如何调动初一英语课堂气氛.docx

如何调动初一英语课堂气氛一、强化情感教育，诱导兴趣教学既是一个熟悉过程，也是一种情感活动过程。要想使同学由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。首先，教师是同学学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对同学投入相当的感情。教师在日常教学中要从细小之处对同学进行科学引导和热情帮助，使同学切实感受到教师对自己的关爱。久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，同学也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。 其次，师生之间建立的情感共鸣必须要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，加强同学的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。即使在同学出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定同学成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助同学找出错误的原因并加以改正，使同学不致于在困难面前丧失学习的兴趣。 二、创建语言环境，激发兴趣学习语言必须要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的同学感到索然无味，提不起兴趣。教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。英语教师可以运用多媒体精心制定每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引同学的注意力，激发他们的学习兴趣，提升他们学习英语的能动性。例如，在教同学日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求同学依据场景给视频配音。可以给同学提供一些关键单词或句式，使同学能够在轻松、愉悦的状况下完成学习。随后，播放原声视频，要求同学找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。笔者在施行中证实，同学在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。 三、利用竞争比赛，培养兴趣中同学都有一种不服输的心理，依据同学的这一心理特点，创设一种积极的、竞争的学习氛围，会对同学的学习行为起到强化的作用，有利于充分发挥同学的竞争力和创造力。如一面优胜小红旗，一句Perfect等都会使同学格外高兴和满足。在学会话时，教师可以告诉同学，一段时间之后，要进行会话比赛，看哪组设置的场景新颖，语言得当，关于优胜的小组进行一定的奖励。同学怀着竞争的心理努力学好每一课的对话，并逐渐培养了自己的学习兴趣。 四、强化成功愉悦，巩固兴趣笔者在教学过程中发现，同学成功越大，兴趣越大，动力也越大。当同学在某一方面获得成功后，即使这种成功只是写对了一个单词，他们也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，并激发出庞大的内驱力，驱使他们向着下一次成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。因此，教师要随时使同学能够感受到成功的喜悦。如在教学过程中，提一些简单的问题要求同学回答，回答正确给予表扬和掌声。关于回答不正确或是回答不上来的，要多给他们回答问题的机会，一旦回答正确，马上进行表扬和激励。同学有了成功的体验，就会越发想要成功，在这一动力的驱动下，同学学习起来就会更加积极、主动，逐步巩固学习英语的兴趣，在学习中不断地提升英语综合素养。 五、创设活动空间，拓展兴趣当今世界必须要的是全能型人才，同学只对某一方面知识感兴趣、并取得一定的成就是远远不能适应时代发展的，而同学的各种兴趣之间又是互相联系、协调发展的，因此，教师应努力为同学创设活动空间，拓展同学的兴趣，使同学各方面的能力都有所发展，有所提升。如，笔者在英语教学中，经常要求同学分角色朗诵课文，不但要发音准确，还要声情并茂，依据不同人物的特点，表现出语气、声调上的差别。这使得部分同学对播音产生了兴趣，立志成为播音员或主持人。 2如何提升英语课堂效率 一、建立和谐、融洽的师生关系。俗话说：亲其师而信其道。科任老师对同学学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中同学亲师性较强，但他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜爱科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。因此，教师要对同学充满爱，多表扬，少批评，并深入同学，和同学打成一片，了解同学的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做同学的知心朋友，建立起互相信任、互相理解、共同进步的优良学习环境。 在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关怀每一个同学，使每一个同学都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给们们创设成功的机会把合适差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜爱他们，加强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就收到了优良的教学效果，达到了教学的目的。无论是在教学还是在与同学相处的过程中，教师应该树立师生平等观念，走进新课程中指出：民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。 二、分散难点，降低坡度，减少同学学习英语的障碍。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别;英、汉文字在音、形上迥然不同;在词义、词性上也不能完全对等;英语的词序、语序与汉语也有所不同;英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国同学学英语带来了一定的困难。要让同学排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让同学多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。 然后再让同学反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨同学学习中可能碰到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是同学最感困难的，我就用同学熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让同学听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让同学理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上;精讲多练，及时归纳;融汇贯穿，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。此外，记忆单词是同学最头痛的事，这中间有同学怕吃苦的因素，也有学习方法问题。 三、采纳形式多样的新课导入Well begun is half done。使用单一教学法的课堂是乏味的课堂，即使是一个好方法，也会失去它的魅力。要想把英语课上得有特色，一个吸引同学的与众不同的好开头是十分重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养同学的兴趣，激发同学激烈的好奇心和求知欲。例如，在教学Abraham Lincoln时，先告诉同学A famous American once said in his speech American must strengthen government of the people,by the people and for the people.然后在黑板上写下所引的话，接着，问同学Do you know who said it?一些预习过课文的同学马上说：Lincoln。趁此，在黑板上写下课题Abraham Lincoln。接着用英语讲述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入课文，使同学对课文发生了深厚的兴趣。 3学习兴趣拉动课堂气氛 兴趣对学习起着推动的作用 有兴趣才有心思去做孩子自己感兴趣的事情，才会下工夫，才会动脑子思索，从而培养孩子独立思索的能力。 学习兴趣能够激发孩子的潜力，一个孩子如果对某一方面或者某一事物感兴趣，就会主动地学习研究，从而培养孩子的思维习惯，孩子的潜力是无穷的，只有感兴趣，才会不断地发掘出孩子内在潜力。 学习兴趣能够培养孩子独立处理问题的能力 俗话说，兴趣是孩子最好的老师，孩子的学习兴趣浓了，就会有思索问题和解决问题的动力和激情，对事物充满着好奇，解决问题的欲望激烈，从而激励着孩子解决问题。 学习兴趣能够让孩子养成优良的学习习惯。孩子的兴趣深厚了，就会主动地去学习，久而久之就会让孩子养成优良的习惯，优良的习惯是学习的重要基础，优良的习惯养成了，孩子的学习的主动性自然而然就会提升。 总之，学习兴趣在孩子的成长中发挥着非常关键的作用，间接着影响孩子的性格和其他方面的培养，帮助孩子不断提升和完善自己。 4教师如何提升同学英语兴趣 首先得培养同学学习的兴趣 学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将持续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常困难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正的碰到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。确实，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们常常会摆弄着一些东西，他们很好动。孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地熟悉这个世界，他们在学习着。 但关于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将继续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要同学树立起学习的兴趣。 被动不如主动不要强迫同学，给同学更多的空间 或许是因为教师和家长对同学有很高的期望，或许是因为当前社会上的竞争更加激烈，总之，现在的同学确实不轻松，许多无形的压力被加在了同学的身上。假如这些压力真的来源于日趋发展的世界，我们无可厚非。然而，事实并非如此。许多压力是教师和家长所造成的，这时我们必须要说的是：不要总是强迫同学，给同学更多自己的空间吧。 我们可能都会知道，主观上情愿做的事情往往会做得更好。假如一个人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成他。如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的功夫。学习也是如此。被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。而且这种被动和不自觉也会让同学丧失对学习的兴趣，认为学习是一件很枯燥的事情，这也是在看管下的同学贪玩的原因。第 8 页 共 8 页