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2022年“双减”工作案例
“双减”政策的出台，是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。为贯彻落实“双减”要求，我校推出减负提质系列组合拳，积极进行教育赋能的新探索，为学生健康成长护航，为学生全面发展奠定基础。
一、按图索骥“开”方子：理清思路，周密部署
根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校认真贯彻上级主管部门关于减轻学生课业负担和校外培训负担，（以下减称“双减”）的指示精神，落实区“依法治教、提高效率，双减落到实处”的工作要求，坚持以“提升每一个学生的学习生活品质”为核心理念，确保教育公平，全面深化课程和教学评价改革，减轻学生过重的课业负担，为每一个学生提供均衡优质的教育服务。
一是细谋划，强组织。为使“双减”工作落到实处，彻底改变固有的教育模式，突出以学生为中心，构建和谐校园，以学生全面发展为培养目标，大力推进素质教育，我校成立了学校“双减”工作小组。由校长、书记任组长，主管教学点副校长任副组长，教导处所有成员、年级组长、教研组长及班主任为成员。教务部门负责拟定方案措施，加强日常调度，进行推进督查，跟踪评估问效，及时反映和处理“双减”工作中的问题。
二是勤调研，重实践。“双减”工作小组通过专题会议反复学习研讨课后服务工作精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。先后多次召开了年级组长会和教研组长会，针对年级管理和学科课程进行了充分的调研与研讨。我们统筹校内校外，双向发力，综合施策，为推进“双减”工作各项任务落实落地，做到了前期准备到位、指导安排到位、实施部署到位，深入思考为谁减负、怎样减负的问题，看准方向，理清思路，相机而动。
三是抓宣传，落实处。在“双减”工作中，“双减”工作小组积极向广大教师和家长进行双减宣传，组织大家学习“双减”方案，提供“双减”工作方法，协调双减中出现的各种矛盾。全校上下认真形成合力，学习贯彻上级关于“双减”工作的重要指示批示精神，坚持疏堵结合、标本兼治，优化“学校教育”关，打破“应试焦虑”关，抓实“日常监管”关，坚决把“双减”工作落到实处。
二、踔厉奋发下”苦功:多措并举，“双减”见效
（1）打造高效课堂，实施分层次教学模式
在“双减”教育形势下，向40分钟课堂教学要质量更成了必须保障之举。不断深化课堂教学改革，立足学生的真需求，促进学生的真发展，致力于打造“爱学+自主+高效”
会呼吸的课堂。
我校在本学期教育教学改革举措上，更是费尽心力。一是加强课改力度，打造纯“生本”课堂。推进“高效课堂”教学改革，落实“限时讲授、合作学习、踊跃展示”等行之有效的操作策略和尊重学生主场展现方式，对青年教师实行三轮教学竞赛活动：小学示范性课堂、小学青年教师竞赛、小学青蓝工程竞赛课堂。让老师们在竞赛中不断进步、不断成长，并鼓励更多青年教师锐意改革，开展原创性教育教学探究，在本学期，组织举行了青年教师教学能手比赛，我校近二十名老师报名参加，其中，XX老师等多名教师取得非常优异的成绩，给全校教师作引领示范。二是提升课堂教学质量。教师在课内“教足教好”、学生在课内“学足学好”，提升学生在校学习效率，确保学生达到国家规定的学业质量标准，建立学科组集体教研、备课组互学评议等常态化课堂教学质量提升机制，实行行政推门听课方案，确保义务教育学校课堂教学优良课率90%以上。三是加强学科教学之间的有机融合，完善“高效课堂”教学质量评价体系，引领课堂回归“立德树人”，回归核心素养发展。四是针对不同层次的学生，实施分层次教学模式。教师根据所教班级的学生具体实际情况，设计不同层次的教学目标、课堂提问、作业设计，实施因材施教的分层次教学模式，从而让每位学生都能体会到成功地快乐。
(2) 健全管理机制，创新作业形式
新学期，学校教育教学工作的重点是推动日常教学回归课堂，回归“零起点”，回归教育规律和知识规律，塑造良好的教育生态。加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标，鼓励分层布置作业，严禁布置重复性和惩罚性作。提升同一年级不同学科之间作业体系的相互关联，形成呼应，横向融合。一、二年级要求完善对学生日常学习态度、兴趣、习惯的培养和记录，不布置家庭书面作业，在校内适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求每个年级语文、数学、英语学科每日作业布置需完成《作业管理公示单》，并一周一汇总，教导处一周一核查，建立校内作业公示制度，加强质量监督。自我校落实“校内作业公示制度”以来，我校3~6年级学生基本能做到无书面作业带回家，回家后更多时间用于阅读、家务、体育锻炼、社会实践作业等方面，学生及家长都表示学习压力明显减轻，真正做到快乐学习、快乐生活，教师在作业形式上真正做到“作业有趣、有料、有用”。
