1、小学教育评价典型案例
为了更好推进教育评价改革走实走深，XX学校始终坚守“学习负担较轻，综合素质优良”的发展目标，重视学生综合素质的全面发展，建设“五彩课程”体系，开展“五星评价”模式。在实践中，以细节教育为抓手，改变了传统的终结性评价，促进了评价功效的阶段性、长期性、连续性。
教育理念
（一）强调过程评价的重要性
“五星评价”模式注重学生切实感受到自身的进步，在获得成功感的同时，掌握自己的努力方向，将传统的期末评价变为过程性评价，减少学习成绩的分量，促进学生全面发展。
（二）强调教师评价的客观性
评价注重把每个学生的进步情况通过表格公示出来，以量化推进客观化，减少教师的主观性评价
2、
（三）强调自我规划的靠前性
开学初就由学生本人、家长和老师一起帮助每个学生制定相应的争星计划，努力方向明确，培养了学生自我发展的规划意识。
操作办法
学校设立了美德之星、博学之星、体艺之星、管理之星、实践之星和进步之星“5+1”个项目。
（一）项目标准
五个类别的项目又通过“课课星、班星和校星”三个层级来评价。学生参加班级层面的活动，可以获得“课课星”奖励；参加校级层面的活动，可以获得“班星”奖励；参加校级以上活动获奖，可以获得“校星”奖励。班主任在开学初就引导全体学生设定争星目标，由班长及时登记。
（二）置换标准
每月进行1次“星级置换”活动，10颗“课课星”可以置换同类
3、别的“班星”1颗；3颗“班星”可以置换同类别的“校星”1颗；3颗“校星”就可以获得期末总评同类别的“星级学生”荣誉，获得5个类别的“星级学生”荣誉，就成为学校期末总评的
“五星级学生”并记录在成绩单上，学校在期末结束大会上举行隆重的颁奖仪式。学生也可以利用多余的“校星”申请置换：如、换桌位到好朋友旁边、当一天值日班长、申请跟老师一起就餐等。
（三）评比标准
1. 美德之星标准
获评条件：期末总评需要2颗“校星”。诚实守信，生活节俭，爱护公物；尊师敬老，文明有礼，有感恩之心；有爱心，助人为乐。
2. 博学之星标准
获评条件：期末总评需要4颗“校星”。学习习惯好，书写规范认真，思考积极
4、发言踊跃，能在班级的“课外阅读”“午间诵读”中领读，奖励“课课星”；学习成绩优异，期中、期末考试，语、数、英、科各项成绩为A级者，奖励“班星”；积极参加学校及以上组织的读书活动（讲故事、诗歌朗诵演讲比赛等），书香家庭获得者。文章获校级获奖或在刊物上发表者等，奖励“校星”。
3. 体艺之星标准
获评条件：期末总评需要3颗“校星”。积极参加体艺活动，就可以奖励“课课星”；期末体育、音乐、美术、书法等学科考核成绩获得A级，就可以奖励“班星”；参加校级及以上比赛的选手奖励“校星”。
4. 管理之星标准
获评条件：期末总评需要2颗“校星”。担任班干部工作能力强，可以奖励“班星”；不是班干部，但
5、能积极监督、劝阻同学不良行为，酌情奖励“课课星”和“班星”；自理能力、独立能力强，自己的事情能有条理的完成；留守儿童和寄宿学生，能安心生活，服从管理，奖励“课课星” “班星”。事迹突出的奖励“校星”。
5. 实践之星标准
获评条件：期末总评需要2颗“校星”。热爱劳动，值日认真负责，主动承担家务，可以酌情奖励“课课星”“班星”；具有良好的科技创新和实践动手能力，在科技创新小发明、小制作等实践活动中代表班级参加校级比赛的，奖励“校星”；实践活动能力突出，安全意识强，组织、参与环保实践小队、慰问送温暖小队、假日小队，实践成效好，表现突出的，奖励“校星”。
教育成效
五星评价模式以激励和引导为目标，鼓励学生成为自己的启明
“星”。通过对毕业生的情况调研看，学生进入初高中后，都表现出了较强的可持续发展能力。
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