更新版国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》案例试题答案.docx

更新版）国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》案例试题答案3
盗传必究
案例1
开学伊始，某公立幼儿园接接到了教育行政部门布置的任务，该园要承担区里的公开观摩课。接到 任务后，潘园长立即召开了全体教师大会，要求教师们能积极“领任务”，主动承担此次公开观摩教学任 务。然而，动员了一番之后，还是没有人愿意上公开课，并且都有看似很合理的理由。
首先说话的是张老师，她的一番话很有代表性，她说：“上公开课太烦了，去年为了上一次区里的 公开课，足足花了我一个月的时间来准备，现在只要上公开课，就要用多媒体，为了制作课件，我还得 找人帮忙。当教案、课件、教具等一切准备好之后，我还得让幼儿事先准备充分，反复演练、彩排。然 后还要反复修改和加工，以至于到后面都掐着秒表来计算上课的时间。”
听了张老师的话，幼儿园资深骨干教师李老师接着发言，她说：“我还有几年就退休了，现在是年 轻人舞台，让年轻人多锻炼吧气
该幼儿园另一位骨干教师付老师不但婉言拒绝了上公开课，而且给出了令人寻味的理由。“现在的 公开课已经变味了，变成了一种耗时费力、虚假失真的'形象课'、'表演课'，让很多教师对公开课失去 了兴趣。我既不想表演，也不想追求虚名，所以就不上了。”
听了这些发言之后，无奈的潘园长只好把这次公开课的任务分配给了三位年轻的教师。
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1. 为什么要上公开课？
2 公开课为什么变成了教师的一种负担？
3. 如何让教师愿意上公开课？
答：
1 .为什么要上公开课
进行公开课，是为了展示优秀教师的先进经验，也是为了检测青年教师的教学水平。公开课也是不 同幼儿园教师进行学习与交流的一种有效方式。公开课的宗旨是促进教师间的教学经验交流，促进幼儿 园保教队伍的发展。
2. 公开课为什么变成教师的负担
公开课变成教师的负担，是因为公开课存在以下误区：①公开课变成了 “花样课”。教师使出浑身 解数，搜集各种材料，制作大量教具，使用各种多媒体，眼花缭乱。②公开课变成“表演课”。教师犹 如一位导演，在公开课之前让幼儿反复演习与排练公开课的程序和内容。“少数幼儿做表演，多数幼儿 当陪衬③公开课成了 “有奖问答”。教师用各种奖励刺激幼儿参与教学，调动幼儿的积极性，故意使 活动气氛显得异常活跃。
3. 如何让教师愿意上公开课
要让教师愿意上公开课，就要对公开课进行一定的管理。
首先，要正确认识公开课。①教师应该将精力放在钻研教材，针对不同层次、不同个性和水平幼儿 的实际情况来设计教学程序和教学方法，不应该把精力放在弄虚作假、反复排练上。②引导教师正确看 待公开课，根据教学进度及班级实际情况来上公开课，坚决制止排演式、花样式和形式主义的公开课。
③改进评课方法，重视教学过程，崇尚自然、尊重个性，肯定优点，指出缺点和改进方法，达到“互相 学习、取长补短”的目的。
其次，要建立共同愿景。①为每个教师建立个人成长档案，引导教师选择适合自己的发展目标，并 在不同的层次目标中得到发展。②幼儿园建立起美好的共同愿景，使教师们在合作中实现真正意义上的 共融、互助、共建、多赢，使公开课变成团体的教研活动。
最后，要打造团队精神。①园长应组织教师展开讨论，共同帮助执教的教师想办法、出主意，让执 教的教师感受到团体的力量和智慧。②定期组织幼儿园教师业务学习，通过集体备课、教研交流、写读 书笔记、参与教学观摩等方式，增强教师主动学习的积极性和专业发展的内驱力。
案例2
临近学期末，某幼儿园的杨园长在一次全园会议上准备详细介绍修订后的工作考评方案：考评范围 由原来的单一对集体教学活动的质量考评，转变为对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和 评价。谁知，这个考评方案只说了个“开头”，就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后，老成持重 的白老师发表了看法：“我能理解园长重视幼儿园全而质量提高的苦心，但这样的考评很难操作，有没有 像集体教学活动那样的量化指标……？ ”
见到这种情景，杨园长立即调整了工作思路，请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成新 的考评方案，认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾听了大家的意见之后，杨 园长认为，在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成熟。