各科老师针对不同层次的学生，精选练习，做到教、考、练一致，不布置机械重复、惩罚性作业，不要求家长检查批改作业，不要求学生自批自改作业等新要求。持续关注学生学习习惯养成、学科思维培养，优化作业设计和批改，学校实施作业质量提升工程，以作业研究与管理优化为切入点，将作业设计、布置、指导、反馈、应用及管理机制纳入研究领域，切实提升作业管理水平。坚持做到作业设“三有”---有实践性作业，有时段性作业，有可选择的作业，让作业菜单更灵活、更有针对性。认真预防各学科作业无序叠加带来的负担问题，形成作业管理的“一标准、一清单、一公示”有效机制，将“不用手机留作业、不让家长批改作业”等要求具体落地。学校每个学期将进行两次以上的作业检查，作业检查采用必查和抽查方式，检验学生的作业量和教师批改的质量。对于超额布置或质量不高的作业，学校给老师开出整改单，学校还把作业布置和作业评价纳入教师业务考核体系。
(3) 花样课后服务，实现“双减”赋能
新学期开始，按照坚持“学生愿留尽留全覆盖、工作日全覆盖”原则，课后服务推行“5+2”模式。学校制定了课后服务实施方案，充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。同时拓宽课后服务渠道，积极争取青少年活动中心、科技局、文化馆、衡阳技师学院等资源，引进社会志愿者和专业人士到校为学生提供专业指导和辅导。我校参加课后服务的学生达18多人，参与率为90.3%，课后问卷调查显示家长对我校课后服务工作满意率达97.2%,基本没有学生去校外参加培训现象，既减轻家长们的经济负担，又减轻了学生校外培训负担，一举多得。
(4) 开发特色课程，提高核心素养
“拟人态”写字和经典诵读是我校的特色课程。我校孩子们每学期人手一本精心设计的“拟人态写字本”，与学生本学期语文教科书内容一致，安排专门的的校本课程时间对学生硬笔写字做专门培训，全面提高学生的书写能力和艺术修养，努力实现让每个小学学生都能写一手好字。围绕这个目标，我校每学期开展拟人态书写比赛、优秀作品展示等一系列活动，坚持已有六年，颇有成效。为加强中华民族传统文化和传统美德教育，我校自己的老师编写了一套1--6年级各个学期的“经典诵读”教材，涵盖了经典古诗词、文言文诵读、日积月累等内容，并开设了专门的课程进行教学，并利用晨读、午间阅读和课后时间进行诵读学习，一学期进行一次经典诵读成果展示，受到广大家长的一致好评。
(5) 家校携手共育，考评导向正确
完善家、校、社协同机制，进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。教师坚决杜绝提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为，家长坚决克服唯分数的倾向。学校实行的关于“双减”课堂教育教学、作业布置、五项管理等方面的举措，定期向家长问卷调查，了解家长的教育思想动态、学生的学习生活情况，对问卷调查结果进行统计和反馈，对反映出的问题制定改进措施，引导家长理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识，共同为我校“双减”助力。
实施“双减”以来，小学严格执行新的评价方案，一、二年级不组织纸笔考试，对学生语文拼读能力、阅读能力，数学算能力、综合实践能力及音、体、美、劳等学科进行综合素养考查，并结合学生本学期平时作业中的家务展示、体育锻炼等方面，对该生进行等级综合评定。
三、矢志笃行“迈”新步：师当弘毅，任重道远
教育工作任重而道远，小学将会承载着这份力量和责任继续努力前行。“双减”事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。我们坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教改，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力帮助家长解决放学后接送学生的实际困难，办好让人民满意的教育，促进学生全面发展和健康成长。
当然，新事物难免带来新“焦虑”。“双减”后学生如何实现全面发展，家长如何配合?教师如何适应教学新情况，学校如何落实好政策?这些问号，都需要审慎的方案、积极的心态以及更好的协同来拉直。这必然对学校的管理能力、教师的教学能力和责任心提出更高的要求。“减”字背后，家长最期待的“增”，就是教育质量的提升。而家庭作为人生第一所学校，家长作为孩子的“第一任老师”，帮助他们扣好人生第一粒扣子，就需要真正担负起责任，培养学生良好的学习习惯，与学校一道携手呵护他们走好人生之路。
未来，让每一个学生接受公平高质的教育，营造出良好的教育生态，将是教育工作者在新时代的使命。“双减”落地，让孩子做自己，让家长不焦虑，让学校升体系，让教育走向更美好的明天。教育不只是“注满一桶水”，而是“燃起一团火”。“莫道今年春来早，明年春色倍还人”，今后我们将迈起更稳健的步伐，不断丰富“五育”内涵，减轻学生学业负担，建立美美与共的学习氛围，在教育生涯里，用爱和温暖不断续写我们的教育故事！