小学学生集会制度(2篇).docx

小学学生集会制度
学生集会，既是一种活动形式也是对学生实施教育的过程，学生在集会中的
表现既集中反映着学生的公民素养，还反映了学校的组织工作能力和管理水平。
学生通过集会而表现出来的的行为习惯与精神面貌既直接影响着教育的效果，也
代表学校的整体形象。因此，学生各类集会的组织与管理是学校的形象工程的核
心，务必高度重视，无论是策划者、组织者，还是实施者、参与者，都应当严格
遵照下列要求执行。
一、 凡学校组织大型的集会活动，都必须交由校长办公会议审批，都要有系
统的活动方案。相关各部门一定要全力配合，各司其职，各负其责。必须在集会
之前将其内容与形式（特别是会场安排）通报各班主任（中队辅导员），并要求充分
发挥其班级职能。
二、 组织学生集会要有明确的目标与组织流程，应以安全教育和文明习惯的
养成教育作为重要的教育目标，并将会场秩序的管理作为重要的管理内容。
三、 班主任或中队辅导员是本班级会场秩序的直接责任人，负责对学生进行
管理、教育积纪律约束，包括会前、会中和会后的纪律。必要时学校可以专门组
织人员对会场纪律情况进行督查和评比。
四、 学校办公室、新闻组等应提前了解会议议程，提前到达会场。
第一时间了解、记录并报道会议的情况。
五、 各班级要事先清点人数，按升旗仪式的要求有秩序的整队入场。在行进
中要做到快、静、齐，坚决杜绝逆向行进，不能有推拉、谈笑、懒散等现象。参
会者不能带书籍、零食、玩具等影响会议纪律的物品进入会场。
六、 各班级必须按会议要求在指定的地方集中。
七、 集会组织者在会前应明确提出会场纪律要求和安全注意事项，必要时应
事先制定出相关的应急预案。
八、 各班必须在会议期间保持安静，不能交头接耳或小声议论，应严格按照
会议的要求参与互动。
九、 各班要保持整齐的队形。参会者不能随意在会场走动。确因会议时间较
长，学生需要上洗手间时，必须向班主任（中队辅导员）请假方可离会。每个班同
时只能批 人暂时离会，等上一批回来后再让下一批离会。在大会前 分钟
以及大会核心报告时一律不能离会。各班在离开会场前要对其所在区域进行清洁
整理，会场不能留下纸片、饮料瓶等杂物，必须保持清洁。
十、一般情况下，学校集会的组织和现场指挥由体育组教师负责，各年级主
任等相关人员应主动、积极参与、配合学校集会工作的组织与管理。
十一、集会的组织者在宣布会议结束时一般要对会议纪律进行小结，要对表
现好的参会者提出表扬，对表现差的参会者要进行批评教育。
十二、各班必须按会议的要求按指定秩序离开会场，离开会场的纪律要求与
进入会场时的要求一样。如发生突发事件，如雷雨，大风等自然灾害，班主任要
配合大会组织者有组织地引领学生安全撤离会场，坚决杜绝拥挤和踩踏现象发
生。
十三、每次集会之后，学校相关部门要对集会工作的效果进行必要的总结，
将集会情况向校长办公会议提供书面总结或向校长当面汇报。还要汇总集会期间
各个班级的表现，形成文字记录资料，作为学期末班级评优和教师考核的重要参
考材料。
小学学生集会制度（二）
为了让课外阅读活动起到实效，真正架起课内、课外沟通的桥梁，为了有效
地、有目的地实施课外阅读活动这个子课题，明确目标，特制定本制度。
一、选好读物
阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性化的表现。只有让
学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。但
是小学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，因此，在读物
的选择上，教师要逐步培养学生的自主选择的能力，以学生的自主选择为主，辅
以教师的推荐和家长的参考。
1. 根据学生的年龄特点、阅读能力、阅读兴趣选择读物
低年级：这个阶段的儿童想象力很强，求知欲非常旺盛，对于课本以外的读
物很感兴趣。主要读的有：
(1) 图文的童话类读物(短篇)。
(2) 简单的传记和历史故事。
(3) 介绍自然界、动物界的儿童读物。
中年级：此阶段的儿童认识和掌握大部分常用字，注意力更长久，思维开始
由形象思维向逻辑思维过渡，概念系统逐渐开始形成。主要读：
(1) 童话类(中、长篇)、科学类儿童读物。
(2) 描写残疾人自强不息、身残志坚的故事。
(3) 传记类渎物。
(4) 富有神秘性、创造性的故事。
(5) 描写历史、遥远的地方或未来生活情景的读物。
高年级：此阶段的儿童对世界的认识更广泛，基本概念大致掌握，抽象思维
进一步发展，有了较明确的时空概念，能够试图从多角度看待一个问题。主要
读：
(1) 专门性的儿童读物。
(2) 传记、游记类读物。
(3) 科幻小说。
(4) 优美、短小的散文、小说和诗歌。
(5) 残疾人、孤儿、弱者奋斗成功的故事。
(6) 介绍不同人种、民族和国家文化的读物。
2. 与语文课本相联系的拓展性读本。
3. 制定课外阅读激励性制度。
二、 落实时间
1. 落实统一指导的时间；
2. 落实学生自由阅读的时间，每天中午休息时，布置少量的作业，保证充足
的自由阅读的时间。
三、 开展活动
1. 进行课外阅读指导，并开展一些小学生喜爱的活动，使得课外活动成为一
种有组织的集体活动。
2. 活动的形式多种多样，为学生创设自我表现的舞台，让学生在活动中体会
读书的成功喜悦。
3. 读书征文活动。
4. 评选“课外阅读小明星”。
5. 班际演讲会、辩论赛、优秀读书笔记交流会。