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如何理解语文教学过程

导入新课趣味性
"兴趣是最好的老师'讲授新课时，可以巧妙地设置疑问，这种设疑的开头往往也能引起同学高度的思维，促使他们积极地思索问题，踊跃地配合老师，满怀兴趣的进入新课的学习。
在学习《天上的街市》一文时，〔教师〕可在讲授新课之前这样问同学："同学们，大家喜爱不喜爱逛街呀?'然后教师则适机再问："街上都有些什么呀?好看吗?好玩吗'这时可以找各别同学阐述一下自己的观点。而后引入主题："关于地上的街市，我们大家并不陌生，那么天上究竟有没有街市呢?如果有的话会是什么样的呢?今天我们共同走进郭沫假设的《天上的街市》，共同欣赏一下天上究竟有什么奇景妙象。'而针对本身就趣味性很浓的诗歌教学，如果教师能充分利用这种文体固有的优点的话，那就更能在诗歌课堂上充分地渲染课堂气氛，调动同学的听觉因素，唤起同学的感情共鸣，培养同学语文综合素养。

检测预习梯度性
在检测预习中，采纳梯度性的检测方法，应该说是比较科学且有效的。 梯度性的检测方法，马上同学分成几个不等的层次，针对不同的层次有不同的要求标准。如：关于班中较高层次的同学，预习新课上要达到四个标准：A 掌握新课中的生字词，并将其意义查出，抄写于笔记本上;B 熟读课文，初步感知课文的梗概;C 感知课文的思想感情和写作特点;D 试着〔制定〕一篇简易教案，对文中有疑问的地方列在笔记本上以备在课堂上师生共同交流讨论。关于较高层次的同学来说，达到前三个标准即可;而中等成绩的同学则只必须完成AB两个层次;关于再略微差点的同学来说，则激励他们尽量完成A层。
梯度性检测预习不但能调动同学学习的积极性、主动性，而且有利于满足他们的求知欲，对层次高水平高的同学要求也高，层次低的语文功底不太好的同学要求标准可适度降低，这样既满足了高层次同学的学习必须求，也使那些班里的"尾巴'品尝到了成功的喜悦，体会到了胜利的快感。
2优化初中语文教学过程

优化课堂导入，关注同学的注意状态
俗话说："好的开端是成功的一半。'教师能否抓好上课的开头，即上课伊始就集中同学的注意力，把握同学注意的心向，引起同学的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。注意的心向，是一种学习者倾全力于学习的内部状态。同学是否集中和维持这种心向并贯穿于整个语文课的学习和训练过程之中，直接影响着语文学习的效果。因为坚持优良注意状态的同学，总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。 课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、出色的开端。它犹如文章的"凤头'，虽小巧玲珑，却能安定同学情绪，诱发同学的感情，激发学习兴趣，让他们带着激烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。
因为有针对性的导课能满足同学的听课必须要;富有启发性的导课可以发展同学的思维能力;新颖的导课能够吸引同学的注意指向;趣味性的导课可以激发同学的兴趣;简洁性的导课能够节约同学的听课时间。 导课艺术讲究的是"第一锤就敲在同学的心上'，它熔铸了教师殚精竭虑的智慧，凝集了教师个人的教学风格和学识修养，凸显出同学的主体地位，包涵着对同学生命价值的尊重。在这样的课堂上，同学会全神贯注地投入到课堂讨论、质疑、听讲、思索、作业、合作等活动中去，同学的注意程度高。
优化教学情境、手段，关注同学的参加状态
主体教育理论认为，课堂教学过程是同学主体建构与发展的过程，它必须由教育教学活动的主体――同学的参加来实现。同学主体参加，是同学在教师指导下全身心参加教育教学活动，实现同学生命主体建构与发展的过程。 现代〔素养教育〕观要求教师创设情境，优化教学手段，让同学生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，完善人格。同学的参加状态、参加程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参加下进行并达成的，参加的广度、频度、力度、深度，决定了参加是否充分、积极、有效。参加状态优良的同学，总能积极踊跃、满怀热情地投入到课堂教学之中。
国际学习科学研究领域有句名言："听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。'这正体现了参加学习的优越性。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，尽可能让同学的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参加知识的内化过程，使同学的心理活动处于主动、活跃的状态，满足同学作为个体的人的必须要，集中同学的注意力，调动同学学习兴趣，激励同学去努力成为一个发现者，研究者、探究者。
3营造轻松的语文课堂氛围

