自然音程表.doc

自然音程表正式版

自然音程（基本音程）表
音程名称
音数
音数组成
举例C-1D-2E-3F-4G-5A-6B-7
一度
纯一度
0
音数为0
C-C D-DE-EF-FG-GA-AB-B
1-1 2-2 3-3 4-4 5-5 6-6 7-7
二度
小二度

只有1个半音
E-FB-C
3-4 7-1
大二度
1
只有1个全音
C-D D-E F-G G-A A-B
1-2 2-3 4-5 5-6 6-7
三度
小三度
1
1个全音+1个半音
D-FE-GA-CB-D
2-4 3-5 6-1 72
大三度
2
2个全音
C-EF-AG-B
1-3 4-6 5-7
四度
纯四度
2
2个全音+1个半音
C-FD-GE-AG-CA-DB-E
1-4 2-5 3-6 5-1 6-2 7-3
增四度
3
3个全音
F-B
4-7
五度
减五度
3
2个全音+2个半音
B-F
7-4
纯五度
3
3个全音+1个半音
C-GD-AE-BF-CG-DA-E
1-5 2-6 3-7 4-1 5-2 6-3
六度
小六度
4
3个全音+2个半音
E-CA-FB-G
3-1 6-4 7-5
大六度
4
4个全音+1个半音
C-AD-BF-DG-E
1-6 2-7 4-2 5-3
七度
小七度
5
4个全音+2个半音
D-CE-DG-FA-GB-A
2-1 3-2 5-4 6-5 7-6
大七度
5
5个全音+1个半音
C-BF-E
1-7 4-3
八度
纯八度
6
5个全音+2个半音
C-C D-DE-EF-FG-GA-AB-B
1-1 2-2 3-3 4-4 5-5 6-6 7-7

音数
一度
二度
三度
四度
五度
六度
七度
八度
0
1—1
1—2大
1-3大
1—4纯
1-5纯
1-6大
1-7大
1—ⅰ纯
2-2
3-4小
2-4小
4—7增
7—4减
3-ⅰ小
2-ⅰ小
2—2纯
1/2

小二

1
大二
11/2

小三

2
大三
21/2

纯四

3
增四
31/2

纯五

3
减五
4

小六

41/2
大六
5

小七

51/2
大七
6

纯八

课 题
大自然的语言
课 时
3
课 型
讲读课文
教
学
目
标
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
4.激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学方法
1．朗读法。2．讨论法、点拨法。
3．竞赛激励法。4．涵泳品味法。5．延伸拓展法。
教具准备
多媒体
教学环节
师 生 双 边 活 动

教 学 过 程
学生活动

［教学步骤］
一、导语设计
第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。（板书文题、作者）
二、朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。
2．教师提示需要积累的词语。
多媒体显示：

3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
学生明确：
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三、划分段落层次，理清文章的说明顺序
1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
1．学生齐读6～10段
2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
学生思考，同桌之间交流。
明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
五、布置作业
1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2．阅读下文，回答文后的问题。（以文字资料的形式提供给学生阅读)

声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。

学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意

学生学习小组进行合作讨论

学习小组代表进行展学，其它成员或者小组补充或者评价

选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

学生齐读6～10段
学生思考，同桌之间交流。

学生展示，并做笔记
教
学
反 思

2021学年第一学期班级自然角评比方案

为了给幼儿创设良好的学习生活环境，培养幼儿科学素质，丰富动植物知识，养成关爱生命、勤劳有责任心、热爱大自然的行为习惯，提升我园教师综合素质，力争在全:园自然角评比中取得好成绩，特组织幼儿园自然角评比活动，具体方案如下。
一、评比内容：
全园各班自然角（种植区、饲养区、观赏区、实验区、观察记录）。
二、评比对象：
全园各班
三、评比时间：
2021年9月25日（周五）中午1：20
四、评委：
各班教师
五、评比要求：
1．区域设置：
要求具备：观赏区、种植区两块区域。
2．材料选择及区域布局：
要求：
（1）充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立面、操作的自然角环境。
（2）材料的选择与投放应体现丰富多样与灵活变通相统一，安全、卫生与实用相统一。
（3）布局合理，造型别致，色彩和谐，形象生动，具有童趣，富于创意。
3．参与情况：
要求：是否能引发孩子观察与探究的欲望，营造出环境与人、师与生、生与生、亲与子的互动和谐的学习氛围。

