笋芽儿的教学反思范本.docx

笋芽儿的教学反思范本

笋芽儿的教学反思范本参照【一】
　　《笋芽儿》是人教版二年级下册的一篇拟人体的童话散文。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。本课的教学重点是学习生字新词，正确、流利、有感情地朗诵课文。教学难点是体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。因为我的研究小课题是关于小学低段同学写字指导方面的研究，所以下面我着重就这课写字教学方面来做以反思。
　　一、时间安排不够合理，评价没有进行
　　在写字教学时，由于我在范写"冈'字时，没有范写成功，导致同学提出了很多缺点；在范写"世'字和"芽'字时，由于它俩比"轰'、"喊'等其它几个汉字笔画稍少一些，我在书写时，没有注意到笔画少的字在写的时候，要写大一些，才干确保字的大小一样，所以导致字的大小不一，同学指出了很多缺点，所以讲课有点拖沓，耽误了课堂时间。在进行写字教学时，同学紧紧张张把字写完，还没有进行评价就下课了。
　　二、笔顺问题
　　二年级的孩子虽说比一年级的孩子写字能力强了许多，但是还是有部分同学笔顺存在问题。例如："喊'字右边的部件"咸'，笔顺有同学先写外面，最后写里面。所以，在低段生字教学中，每个生字的书空还是有必要的。所以，在写字教学中，关于重难点的突破和高效课堂依旧显得尤为重要。
笋芽儿的教学反思范本参照【二】
　　本课是一篇拟人体的童话散文。在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的生一个是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。
　　教学本课，我尝试抓住了以下语用训练点：
　　一、拟声词：
　　本课用了两个拟声词"沙沙沙，沙沙沙'和"轰隆隆，轰隆隆'。我问孩子们："沙沙沙'在本课是形容谁的声音的?"春雨'。"对，像这样用来形容声音内容的类型的词语就是拟声词，我们在第一课学过的形容解冻的小溪的丁丁冬冬也是拟声词。同学们找一找，在本课还有没有拟声词?'"老师，形容雷声的轰隆隆也是拟声词！'"你真聪慧！你还知道哪些拟声词?'"汪汪汪，喵喵喵，哗啦啦，哗哗哗，咚咚咚，咩咩咩，噼里啪啦'孩子们畅所欲言，真正理解了拟声词。我相机指导，把这些拟声词用到你的日记中，会让你的句子更生动形象，文章更出彩！
　　二、省略号的填补，引导同学想象。
　　课文第6自然段，笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，我引导孩子："笋芽儿钻出地面，她除了看到桃花、柳树、叽叽喳喳的小燕子，大家联系生活实际，大胆想象一下，小笋芽儿还会看到什么呢?'"她会看到金灿灿的迎春花。'"她会闻到淡淡的玉兰花香。'"她仰起头会看到从南方飞回来的小燕子、小黄莺。'"她还会看到刚嫩绿的小草。'"她会看到杨树上的毛毛虫，柔美的柳枝条'
　　孩子们发散思维得到训练，孩子的想象力让人折服！
　　三、积存描写美好春光的句子。
　　本课有些句子很美。比如："春姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！'"桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着'有意识地引导孩子积存。交给孩子方法，期待厚积薄发！
　　以上是我对本课一些语用训练点的几点做法与思索。在以后的教学中，我会尝试着有意识培养孩子的核心素养。
笋芽儿的教学反思范本参照【三】
　　语文课程应致力于同学语文素养的形成，重视同学的阅读能力、情感体验的培养。《笋芽儿》是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿以顽强的意志，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。通过这个故事，启迪同学要趁大好时光，好好学习，勇于进取。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面：
　　一、注重同学的朗诵能力培养，并努力做到评价准确到位
　　培养同学正确、流利、有感情的朗诵课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采纳配乐朗诵、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗诵课文等多种形式，引导同学有感情的朗诵。如：为了让同学领会课文中各种"人物'的感情和心理变化过程。课前让同学听课文配乐朗诵录音，让同学熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗诵声中对课文出现的各种人物〔春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、〕在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在同学朗诵过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如："读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势'这些话语有利的激发了同学积极朗诵的愿望。
