“双减”作业设计：初中语文作业设计优秀案例.docx

双减“作业设计：初中语文作业设计优秀案
课 题
《小人物大情怀》单元起始课
来源
统编义务教育教科书语文七年级下册第三单元
目
确
依
据
课
标
分
析
【课标要求】
欣赏文学作品，能有自己的情感体悟，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联 系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己 的体验；品味作品中富于表现力的语言。有独立完成写作的意识，注重 写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
【课标分解】
1. 学什么？
学会从标题、详略安排、角度选择方面定位阅读重点。学会分析文中人物的形象特点，从中获得对社会、人生的有益启示。观察生活中的
细节，重视素材的积累，有独立完成写作的意识。
2. 学到什么程度？
学生可以说出文章标题的作用，分析文章详略得当的结构安排，揣摩人物心理，能够分析文中“小人物”形象的特点，说出自己的体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
3. 怎么学？
通过填写“作品人物初印象”的表格，分析不同叙事文本的特征，完成“阅读方法推荐卡”关注文章的标题、详略安排、角度选择等方面突破阅读重点。
通过小组合作表演人物片段，能说出文中人物形象的特点及平凡人物身上闪光的品格。
学生运用一周积累的素材，能够独立完成一篇习作。

本单元是统编教材七年级下册第三单元，编选的四篇课文，从内容上讲都是“小人物”的平凡故事。但是他们仍然带给我们深深的感动，因为他们身上有着纯朴的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。阅读这些“小人物”故事的过程，其实也是审视人生、探究社会、净化心灵的过程。本单元教学涉及四篇文章，教读课《阿长与仙海经〉》《老王》
《卖油翁》，自读课《台阶》，其中《阿长与〈山海经〉》《老王》属于散文，
《台阶》是小说，《卖油翁》是古代笔记小说。选编本单元课文的意图，有助于深化学生对“怎样做人”的认识，阅读这 些写人叙事类作品，旨在帮助学生一方总结叙事性作品的共性，另一方面对比不同文体的阅读欣赏中的差异，获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法，提升对文字语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。
七年级学生基本掌握了写人记事类文章的阅读方法，通过上一单元的学习知道用圈点勾画文中关键语句或段落，抓住细节描写等精读方法分析人物特点，理解文章主题。本单元文章继续学习熟读精思的阅读方 法，学会从标题、学情 详略安排、角度选择等方面把握文章重点，详略安排、角度选择对学生略有难分析 度，教师要指导和训练才能够熟练掌握的，因此需从不同文体特点出发，梳理文章结构，抓好训练点，教师在方法指导中要充分避 动学生的学习兴趣，让他们充分参与活动，鼓励他们自主选择，自主概括、归纳、质疑、探究。同时这一单元的人物身上发生的事件对学生来说有时代感、距离感，对关键句的理解，就需要教师运用知人论世的阅读方法帮助学生学习。
1 .通过阅读本单元文章，知道不同叙事文体的基本特征，学会从标
题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次
教学目标
的能力。
2 .加强文本精读指导，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩
人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。
3 .结合文本特点和作者的叙事风格，加深对作者情感态度的理解和对
文本意蕴的体悟。
课时安排
一课时

1 .学生通读第三单元四篇课文，能够概括各课主要内容，完成“作品
人物初印象”的表格填写。
作业目标
2 .学生通过推荐阅读的方法，能够从标题、详略安排、角度选择等方面熟读精思，学会欣赏叙事作品的经验和方法。
3 .学生通过小组合作表演人物片段，能说出人物形象的特点及平凡人物身上闪光的品格。
4 .通过一周时间的观察，积累写作素材，在写作课上完成写作任务。
作业类型
作业内容
基础巩固类（必
做）
一、人物事件，我来填。
根据文章内容，完成下表。

题目
作者
小人物
小人物事件

《阿长与V山海经）》

《老王》

《台阶》

《卖油翁》

【设计意图】学生通过抓关键语句或段落能够说出文章主要内容，概括人物主要事件。预计3分钟内完成。
拓展延伸类（一
周内完成）
二、阅读方法，我推荐。（单元总结课上展示）根据单元学习方法和文章的特点，选择你喜欢的 篇文章，制作阅读方法推荐卡送给朋友。.

