比较、探究：《捡麦穗》教案.doc

课 题：《捡麦穗》

课 型：比较、探究

授课时间：2013年9月17日

作 者：李强

单 位：滕州木石中学

北师版七年级上册第一单元比较、探究：《捡麦穗》〔1课时〕
课前预习：
1、查工具书，结合《助学》和课下注释，扫除阅读障碍。
2、通读课文，感知课文内容，将自己的疑问整理下来。
3、查阅资料了解张洁，完成《助学》预习积存。
相关课程标准：
1、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步体会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标：
1、通过人物个性言行评价人物。
2、体会老人博大、无私的爱。
3、比较、探究，感受人性美、真实美。
评价任务：
1、通过小女孩、老汉的个性言行评价人物，体会人性美。
2、理解“像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求、没有任何企望的〞的含义，体会老人爱的博大、无私。
3、讲身边的故事，感受生活中无私的爱。
4、比较、探究，谈谈阿长、老汉的相同点，写作手法上的相同点。
教学过程：
（一） 由作者导入：
中国文坛上有一位熠熠闪耀的女作家——张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅 “幽雅淡泊的泼墨山水画〞，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的模糊薄雾之中，有点难以捉摸，却又激烈地拨动读者的心弦〞。今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗》，一起来走进张洁。
〔二〕预习展示
1、了解作者〔同学介绍，教师补充〕
张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《繁重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《繁重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人〞和“爱〞为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列〞中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁〞追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
2、读准以下字音
拣麦穗 suì 磕碰 kē 戏谑xuè 害臊saò 山坳 aò 蹒跚 pán shān
3、理解词义
.戏谑：开玩笑；
步履：步行，步伐；
蹒跚：腿脚不灵便，走路困难的样子；
企望：期盼，盼望；
死乞白赖：纠缠个没完；
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
〔三〕阅读课文 自主学习
第一步：同学阅读课文
教师提示：同学阅读课文时，注意圈点、勾画能体现人物性格的句子以及让你心得深入的句子。
第二步：同学独立思索教师出示的问题后，小组内交流疑难。
第三步：师生精讲点拨。
1、文章重点写谁捡麦穗？作者为什么在文章开头用大量文字写乡村姑娘们捡麦穗？
明确：〔同学阅读1-10段，教师引导关注第九段〕
写乡村姑娘的梦想及梦想的破碎，为下文写“我〞梦想破碎作铺垫。
2、在你眼中文中的我、卖灶糖老汉是怎样的人？你从文中哪些地方读出来的？
〔同学回归文本，抓住人物个性言行，体会人性美〕
12段“我看不见田野里的麦穗，却总能看见蝴蝶和蚂蚱〞
14段我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！〞
16段“我要嫁那个卖灶糖的老汉！〞
23、24段“你为啥给我做媳妇呢？〞“我要天天吃灶糖哩！〞
29段“你别死啊，等着我长大。〞
我：天真、可爱、充满稚气、贪吃、贪玩、心地善良
18段老人的外貌描写，25、27、29、35、37段老人的语言、行动
老人：慈蔼、充满爱心、无私、博大
3、你怎样理解卖灶糖老汉对小女孩的爱？
教师提示：善于抓住一些出现在开头或结尾的句子，帮助我们理解主旨。
引导同学抓住44自然段，显示文章主旨的句子：
“像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求、没有任何企望的。〞老人对小女孩的爱是不要求回报的，是一种无功利的行为，体现了人与人之间纯真的情感。
4、你身边有卖灶糖老汉类似的人吗？讲讲他们的故事。
父母、老师、生活中无偿奉献爱心的人等等。
〔四〕比较阅读 合作探究
小组内讨论、交流，师生精讲点拨。
1、《捡麦穗》《阿长与山海经》中老汉、阿长对小孩子的关爱有什么相同之处？
明确：
老汉明知小女孩不可能做他媳妇，可老汉至死都一直关爱她。
阿长主动过问、主动给我买来我日思夜想的《山海经》。
共同点：都是没有任何希求的关爱
2、说说阿长、老汉有哪些缺点或不够。两位作者为什么都不把自己感激的人写得更美丽、更美好一些呢？
〔同学找出阿长和老人的缺点〕
阿长连名字都没有，还有种种缺点和令我不满意之处，阿长黄胖而矮，颈上有疤；卖灶糖老汉一口大黄牙，头剃得像半个葫芦。
明确：一是人物原型可能本就如此。二是形貌不佳、有缺点的人才是生活中常见的真人，才更真实、感人。三是这恰恰使主人公心灵之美更显得动人。

教师适时给予同学写作上的指导：写人时要敢于写出人物的缺点或不够，这样的人物形象才真实、感人，这种写作手法叫欲扬先抑。
〔五〕课堂检测
完成《助学》感知探究2、5、6、7
〔六〕作业制定
以“卖灶糖的老汉为什么爱我？〞为题，写一篇200字左右的发言稿。
要求：从课文中寻找支持自己观点的“论据〞，避免空谈。
板书制定

课程资源：
《语文助学》《语文教学用书》《七年级优秀课时教案》《教材全解》
教学反思：
以前上传教案，我都是先在网络上下载一些自认为优秀的作品以供参照，结果造成一些观点先入为主，并且抹杀了自己一些好的想法。写《捡麦穗》这篇教案时，我没有参照网上任何教案，完全依据自己对文本、课程标准的理解本着时效性强、可操作性强的原则制定完成。《捡麦穗》放在七年级上册第一单元，是一篇比较、探究类课文，课堂教学的中心就是让同学体会人性美。本课的教学以同学自主学习为主，教师只作适当点拨，实际的课堂教学中，效果很好。我自认为有以下优点：
1、 在课堂教学中注意教给初一同学学习语文的方法。
2、 关于比较、探究类文章，结合初一同学认知状况，问题制定浅显易懂，让每个孩子都有话可说。留给孩子们充足的自主学习时间，然后再小组内交流，真正做到把课堂教给孩子，让孩子们成为课堂的主人。
3、 文本与生活能紧密结合。让同学感受身边那些无希求的爱，讲身边故事的过程，也是他们内心成长的过程。同时注意了文本教学与写作教学的结合。
4、 依据北师版教材的特点，制定与刚刚学完的《阿长与〈山海经〉》比较阅读，教同学用比较法去异中求同，能找到两篇文章的切入点，题目制定难度适中，使同学坚持较高积极性。
不够：预习环节要求同学质疑，出于对初一同学能力的担心或者说是对自己课堂掌控能力的不自信。同学的自主同学只是在教师制定的问题引导下进行，教师可以再放开些。