于是，杨园长进行了新的动员和部署并提出了本学期保教质量评价的主要任务：以幼儿园课程实 施为基点，研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各类“学习经验”的情况，组织幼儿在园各类活 动的能力，以及幼儿在园学习的发展情况，为教师改进保教工作提供有效信息。
自从幼儿园提出全面质量评价观以后，全园的保教工作出现了新的变化。例如为了帮助幼儿养成良 好的生活习惯，小班的钟老师在幼儿午睡时运用了 “半帮忙”的培养方法，即让小班幼儿在脱棉裤时自 己握住裤腰用力往下脱，而她则拉着幼儿的裤脚往下拽，这样既养成了幼儿自己动手的好习惯，又避免 了幼儿因遇到困难时退缩或依赖成人。
杨园长还发现，幼儿园实施全而质量评价一段时间后，很多教师的工作积极性有了明显提升，对考 评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感触的说：“过去，我很害怕园长看我的活动，更 害怕领导给我打分，现在虽然也有等第之分，但大家会肯定我的亮点，也能及时给我提出改进的建议， 我觉得现在大家更看重我如何改进以后的工作……”
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1. 如何评价案例中幼儿园的质量评价工作？
2. 幼儿园如何开展全面的质量评价工作？
答：
1. 幼儿园教师质量评价应该是“镜子”
有学者曾用“尺子”和“镜子”来形象地比喻两种不同的教育评价观。由于尺子的功能是度量，因 而，管理者用“尺子”进行评价，评价的功能就是对事物进行比较，分辨事物的高低。而镜子的功能是 照像，因而，管理者如果使用“镜子”来评价，功能就是对评价者作出全方位的反映，使被评价者通过 评价，发现自己的优势与不足，从而不断改进和提高。
在本案例中，杨园长并没有仅仅把教育评价当作“尺子”，没有把评价过程等同于对照预订的标准 进行打分，而是把评价当作一而“镜子”，既重视对具体教育情景的分析判断，又注重引导教师改进教 学策略，完善教学技能，提高课程实施的有效性。
2. 幼儿园如何实施全面评价工作
首先，注重运用发展性评价。评价体系应该考虑幼儿发展的原有水平以及教师是如何促进幼儿发展 的，如教师如何满足幼儿发展和生活的合理需要，如何为幼儿的全而发展提供材料支持和自主学习的机 会，等等。
其次，综合运用量化评价和质性评价相结合的办法。只有将量化评价和质性评价相结合，才能全面 描绘出教职工发展的曲线。在评价过程中，现场观察、表现性评价和档案袋评价等都是质性评价的方法。 此外，评价者还应该收集一些量化的数据，尤其是游戏与教学质量相关的数据，如教学活动的成果，教 师的专业成长计划、成长历程与结果，教师与幼儿教师的交流活动方式等。
最后，尊重多元的评价主体。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“管理人员、教师、幼儿及其家长 均是幼儿园教育评价的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程”。幼儿园的全而质 量评价必须由多种评价主体共同参与进行。只有尊重多元评价主体才能广泛吸纳不同评价主体的合理 意见，不断改进幼儿园的工作，提高保教质量和人员队伍的专业化水平。
案例3
看到愈来愈多的幼儿园已经通过网站等形式开展家园沟通了，某幼儿园的朱园长也建立自己的幼儿 园网站，并要求每个班级都要不断充实和更新自己班的网页，及时将幼儿在园里的生活情况传到网络上, 以便家长了解。
为此，各班的教师都忙碌起来了，各班网页上的内容明显充实起来，有幼儿过生日的欢乐场景、有 幼儿户外游戏的热烈场面、有全班的“全家福”等等。
但是一天晚上，园长在网站浏览时，却看到了这样的一些帖子，心里沉重了起来。
一个帖子写道：“我是中（1）班雯雯的家长，我在网页上的每张照片里都仔细寻找过，可是都没有找到我家孩子的照片，今天雯雯兴致勃勃的想看看白己的照片，但是却一张都没有找到，孩子变得非常 伤心，对于此事，我们家长也很难过，觉得老师的这种做法对孩子幼小心灵是一种伤害！”
一个帖子写道：“在幼儿园的网站上，经常可以看到孩子过生日，吃生日蛋糕的照片。可是不知道 老师们知道不知道蛋糕奶汕中含有大量反式脂肪酸，会对孩子的健康产生极大的危害。孩子偶尔吃一次 倒是没有关系，但是每个班级中那么多孩子过生日，如果每次都吃蛋糕，那么对孩子的危害就大了。”
这两个帖子在网上引起了很多家长的关注和热议。家长纷纷跟帖，对那个被教师遗忘的雯雯及其家 长表示同情，对孩子们总吃生日蛋糕，以及反式脂肪酸的危害表示担忧，甚至有的家长对幼儿园的膳食 营养是否合理也提出了质疑……
看到网上这些五花八门的帖子，朱园长感到有些吃惊，当初建立网站时，她并没有想到会出现这种 情况，只是想让家长多了解幼儿园的情况。如今，网站上的这些声音让朱园长感到了新的压力，如何才 能做好网络上的家园联系呢？