综合实践类（一
周内完成）

亲爱的朋友，你好。读《卖油翁》时，你可以通过抓 文章标题和详略安排的方法，确定重要内容，即卖油翁沥油。你也可以抓住语言、动作、神态等细节感受人物形象。你还可以通过反复咀嚼关键语句：无他，但手熟尔，触摸文字背后的情感，感受小人物带给我们的内心震撼。相信你在熟读精思背后肯定会有收获！
【设计意图】给朋友推荐阅读方法，目的是让学生学会从标题、详略安排、角度定位阅读重点，让学生养成良好的思考习惯，获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法。
三、平凡人物，我分享。（名著阅读课上展示）
借助网络资源，查找相关作品，广泛阅读，以小组合作的方式，自选角度制作小人物影像集锦，开展阅读交流会，以读书报告、PPT等多种方式共同分享阅读体验和成果。
。必读书目：《骆驼祥子》自选2章。
2选读篇目：《装在套子里的人》《孔乙己》《小公务员之死》《驿站长》
建议分享角度：
1.故事梗概；2.人物形象分析；3.文本细节描写。
【设计意图】制作小人物影像集锦，激发学生阅读兴趣，使“读”与“思”相结合，学生从“浅阅读”走向“深阅读”，提高文学鉴赏能力，有助于启发学生更理性、积极地看待身边的普通人。
四、课本人物，我表演。
1小组中选定演员，从单元课文中，任选人物进行表演，突出人物特
点。（每课新授课课上展示）
结课上展示） 表演评分标准
评分项目
评分内容
分值
情节
情节安排合理，矛盾冲突集中，人物象形鲜明，易于
表现作品主题。
20分
表演
表演得体，表情大方，符合人物特点。
20分

2给同学们的表演打分，选一选你心目中的“最佳小演员”。（单元总

语言流畅，吐字清晰，准确把握台词的语气语调，能够通过语言塑造形象。
15分
情感投入，与搭档配合默契，表现力强。
15分
效果
服装、道具、音乐要为剧情服务。
10分
表演形式上有所创新
10分
时间
5分钟以内
10分
我觉得最佳小演员是

因为
【设计意图】人物片段表演，旨在充分调动学生的学习兴趣，让 他们充分参与，在活动中习得方法，在扮演角色的过程中揣摩人物心理，领会作者对人物的情感态度，从中获得对人生的有益启示。
五、写作素材，我积累。（写作课上展示）
认真观察身边的人，把发生在他们身上的有意义的平凡小事或生活细节用生动的语言记录在积累本上。
【设计意图】积累素材为写作课做准备，旨在让学生注意捕捉平凡生活中的闪光点，关注细节，热爱生活，在现实生活中，努力做到向善、务实、求美。
本节作业针对学习目标和知识重难点设计问题，帮助学生有针对性 地巩固课堂知识，旨在激发学生的学习兴趣。本次作业设计学生参与度 较高，大部分学生能够积极主动并高效完成作业，学生对于新型作业的 设计产生了浓厚的兴趣，比如：拓展延伸类作业和综合实践类作业，增 强了语文学科的趣味性。本次作业设计的几个活动层层递进，单元周期 作业在一周内完成，分别在不同的课型中展示作业成果。
1 .基础巩固类作业较为简单，学生可以单独完成。
2 .拓展延伸类作业的完成情况：80%的学生能够从标题、详略安排、角度定位阅读重点，分享阅读欣赏叙事作品的经验和方法，小部分同学 缺少自主选择性，没有抓住阅读方法。
作业效果反思
学生能够将自己对人物的理解用表演的形式表达出来，其中有五个 小组积极参加，享受表演的乐趣。表演中学生能够表现出“长妈妈”的 可敬可爱，表现出“老王”的忠厚与善良，表现出“父亲”的追求与失 落。学生能够对作品中感人的情境和形象，说出自己的体验。
3.综合实践类作业的完成情况：两个小组积极发表了自己的看法，阅读《骆驼祥子》《孔乙己》的人数较多，三个小组以读书汇报的形式，分享了阅读体验和成果。
通过一周的素材积累，学生将观察内容记录下来，学会调动各种感官感知世界，有意识地发现人、事、物的本质特征和独特之处，养成反思、省悟的良好习惯，为写作课奠定了良好的基础。

学生作业展示