增强生命的韧性优秀(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,9.2,增强生命的韧性,第九课 珍视生命,1,草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹的身上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。,学生思考：这个故事告诉我们什么道理？,在人生道路上，难免会遇到这样那样的挫折，当生命遭遇挫折时，我们要学会正确对待挫折。,故事导入,2,1,.,了解什么是挫折，生活中遇到挫折是难免的,2.,知道面对挫折反应不同的原因,3,.,理解挫折对人生的不同影响,4.,知道战胜挫折的方法,学习目标,3,合作探究,活动一：课堂调查,体验自身的挫折,4,【典型例答】,(1),考试考砸了属于挫折。考试获得理想的成绩，是我们美好的愿望或者目标，这些愿望或目标没有达到，可以说遇到了挫折。留守儿童想念父母、同学不理自己不属于挫折，因为这些没有体现出为实现美好愿望、目标或期待而付出努力的过程。,(2),参加了校运会的,1500,米比赛失利属于挫折。我每天坚持跑步，希望自己能为班级争光。可是，在比赛前一天，我发烧了，糟糕的身体状况使我与好成绩失之交臂。,5,我们从小就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇到不同的挫折，而且每个人都遇到过挫折。生活的道路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利、失败，就是挫折。,6,合作探究,活动二：相关链接,认识挫折,7,自主阅读知识链接，在理解挫折三层含义的基础上，结合上图的情境，自主思考下列问题，教师请部分学生进行总结发言。,问题：,（,1,）请你结合挫折的三层含义，分析上图情境中发生的事情。,（,2,）如果是你，会是什么反应？,（,3,）如果你是情境中主人公的好朋友，你会怎么做？,8,面对不同的挫折，不同人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也便不同。同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。,9,合作探究,问题：,（,1,）爱迪生是怎么看待挫折的？,（,2,）结合爱迪生的事例，你是如何理解“失败是成功之母”的？,活动三：探究与分享,如何正确看待挫折,10,生活中的挫折是我们生命成长的一部分。挫折可以使我们更清醒，使我们获得更加丰富的生活经验；挫折也可能会使我们产生失落、遗憾、难过、愤怒、不满等情绪，甚至一味沉浸在负面情绪中，变得消沉或做出不恰当的行为；如果我们能及时地调整自己，正确地看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的机会和动力。,11,霍金是一个懂得感恩生活和乐观不屈的人。霍金从小就拥有对自然科学的强烈兴趣，在大学时代,(,当时还没患病,),，他就意识到，肯定会有一套能够解释宇宙的万物理论，并陶醉于对其的思索之中，把之当做了自己的信仰。在他,21,岁得知自己患上了不治之症后他也消沉过一段时间，极度失望时他做了一个梦，梦见自己努力去帮助一些人。医生当时预测他最多只能活,2,年，但,2,年过后情况并不是非常糟糕。患病后，霍金为了家庭，为了自己的理想，果断地“站了起来”，继续自己的研究。他在个人传记中谈到，他并不认为疾病对他有多大影响，他每天都陶醉在自己的世界之中，努力不去想自己的疾病。同时，他又努力证明自己能够像常人那样生活！在生活中，只要能自己做到的事情他绝不麻烦别人。他很憎恨别人把自己当成残疾人，他说：“一个人身体残疾了，决不能让精神也残疾。”他对生活永远充满了乐观和幽默的态度。在他患病后，曾有,6,次非常近距离的和死神交手，他都顽强地活了下来。,合作探究,活动四：阅读与思考,感受自身生命的力量,12,霍金在一次演讲结束后，一位女记者冲到演讲台前问到：“病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”霍金的脸上充满了笑意，用他还能活动的,3,根手指，艰难地敲击键盘后，显示屏上出现了四句话：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想我有爱我和我爱的亲人和朋友,”,在回答完那个记者的提问后，他又艰难地打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心！”现场顿时爆发出了雷鸣般的掌声。用霍金自己的话来说：活着就有希望，人永远不能绝望！,问题：,(1),你从霍金的事迹中，看到了哪些生命的力量？,(2),在你自己和身边同学的身上，这些生命的力量又有哪些体现？,13,面对挫折，我们需要发现、发掘自己的生命力量，因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力；同时，我们还要拥有面对困难的勇气和坚强的意志。,14,活动五：阅读与感悟,发掘自身力量并不排斥借助外力,英国大英图书馆，是世界上著名的图书馆，里面的藏书非常丰富。有一次，图书馆要搬家，也就是说从旧馆要搬到新馆去，结果一算，搬运费要几百万，根本就没有这么多钱。怎么办？有一个人向馆长出了一个点子，结果只花了几千块钱就解决了问题。,图书馆在报上登了一则广告：从即日开始，每个市民可以免费从大英图书馆借,10,本书。结果，许多市民蜂拥而至，没几天，就把图书馆的书借光了。书借出去了，怎么还呢？大家给我还到新馆来。就这样，图书馆借用大家的力量搬了一次家。,问题：,大家从故事中悟出了什么道理？,15,发掘自身的力量并不意味着孤立。在坚持目标和不断努力的道路上，我们可以向他人寻求帮助，学习别人的经验，获得支持和鼓励。,16,活动六：拓展空间,整理一个有关应对挫折的心理方法根据自己的情况，有选择性地学习，各小组合作整理一份资料，由小组成员分工合作，共同完成。,17,逻辑结构梳理,18,（,1,）“失败乃成功之母”说明挫折对每个人都能产生积极的动力。,这种想法是错误的。因为不同的人对于挫折的认识和态度不同，所产生的情绪感受和行为反应便不相同。只有正确地看待挫折，才可能将挫折变为自己生命成长的机会和动力。,（,2,）面对挫折，我们只能靠发掘自身力量，做一个孤独的英雄。,这种想法是错误的。发掘自身的力量并不意味着孤立。在坚持目标和不断努力的道路上，我们可以向他人寻求帮助，学习别人的经验，获得支持和鼓励。,误区警示,19,同学们正当青春年华，也曾遇到过一些挫折或者不顺在今后漫长的人生之路上，挫折是不可避免的，但也不用害怕，我们只要善于发掘生命的力量，一定能直面挫折，战胜挫折！,老师的话,20,典型例题,1.,下列对挫折的理解中，正确的是（）,A,青少年学生遇到的挫折会比成年人少些,B,同样的挫折，对不同的人可能会产生不同的影响,C,导致挫折的因素通常都能控制,D,挫折的存在具有普遍性，每个人都会遇到同样的挫折,生活的道路并不总是平坦的，我们每个人所遇到的挫折的多少不会因年龄不同而产生差异，,A,说法错误。造成挫折的因素有时是不可抗拒的，如地震等，故,C,错误。每个人的经历不同，挫折自然也不相同，况且还受其他因素的制约，故,D,错误。故本题选,B,。,B,21,美国著名盲聋女作家海伦,凯勒，从小双目失明，但她不甘沉沦，在老师安妮,莎莉文的帮助下，以常人难以想象的毅力努力学习，拼搏进取，终于成为闻名世界的作家和演说家。在海伦,凯勒的事迹中可以看到的生命力量有（）,自身的承受力、自我调节和自我修复的能力；,面对困难的勇气、坚强的意志；,他人的帮助、支持和鼓励；,失落、遗憾、难过、不满、盲目乐观等,A,B,C,D,本题主要考查学生对生命力量的理解与判断。只有,是负面的力量，排除，故本题选,A,。,A,22,