　　二、有效借助电教手段，培养同学的观察能力，启迪同学的情感
　　为激发同学的学习兴趣，在教学中，我采纳电教手段，让同学观看录像，投影片，并运用所学的.观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使同学在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，同学在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。
　　总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养同学的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改善。
笋芽儿的教学反思范本参照【四】
　　在我们的成长过程中，父母关爱，老师关爱，亲朋关爱，熟悉的与不熟悉的人，都为你付出过许多的爱。有些人对你的付出你知道，有许多人为你付出的爱〔爱心〕你是不知道的。他们的爱，不求回报，而你在幸福中快乐成长在许多人的关爱中。
　　笋芽儿的生长过程也是得到了许多的爱：春雨的滋润，雷公工的呼唤，太阳公公的温暖，妈妈的关爱笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子。但是，在笋芽儿的生长过程中，妈妈的爱是一种束缚，让穿着厚厚地一层一层的衣服，总怕冻着孩子；而泥土的坚硬又给笋芽的成长很大的压力，因此，文中说笋芽"终于'钻出了泥土。笋芽就是在这种爱与束缚中长成了一株株健壮的竹子。
　　我们也是如此，在许多人的关爱与帮助中成长。成长的过程靠别人，靠自己，靠爱，靠努力。
　　"啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！'笋芽儿钻出了地面，看到了这一切，激动地说。
　　因为有爱，别人对自己的关爱，自己对别人的关爱，世界才分外美丽！
　　孩子们，快乐成长吧，在你成长的路上，一路有爱！
笋芽儿的教学反思范本参照【五】
　　本课教学时同学兴趣较浓，或许是拟人化的写法吸引了大家的心，或许是大家被笋芽儿逐渐坚强的品质所打动。感觉同学学习很投入。
　　本文教学采纳以下教学流程：
　　1、揭题时板画了解笋芽儿。一下子和同学的生活经验相结合，个个想就笋芽儿发表自己的看法。
　　2、读完课文谈感受。
　　3、朗诵理解。注重表演读，在读中心得、体会，在体会中表演读。
　　4、质疑。
　　5、背诵课文有关段落。
　　〔出乎意料的是本课背诵人人爱背，背得快、背得流利。〕。
　　在本课第二环节教学〔读完课文谈感受〕时，有同学说：我感觉到笋芽儿非常勇敢、坚强！
　　〔那么他一开始就是勇敢、坚强的吗?〕。
　　一开始是非常害怕的，不过在别人的激励下，他开始变得勇敢、坚强了。
　　〔很能体会〕。
　　这时，另一个成绩特别好的同学说：我觉得课本中的笋芽儿就像是我们孩子，竹妈妈就好像是我们的妈妈。总是阻止我们干我们想干的事，真不好！同学们立即表示有异议。
　　虽说童言无忌，但听了同学的发言之后，我还是感到了一阵心酸──母亲为孩子付出了那么多，可我们的孩子并非完全理解母亲的心。当时我首先表扬了这位同学会联想，同时反问同学们：你们觉得妈妈为什么要阻止你们做一些事?
　　最后，大家认为这是妈妈怕我们人小，受到伤害。所以才会捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。那是妈妈爱我们的一种方式！当然如果你觉得不太好，也可婉转地向妈妈提出来！
　　当我写下以上话时，正是3月5日〔周六〕。周二是三八妇女节，我想布置一样特别的作业：
　　1、和妈妈长谈一次，了解妈妈对你的爱。
　　2、做一件令妈妈感到高兴的事，给妈妈带去温馨。
　　但愿天下所有的儿女都懂得母亲的心！
笋芽儿的教学反思范本参照【六】
　　《笋芽儿》是一篇童话。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰难环境能锻炼人的道理。在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。
　　"阅读教学是同学、教师、文本之间对话的过程。'在教师、同学和文本三者中，同学无疑是阅读的主体。教师的分析代替不了同学的阅读施行。教师不能把自己对阅读材料的心得理解强加给同学，而是要让同学自己去阅读心得。
　　课堂中通过多种形式的朗诵，让同学了解笋芽儿的成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激，让同学在读中体会笋芽成长的快乐，是我这一节课的一大亮点。例如：让同学不但模仿春姑娘温柔的声音呼唤笋芽儿，还让另一个同学想象笋芽儿的动作表演以提升同学学习的兴趣；学习雷公公呼唤笋芽时，我问：雷公公怎么来的?生：轰隆隆敲着大鼓。师：雷公公会对笋芽儿说什么呀?想象做动作说，即激发了同学的兴趣，又锻炼了同学的想象能力。
　　《语文课程标准》总目标中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。由此可以看出，培养同学想象能力是阅读教学中一个重要的内容。
