-5）第二自然段介绍什么特点？（爬山虎叶子的特点）主要内容？（这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。）
2.划分段落第一段
(1)：讲爬山虎生长在什么地方。第二段
(2)：介绍爬山虎叶子的特点。第三段（3-5）:介绍爬山虎脚的特点。
四、布置作业，语言积累
1.抄写词语。
2.朗读课文。第二课时
一、复习导课
1.认读字词
2.指名分节朗读课文。
二、感悟第一段
1.自由读第一自然段。思考：在哪儿看到了爬山虎？这两处地方有什么共同点？都在墙上）
2.教师小结：这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？（从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。）
三、以读代讲第二自然段
1.自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。
2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，弓人注意的是长大了的叶子。”
(1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）
(2)你从哪儿看出来的？（引人注意）
3.再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（
3、4、5句）
4.在第二自然段，你觉得叶XX在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得观察叶子中，叶XX爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）
5.谁能通过朗读把这些美表现出来呢？（学生练读）
(1)指名读。（学生评议）
(2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。
(3)指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。下节课我们继续交流。
四、作业布置背诵第2自然段。第三课时
一、旧知导入
1.指名分节朗读课文。
2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
二、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”
(一)读文画句默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
(二)读文画“脚”
1.教师板画，提出要求。教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。
2.学生读书思考。
3.指名到黑板上画“脚”。
(1)选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。预设：学生选择的是红色，说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说说为什么选择红色。（说课文依据）学生选的不是红色，教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。
(2)画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。
(3)全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。重点理解以下几点：位置：茎上长叶柄的地方，反面形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。预设：学生画得不对请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。过渡：你们看，叶XX爷爷写得多清楚啊！这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色那第四自然段呢？也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么？
三、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”
(一)了解爬山虎是怎样爬的
1.读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）
3.爬山虎是怎样爬的，读有关句子。
4.爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。
(二)质疑问难学到这儿，还有没有不懂的问题？（学生质疑：为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的？）
(三)解决问题
1.为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？预设：理解“一脚一脚”和“一步一步”学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。
2.教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。
3.在这儿，叶XX老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么？（叶XX老爷爷连续观察细致观察、用词非常恰当。）小结：体会叶XX老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。
四、交流爬山虎脚的变化
(一)自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？
(二)教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。
五、引导发现，总结写法
1.本文的课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2你从观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？观察细致。要抓住特点观察。要注意事物的细微变化。师：顺序：整体（爬山虎）局部（叶、脚）
六、作业布置仿照爬山虎的脚的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。板书设计
6.爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面特点样子：像像颜色：嫩红（灰色）的爬：触-巴一拉、贴（牢固）