高尔基《海燕》学案.docx

2月12日初三语文《海燕》学案
【教学目标】
1.结合作品的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容；
2.领会作品的象征内涵，感受不同形象地深意，理解象征手法在作品中的运用及其作用；
3.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、象征和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发作者情感的作用。
【教学重点】
1. 领会作品的象征内涵，感受不同形象地深意，理解象征手法在作品中的运用及其作用。
【教学难点】
1. 学习诗歌的多种表现手法，分析对比、象征和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发作者情感的作用。
【课前预习】
1.朗诵诗歌，识记重点词语：
苍莽〔 〕海鸥〔 〕呻吟〔 〕飞窜〔 〕掩藏〔 〕蠢笨〔 〕害怕〔 〕
悬崖〔 〕轰响〔 〕翡翠〔 〕掠起〔 〕号叫〔 〕深渊〔 〕蜿蜒〔 〕
2.题目解说：海燕是一种鸟，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。你知道“海燕〞还有其他的意义吗？以《海燕》为题目，有什么作用呢？
答：

3.了解 高尔基〔1868-1936〕，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫， 〔国别〕作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表。主要作品有散文诗《鹰之歌》《海燕》，长篇小说《 》，自传体小说《 》《 》《 》，剧本《小市民》等。
4.关于散文诗：散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
5.了解写作背景：《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。由于19世纪欧洲突发的工业危机很快就蔓延到了俄国，在1900年到1903年的危机年代里，俄国倒闭了3000多家大小企业，被开除的工人达10万多人，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，抵抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。俄国工人运动开始从经济罢工转到政治罢工，转到游行示威，提出关于民主自由的政治要求，提出“打倒沙皇专制〞的政治口号，动摇着沙皇统治的根基。这时，高尔基来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，并参加了示威游行，他就依据这次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。著名的《海燕》就是它的末尾一章。它的发表颇费周折，但它一经发表，便在俄国产生了庞大凡响，广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣扬性号召力的诗传单。
6.内容概览：这首散文诗运用象征手法，描述了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象，深入反映了俄国1905年革命前夕集聚发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
7.结构图解
暴风雨将来时
渴求
海燕飞翔、海鸥恐惧
渴求革命
企盼胜利
海鸭吓坏、企鹅躲藏
海燕
暴风雨逼近时
坚信
乌云压低、雷声轰响
狂风反扑、海燕叫喊
暴风雨即临时
企盼
乌云燃烧、闪电游动
暴风雨到、海燕语言
【课前思索】
1.朗诵课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
2.整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。

表现与特征
象征意义
海鸥
呻吟、飞窜，充满恐惧

海鸭

企鹅

海燕

3.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
答：

4.品味以下语句，说说它们使用了什么修辞手法有怎样的表达效果。
①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
答：

②海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
答：

③看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
答：

④——暴风雨！暴风雨就要来啦！
答：

5.除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们说明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
答：

【课后总结与学习】
1.主题归纳
答：

2.写作特色
〔1〕

〔2〕

〔3〕

3.揣摩以下句中加点词语的表达效果。
(1)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
答：

(2)看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
答：

4.阅读想象：今天，当我们读到这首诗歌的时候你还想到了谁？如果“海燕〞飞到了武汉，飞到了战疫前线，你觉得，它会对我们的白衣天使说些什么？发挥想象，写一写。
答：

5.对比阅读
[甲文]
就在这时，我们的小燕子，一只，二只，三只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会碰到暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！
小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想像得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水镖在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！               
——选自郑振铎《海燕》
[乙文]
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰 ，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来了！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！                 
——选自高尔基《海燕》
①在甲文中作者是怎样描写小燕子的飞姿的？用文中的词语作答？
答：______________________________              
②请给甲文拟上一个简洁恰当的标题。
答：__________________________________________________             
③在乙文中歌颂的对象是海燕，为什么还要写大海、狂风、乌云呢？
答：____________________________________________________            
④请在乙文中找出描写大海的庞大声势和强大力量的句子。
答：__________________________________________________          
⑤甲文和乙文分别运用了________、_________写作手法。
⑥仔细阅读甲、乙两段话，说说作者写海燕分别是用来表达怎样的思想感情？
答：

6.推举阅读
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
太阳高高地在天空中照耀着群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……
忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……
它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤慨，胸膛撞在坚硬的石头上……
蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说： “你要死了吗？〞
“是的，要死了！〞鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地战斗过了！……我见过天……你是不会那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！〞
“那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！〞而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰施出全身的精力喊叫起来：
“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊！……〞 节选自高尔基《鹰之歌》