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1. 比较传统家园联系方式和网络家园联系方式分别有哪些优势和劣势？
2. 如何做好网络家园联系？
答：
1. 传统家园联系方式和网络家园联系方式的优势和劣势
① 传统家园联系方式的优缺点：
优点：多数情况下，教师、园长与家长的沟通多是“一对一''的或者小范围的，其影响的范围较小, 不容易造成群体性反应。
缺点：教师和幼儿园在家园联系中处于主导地位；家园联系容易受时空限制；家长和幼儿园缺乏全 方位的有效沟通。
② 网络家园联系方式的优缺点：
优点：不受时空限制，联系的范围比较广；幼儿园可以全而展示自己的办园特色，扩大社会影响； 家长可以全而、及时了解孩子在园情况；沟通更加快捷与方便，有利于增强家园的互动和了解；.幼儿 园可以全而听取家长的意见和需求，形成家园合力。
缺点：网络家园沟通时，很多信息都是公开化的，沟通交流在比较大的范围内进行，容易引起一些 群体性的反应。
2. 如何做好网络家园沟通
①家长采用实名登录的形式。为了确保QQ社群、网站论坛、博客、微薄等网络沟通方式的文明有 效运转，应在网站上设置实名登录。
②幼儿园要关注家长的意见和需求，及时给予家长必要的反馈。如果幼儿园只是通过网络来扩大自己的影响，而忽略了对家长意见和需求作出及时必要的反馈，那么很可能会使幼儿园的网络平台变成一 个家长们抱怨、甚至发牢骚的场所，进而损害幼儿园的形象与公共关系。所以，一定要积极反馈，及时 化解家长们对幼儿园的信任危机，并促进幼儿园管理工作迈上一个新台阶。
③ 幼儿园应不断更新网页内容，保持家长的兴趣和关注度。教师可以鼓励家长将孩子的生活照片传 到网站，或者将白己的育儿经验、阅读过的好书和文章等传到网络上，与大家分享；还可以就家长们都 关心的某个问题设置专门的讨论主题，使家长们能从幼儿园的网络空间中获得更多收益。
案例4
芳芳是某幼儿园中（1）班的一个女孩，她的家刚搬到这个幼儿园不久，父母之所以把她送进这所 幼儿园，主要是因为这个幼儿园不但从中班开始就要求写书面家庭作业，而且还要学习奥数、珠心算、 英语和其他兴趣班。园长向芳芳的父母郑重承诺说，经过如此“幼小衔接”后，本园的孩子可以比其他 幼儿园的孩子更顺利地完成向小学的过渡，在小学阶段能取得更优异的成绩。
这个幼儿园在家园联系栏上一般也都写着当天的家庭作业，包括书写当天学到两个汉字，写几遍几 行都有明确的规定，以及1到10之间的各个数字。另外还要求孩子背诵小学一年级语文课本上的一首古 时，并预习新课。
然而，芳芳刚去了一个星期，就跟妈妈说不想去这个幼儿园了。刚开始，妈妈只是以为芳芳不适应 新幼儿园的生活。然后，芳芳一连几天都这样说，她觉得一定还有其他原因，便仔细询问了芳芳。
芳芳说，在新幼儿园里，老师只让小朋友整天坐在那里写字，根本不让玩，太累了，自己的手都写 疼了，而且如果写不好，还要受到老师的批评。
看着孩子疲倦的而容，芳芳的妈妈犹豫了，“究竟该不该上孩子学习小学的课程呢？如果不学习， 孩子以后跟得上吗？ ”
仔细阅读案例资料，思考以下问题：
1. 通过案例反映出目前幼儿园幼小衔接存在什么问题？
2. 幼儿园的幼小衔接应该怎样衔接？
答：
1. 目前幼儿园“小学化”倾向严重
在幼儿园管理实践中，为了招揽更多的生源，相当数量的幼儿园园长打着“为家长服务”和“做好 幼小衔接工作”的旗号，一味迎合像芳芳父母这样的家长，置幼儿的身心发展特点于不顾，从大班，更 有甚者从小班开始，完全按照小学的模式实行教育教学和幼儿的一日生活制度。
2. 幼小衔接应该从哪些方面进行？
正确认识幼儿园教育的性质和任务。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育的奠 基阶段。幼儿园教育的任务主要是根据保育与教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智、德、美全而发 展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
让让幼儿从情感、态度、习惯、知识和能力等方而为将来的入学做好充分的准备。首先，应该注意 激发幼儿的学习愿望，调动幼儿向往小学生活的积极情感，避免幼儿对学习产生厌倦、畏惧等不良情绪。 其次，应注意培养幼儿的时间观念、规则意识和良好的学习生活习惯，以帮助幼儿能尽快适应小学的学 习生活。
比如让幼儿学会主见独立地穿脱衣服和鞋袜、独立整理小书包、养成良好的进餐和卫生习惯；比如 不断培养幼儿的有意注意，是幼儿能逐渐集中注意力；比如培养幼儿的时间观念和规则意识，不迟到， 按时完成各种任务，按照要求遵守规则。
幼儿从幼儿园迈向小学，需要幼儿园、小学、教师和家长等各个方面共同做出努力，找到恰当的幼 小衔接结合点，从情感态度、行为习惯等多方面开展科学化的幼小衔接工作。谨防“小学化倾向”，严 重的单纯知识技能灌输绝不是“幼小衔接”。