认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着"话语霸权'，同学只能做容器，等着老师往里灌东西。结果，园丁的辛勤，扼杀了同学的天性，"人类灵魂的工程师'使同学变成了同一模子铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听同学的发言，同学"讲'，教师"听'有三大好处：一是通过"听'可以使教师更好地了解同学。教者通过"听'可发现同学天马行空的想象力、独到深入的见解、幽默睿智的语言。二是通过"听'教师可以真正体会"教学相长'的真谛。
三是通过同学"讲'教师"听'锻炼同学。同学越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们展现自我的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂活力。新课程要求教师树立"自主学习和协调学习'的教育观，由传授知识向促进同学终生发展延伸。世界教科文组织指出将来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种同学多讲、老师多昕的教学模式正是"授之以渔'"操练捕鱼'的有效途径。在整个学习过程中，同学是主角，极大地激发了同学的学习积极性和探究兴趣，使同学坚持优良学习状态，使语文课堂浮现无穷的活力与魅力。

教师魅力激趣法
实施素养教育的一个重要前提就是要建设一支高素养的教师队伍，即有魅力的教师。自然大方亲切随和的教态，时尚端庄搭配得当的衣着，龙飞凤舞刚柔相济的书法，字正腔圆抑扬顿挫的一般话，声情并茂慷慨激昂的朗诵，委婉动听相得益彰的轻唱，等等，都会牢牢吸引同学注意力，对同学的审美产生潜移默化的影响，从而激发同学学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将同学带入美妙的文学殿堂，最重要的是用语文的美感染同学，使其受到熏陶。教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让同学如饮甘醇，定会极大激发同学的学习兴趣。
语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，给同学以艺术熏陶与美的享受，真正成为同学求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术革新能力，有助于活跃课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为同学在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够通过自己的心灵感受教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书制定也能给同学以美的享受、美的熏陶，从而激发同学学习语文的兴趣，焕发语文课堂活力。
4在语文教学中引导同学自主学习

课内外结合，培养自学能力
"取法于课内，得益于课外。'这句话道出了课内外 结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的。如果发挥好课堂教学向课外的辐射作用。则可以使有限的时间、空间获得无限的延伸。 仍以《要下雨了》为例。课后，我布置让同学查找、搜集一些猜测天气变化的其他"大自然的语言'。
第二天一上课，同学们便开始汇报。有的同学汇报早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗。有的汇报蚯蚓出洞爬出地面表示将要下雨。还有的同学汇报了蜻蜓低飞、水泥地潮湿、蚊子成团等下雨前的自然现象。这样做，极大的丰富了同学的知识，激发了同学学习语文的兴趣，提升了语文施行的能力。
更新教育观念 ，确立主体地位
心理学家罗杰斯说过："学习过程应始终以人为本， 应始终坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。'这就显然告诉我们："一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切。'这不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。
首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素养教育的要求。从而确立同学是学习活动的主体，转变同学是"收录机'、"容器'、"观众'或是配合教师演"教案剧'的配角的传统观念。"教'完全是为了"学'， "教'要服从"学'，同学才干成为真正的主角、主人。其次，要克服课堂教学中的"三多'(即教师讲得多、问得多、控制得多)和"三少'(即同学读的少、练得少、自主探究的少)的弊病。最后,教师在教学施行中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法，让同学成为真正主人的艺术家。因此，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的"启 '达到同学的"发'，让同学在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、 思索、理解、掌握新知。

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