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小学学生发展性评价方案
为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价，促进学生的全面发展，遵循各学科课程标准精神，结合学校和学生实际，制定《XX小学学生发展性评价方案》。
01、语文学科
评价内容
根据《语文课程标准》要求，以知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三个维度来衡量。内容包括拼音字词句知识、阅读、习作、语交际、综合学习语文；正确使用学具和工具书；预习复习和正确书写等学习习惯；语文学习方法；学习态度等。
评价方法
（一）过程性评价
1、评价比例：40%
2、评价方式：评价主体多元参与
（1）师评：可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价。
（2）自评：学生通过过程性的自我评价，培养自我评价的意识和习惯，促进学生主动发展。
（3）他评：学习伙伴、家长共同参与，使发展性评价伴随着学生积极健康地成长。
（二）学期终结性评价
1、评价比例：60%
2、评价方式：书面闭卷
3、命题原则：根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主要以教学进度相当的本册教材为主，适当注意复习和巩固以前所学知识，同时注意考察学生的综合运用语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、阅读、习作、语交际、综合学习语文等能力的内容。
4、考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。
02、数学学科
一、评价内容
《数学课程标准》或（修订大纲）要求的操作性和实践性较强的内容。侧重于过程与方法以及情感、态度、价值观的考查，考查学生在真实的、动态的情境中对知识的掌握与应用，学习过程与学习态度等。把学生在学习过程中的表现与学习结果结合起来，把课堂观察、作业分析、单元测试、实践操作和试等形式结合起来，全面考查学生的发展水平。内容要贴近学生的生活，充分体现学生运用数学知识解决现实生活中具体问题和热点问题，培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作意识、探究意识和实践能力。
二、评价方法
（一）过程性评价
1. 评价比例：学校对学生数学的考查成绩占学生学期综合评价的 40%。
2. 评价方式：评价主体和方式可多样化，将学生自我评价学生互评、教师评价、家长评价结合起来。评价方式可采用试、笔试、实践操作、活动测评等多种方式或几种方式组合运用等。
（二）学期终结性评价
1. 评价比例：数学期末考试成绩占学生学期发展性评价的60%。
2. 评价方式：闭卷。
3. 命题范围：
《数学课程标准》（修订大纲）要求该学期（学年）学生应知、应会、应能的内容，侧重知识与技能以及数学思考和解决问题的能力的考查。具体内容：包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分。
4. 考试题型：填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等，体现学科特点，适应考试内容和考试目的的需要。较易题、中档题、较难题分值的比为7：2 : 1以保证每个学生能较好的展示自己的学习状况，使各类学生得到较好的发展。
03、英语学科
一、评价的内容
根据《英语课程标准》要求，观察和与学生交流，对学生的书面作业、头问答，表演、朗读、竞赛等课内外学习行为和学生的学习能力、态度、参与程度、合作精神等作出评价。
二、评价的方法
（一）过程性评价
1、评价比例：40%
2、评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等形式相结合。
（二）学期终结性评价
1、评价比例：60%。
2、评价方式：书面闭卷做到考试目标与课标理念、大纲要求相统一，贴近学生生活。
命题范围：根据学期教材进度，由区教研室统一布置。
考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。听力测试根据年段要求，在学期、学年期末考试中进行：六年级占20%；四-五年级占30%；三年级占40%。
难度比例：根据本年段教学目标，按6:2:1比例进行了评价（“6”是60%的应该掌握的四会单词；“3”是30%的主要句型；“1”是10%的综合运用如：中外文化等）。
六年级要求能默写26个英文字母，掌握其发音规则，能根据实际情况回答问题。四-六年级应养成良好的书写习惯。
04、科学学科
一、评价内容
（一）科学探究方面重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
1. 学生参与自然科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。
2. 学生观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。
3. 搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何，动手能力如何，同伴之间交往合作的能力如何。
（二）情感、态度、价值观方面重点评价学生学习科学的态度。
1. 学生学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈。
2. 能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新。
3. 是否乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究。
4. 能不能关心科学和技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感。
（三）科学知识方面重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本概念和技能的理解过程和应用情况。
二、评价方法
（一）过程性评价
1. 评价比例：40%2.评价方式：
教师观察：注意观察学生科学学习表现，记录观察结果。
与学生谈话：以平等的身份向学生询问一些开放性问题，了解学生对这些问题的看法或想法。
（二）学期终结性评价
1. 评价比例：60%
2. 评价方式：开卷紧扣大纲和教材，以基础知识基本技能题为主，适当增加与生活紧密相联的应用型，能力型试题。考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，有利于学生创造能力的开发。
05、品德学科
一、评价内容：
小学品德学科重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践、生活实践能力。学习评价分为认知能力评价和行为实践能力评价。
认知能力评价是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。各年级的考查范围，应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考查过去学过的内容。
行为实践能力的评价是评价学生在小学品德课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。行为能力的考查是检查学生是否能运用所获得的道德认识和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为实践，评价别人的行为，通常与考察贯彻新《小学生守则》和新《小学生日常行为规范》综合起来进行。
一、评价方法：
评价方法和手段，应坚持倡导统一性和多样性相结合，鼓励学生个性和特长的发展，鼓励学生开展探究性学习活动。
（一）过程性评价1、评价比例：40%2、评价内容：学生学习评价一般通过课堂观察评价（见表）
和阶段性评价（各校学生成长记录袋）两种途径进行。通过评价，努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，可以采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法。评价形式采用书面检测与日常生活相结合的方法进行，反应小学生道德与认识的行为表现，应与履行小学行为规范的情况相结合。
3、评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价、及社区评价等形式相结合。
（二）学期终结性评价
1、评价比例60%
2、评价内容根据新课程的“三维目标”和教材所规定的内容及要求结合学生生活实际，适当考查学过的知识内容。（平时单元检测题两套、期末综合素质考查题）