1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Loading,1,百年大计,教育为本,教育支出,2,目 录,一、,教育支出的定义和属性,二、,教育支出的提供方式,三、我国,教育经费的规模、结构,四、,教育支出的,效率分析,3,定义：,财政教育支出是指财政支出中的教育部分支出，主要包括教育的基础设置投资、教育的经常费用。,属性：,当前将教育支出归入非生产范围，因为它不能对当前的物质财富的生产做出直接贡献。从长远看，教育的发展将不,断提高劳动者、劳动工具和劳动对象的素质，他,们,对物质财富生产的贡献会越来越大。,一、,教育支出的定义和属性,4,二、,教
2、育支出,的提供方式,1,、教育是分为,初级、中级、高级,几个层次。,3,、义务教育以外的,高层次教育,，不属于纯公共物品，而属于,混合物品。,2,、义务教育,并非混合物品，而是,纯公共物品,5,三、我国教育经费的规模、结构,2001,3057.01,2.01,19.29,2002,3491.40,2.20,14.21,2003,3850.62,2.16,10.29,2004,4465.86,2.11,15.98,2005,5161.08,2.17,15.57,2006,6348.36,2.26,23,2007,8280.21,2.77,30.43,2008,10449.63,2.99,20.5
3、9,2009,12231.09,3.11,22.33,2010,19561.85,3.32,18.54,年份,财政性教育经费总量,占,GDP,比例,增长速度（,%,）,1.,我国,教育经费的规模,6,1,、教育是高素质劳动力的来源。,2,、教育有助于提高公民的文明程度。,3,、教育能提高公民的文化素质。,4,、教育有助于缩小贫富差距。,5,、教育资本市场的不完全。,教育具有强烈的,正外溢性,具体表现为,：,7,初 等 教 育,高 层 次 教 育,各级教育受益比例示意图,社会收益,个人收益,8,2,、,我国教育经费的结构,国家类型,初级：中级：高级,低收入国家,1:2.7,：,12.8,中等收入
4、国家,1:1.2,：,2.9,高收入国家,1:1.5,：,2.2,世界平均,1:2.7,：,3.0,我国教育经费比例,1996,年,2001,年,2006,年,1:2.6,：,21.6,1:2.0,：,16.1,1:1.6,：,10.0,从,2000,年到,2008,年，,我国,对于初中高的投入比例由,12.814.8,逐渐到,1,2.85.7,正,向着均衡的方向不断发展。,9,四、,教育支出的,效率分析,对学生本人补助的经济效应,对低收入家庭提供补助的经济效应,对私立学校补助的经济效应,10,对学生本人补助后个人教育消费的变化,学生,在得到补助前，预算线,AB,和无差异曲线,I,相切于,E,
5、点，个人教育消费数量为,OD,。得到补助后，学生的预算线由,AB,向外平移至,ACF,，其中,AC,部分即为补助数额。新的预算线,ACF,与无差异曲线,I,相切于,E,点。个人教育消费数量增加至,OD,。,对,学生本人提供补助一般有两种具体的做法：,1,、拨款兴办学校，提供免费教育；,2,、给学生发放免费入学卡。,、对学生本人补助的经济效应,11,对低收入家庭补助后个人教育消费的变化,家庭在获得补助前，预算线,AB,与无差异曲线,I,相切于,E,点，用于教育消费的数量为,OD,。得到补助后，家庭的预算线由,AB,向外平移至,CF,，并且与无差异曲线,I,相切于,E,点。可以看出，家庭用于教育消费和其他产品的消费同时增加，其中教育消费由,OD,增加到,OD,，增加了,DD,。,在一般情况下，由于获得补助的低收入家庭可以将补助款用于购买其他产品，因此这种方式无法保证家庭增加对教育的消费。,对低收入家庭提供补助的经济效应,12,对私立学校补助后个人教育消费的变化,在学费补助之前，预算线,AB,与无差异曲线,I,相切于,E,点，个人的教育消费为,OD,。学费补助后，学费标准降低，个人的预算线外移成为,AC,，与另一条无差异曲线,I,相切于,E,点，个人对教育的消费为,OD,，增加了,DD,。,对私立学校补助的经济效应,13,O V E R,14,第三小组,15,
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