《高考复习修辞》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,修 辞,高考专题复习三,1,常见的修辞方法,比喻 比拟,借代 夸张,对偶 排比,设问 反问,2,比喻,比喻的特点,：,比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即,本体,（被比喻的事物）,、喻体,（作比方的事物）和,比喻词,（比喻关系的标志）。,3,构成比喻的条件,甲和乙必须是本质不同的事物，,甲乙之间必须有相似点，否则不能成立,4,判断以下是否是比喻句,她的性格很像母亲。,（,同类比较,）,这天黑沉沉的，好像要下雨了,（,表示猜度,）,她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。,（表示想象,）,我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。,（表示列举）,5,比喻的种类,明喻,。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“,像、似、仿佛、犹如,”等相联结。,例如：,收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山,。,6,暗喻,典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用,“是”“成了”“变成”等联结,。,例如,：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。,7,借喻,典型形式是：甲代乙。,不出现本体，直接叙述喻体。,但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。,例如,：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着,。,8,博喻,连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。,例如,：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？,9,比喻的作用,主要是或化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,或化冗长为简洁,10,使用比喻应注意的几个问题,喻体必须是常见的、易懂的。,比喻要贴切。,要注意比喻的思想感情。,练习,：群众是汪洋大海，个人只不过是其中的一滴水，不，简直就是一滴水中的一个原子。,他在百米跑道上飞奔，脚步像踩在棉花上一样轻快。,汽车在蜿蜒的山路上像离弦之箭一样疾驶11,比拟,比拟的特点,根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。,其形式,是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”,。,12,比拟的种类,拟人,（把物当人来写）。,例如,：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。,拟物,（把人当物写或把甲物当乙物写）,例如,：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。,13,比拟的作用,使语言表达色彩鲜明。,使描绘生动形象。,使表意更加丰富。,14,比拟与比喻的不同,比拟,是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写主体,重点在拟;,比喻,是用喻体比方本体,重点在喻.,比拟,中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一体,本体必须出现,“拟体”一般不出现；,比喻,的本体和喻体一主一从，本体或出现或不现，喻体必须出现。,15,例,：,判断下列句子是否是比拟,古老的神州是一头沉睡未醒的狮子，一旦觉醒，定会横空出世。,桥下的睡莲正沉睡未醒。,解析,：例句是比喻，把“神州”喻为“睡狮”相似点是力量大而沉睡。例句则是比拟，此处是把物当人来写，使物有了人的思想行为（沉睡），是拟人。,16,借代,借代的特点,不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。,17,借代的种类,特征代本体。,例如,：大胡子凶神恶煞的吼叫着。,材料代本体,。例如,：木受绳则直，金就砺则利。,标志代本体。,例如,：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！,人名代著作。,例如,：我们要多读点鲁迅。,18,绰号代本人。,例如,：“芦柴棒”，去烧火！,专名代泛称,。例如,：一千个读者有一千个哈姆雷特。,具体代抽象,。例如,：不拿群众一针一线。,部分代整体。,例如,：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣,19,借代的作用,以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。,20,借代与借喻的异同,：,相同点,：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。,不同点,：,借代,的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它,只代不喻,；借喻,的作用是“比喻”虽然也有代替的作用，但总是,喻中有代,。,构成,借代,的基础是事物的相关性即,要求借体和本体有某种关系,；构成,借喻,的基础是事物的相似性，即,要求喻体和本体有某些方面的相似。,借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。,21,例如,：,他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。不拿群众一针一线,解析,：例句是比喻中的借喻，“园丁”指的是老师。可以说“老师是辛勤的园丁”而是借代，“一针一线”代群众利益，是部分代整体，就不能改为比喻。,22,夸张,夸张的特点,为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。,23,夸张的种类,扩大夸张。,例如,：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。,缩小夸张。,例如,：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。,超前夸张,。,例如,：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。,24,夸张的作用,有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。,25,对偶,对偶的特点,字数,相等或大致相等，,结构,相同或相似，,意义,相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。,26,对偶的种类,正对,：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。,例如,：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,反对,：上下句意思相对或相反的对偶形式。,例如,：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,串对,：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。,例如,：读书破万卷，下笔如有神,27,对偶与对比的不同,对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。,对偶主要是从结构形式上说的，他要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。,对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的肩类现象。,28,对偶的作用,形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。,词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。,节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。,29,排比,排比的特点,由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。,排比的作用,加强语势，强调内容，加重感情,30,排比的种类,成分排比,。,例如,：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。,句子排比,。,例如,：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。,31,排比和对偶的不同,排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；,排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；,排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；,排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。,32,设问,设问的特点,“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。,例如,：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。,33,反问,反问的特点,也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号,34,反问的形式有两种,用肯定的形式表示否定,。,例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？,用否定的形式表示肯定,。,例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？,35,设问和反问的不同,设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号,36,