2021学年第一学期自然角评比一览表
时间：
评比内容
大一
大二
大三
大 四
中一
中二
中三
中四
小一
小二
小三
小四
小五
适合年龄目标（20分）

渗透多个领域
（10分）

有探究的空间
（10分）

合理利用空间
（10分）

种植方法多样
（10分）

记录真实有意义
（10分）

废物利用
（10分）

种类丰富摆放有序
（10分）

幼儿参与
（10分）

备注

总 分

2021学年第一学期班级自然角评比小结

在这秋高气爽的季节里，我们开展了班级自然角评比、展示活动。各班秉着季节性、艺术性、探索性、丰富性、参与性的特点，创设了具有本班特色的自然角。在创设自然角过程中，各班还因地制宜，积极调动家长和幼儿一起收集并选用生活中的食品罐、奶粉罐、奶茶杯、可乐瓶等废旧材料制作器皿，培养孩子节约、环保的意识。
自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。
通过本次活动的开展，我园自然角的变化十分明显，我想，这都是家长重视和师幼共同积极参与的结果，体现了家园合作的时效性。
在观摩过程中，给我印象较深的有很多班级，如：小五班的蔬菜生长过程牌不仅制作的美观实用，而且能有效地让幼儿观察对比，另外，她们班的管理区，贴上幼儿正在观察的照片能给班上幼儿起到很好的示范作用。中四班的自然角架子摆放的比较有特色，不仅把每个区域划分的很详细而且还能注重色彩的搭配。大一班的自然角采用了小黄鸭标签体现了独特的创意，能有效地激发孩子主动来探索的欲望。大二班的自然角体现的是以幼儿为主体，真正发挥了幼儿的自主权，幼儿动手制作出来的花盆不仅色彩亮丽，而且美观，她们班的自然角不仅分类清楚，摆放的错落有致，还具有较强的艺术性、以及色彩的柔和性等，让人看了都不想离开，最重要的是她们班还有目的性的让孩子自己设计自然角的管理标志图，这跟我们的主题要求很吻合，培养了幼儿举一反三的思维，非常值得我们大家学习。大三班的自然角糅合了大自然的万物，有天上飞的，有水里游的，有田里长的，水中培植的，还有孩子和家长合作制作的各种创意水果、蔬菜娃娃，可以说是品种丰富，摆放整齐合理，有一目了然，赏心悦目的感觉。大四班的百草园布局也非常让人流连忘返，她们班的自然角与别班级内的整体区域形成一致的视觉效果，非常漂亮！如果说前面看过的班级都各有各的特色，那么，大八班的自然角就更加能看出老师的智慧了，因为她们班的测量柱太有利用价值了，能让幼儿有直观的观察并记录，从这点能看出该班的老师很细心，也很用心，非常值得我们大家借鉴哦！
我想，在班级设立自然角既然是为了培养孩子热爱大自然，养成爱观察爱探索的好习惯，那就不能让自然角成为一种摆设，我们今后将会要求孩子们成为自然角的主人，而不是老师提醒孩子怎样就怎么做，这就要老师在平时多提高孩子们的责任心，培养他们主人翁意识。我们还要教会幼儿一些简单的劳动技巧，通过实践来掌握一些劳动的初步技能：如浇水、摘黄叶、锄草等，随着劳动技能的深入，我们要适时的提出一些小问题，让他们思考，设法用又省力又简单的方法来解决。同时，孩子们还可以根据自己的兴趣来记录自己观察的结果。
总之，此次自然角评比活动，既是多才多艺的老师们的智慧展示，也是让老师们得到了一次分享、交流、学习的机会，使我们在自然角的创设和管理上有更多的思考和创意，从而使自然角真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。

萧山区前进第一幼儿园 保教室
2021年9月28日