　　教师善于引导同学走进文本，又走出文本，并超越文本，帮助同学找准想象创造的切入口，"笋芽儿终于成功了，它会对帮助过它的朋友们说些什么呢?又会对妈妈说些什么呢?'这一富于灵性的诱导，使同学心中想象的涟漪荡漾开去，思维的触角自由延伸，语言潜能得到开发，认知储备得到激活，情感世界得到滋养；使课堂高潮迭起。他们一个个浮想联翩妙语连珠，无不令人击节叹赏。在这里，很好地体现了语文的工具性和人文性的统一。
笋芽儿的教学反思范本参照【七】
　　《笋芽儿》这篇童话形象生动地描述了笋芽儿在春天破土而出，慢慢长成一株强壮的竹子，从而教育孩子要敢于经风雨，见世面，不要做温室里的花朵。朗诵本课，要表达奋发向上的思想感情。教学中，我充分发挥录音教学重现力强的特点，同学的朗诵能力。
　　上课伊始，通过听课文录音，使同学整体感知童话主要内容，了解笋芽儿先后听了谁的话，感情发生了哪些变化；讲读过程中，指导同学逐段一边听录音，一边抓住关键词"撒娇、央求、自豪'，体会笋芽儿感情的变化。抓住她跟竹妈妈的几次对话，理解笋芽儿害怕到坚决的态度。如何引导同学把体会到的感情较准确地表达出来，这关于师生双方都是一个难题。课堂上，我以典范的录音朗诵为示范，发挥录音烘托气氛、重现力强的优势，引导同学认真听，模仿读，仔细辨，再重读，从而使同学懂得把体会到的感情通过朗诵表现出来，应从语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的凹凸等方面入手。
　　通过录音教学介入课堂，避免了"这儿读重音，那里要延长'类的生硬说教，简化了朗诵教学的形式，使同学有更多的时间去听、去读、去比较、去体会，较快地提升了全体同学的的朗诵能力。
笋芽儿的教学反思范本参照【八】
　　《笋芽儿》是一篇童话，写了笋芽儿在春天里破土而出，经过一番努力，终于成长为一株强壮的竹子。通过课文告诉孩子只有从小锻炼自己，才干健康成长。文章内容浅显易懂，语句优美。笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。除此之外，课文还运用了比喻、拟人的修辞手法，如：春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋衣是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服，从而形象生动地表达了笋芽儿的成长过程。在教学《笋芽儿》一课时，我结合新课程标准，作了以下安排：
　　一、抓住关键词句
　　教学中我结合语境，引导同学理解了"撒娇'、"唠叨'、"沉不住气'等词的意思，又让同学找出课文中描写春天的句子："桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着'体会春天的美丽。接着紧扣"春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，温暖着她。'理解笋芽儿是幸福的；紧扣"脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子'理解笋芽儿是勇敢的。在反复地朗诵中，明白幼小的笋芽儿在大家的关怀帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，体会她对春光的向往和奋发向上的精神。
　　二、锻炼想象能力
　　为了使同学更好地体会文章的感情。因此，在感情朗诵时，我先指名同学模仿春姑娘温柔的声音呼唤笋芽儿，笋芽儿听到春雨姑娘的呼唤后，撒娇地说："谁叫我呀?我还没睡醒呢！'，理解"撒娇'就是娇滴滴地在回话。此时老师点拨：星期天妈妈叫你起床，你会怎样说?――"我还没睡醒呢，让我再睡一会儿吧！'再指导同学依据课文中的句子，想象笋芽儿的动作；师生共同模仿做撒娇的动作〔揉了揉眼睛、伸了伸懒腰〕边做边说"谁在叫我呀?我还没睡醒呢！'
　　在学习雷公公呼唤笋芽时，我问：雷公公怎么来的?生：轰隆隆地敲着大鼓师：雷公公会对笋芽儿说什么呀?想象做动作，大着嗓门，粗声说："懒丫头，快快起床！'。最后请同学选择自己喜爱的角色演一演。这样，即激发了同学的兴趣，又锻炼了同学的想象能力。
　　三、提升表达能力
　　在同学熟读课文后，我让他们把自己当作笋芽儿想象钻出泥土后还看到了春天的哪些美景?可以模仿课文中的形式来说说。同学兴致很浓，有的说"小草探出了头、花儿在点头笑。'有的说："小溪丁丁冬冬地唱着歌、花儿跳起了舞。'有的说："小燕子向大家问好、油菜花送来春天的喜报'这样，将学过的知识有效地运用到说话中，使同学的语文能力得到有效地迁移，降低了难度、丰富了语言。更重要的是锻炼了同学的口语表达能力。这也是我认为比较成功的一点。
　　当然，在朗诵训练方面，还有几个问题值得我思索：
　　1、同学善于模仿，不愿意深入钻研，导致朗诵的层次性不够显然，体会不深入。如在朗诵笋芽儿钻出地面这段话时，感情变化不显然。笋芽儿的心情、小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。
　　2、课程标准》指出：学习语文知识是为了运用，应该促使知识向能力方面转化，特别要重视培养同学的语感，即语言直觉。那怎样才干培养同学的语感呢?我们常常发现：语文课堂上，同学的朗诵是有声有色，可在课后同学的朗诵又是很平淡呢?甚至是一些学习过的课文。