小学体育学科考核方案.doc

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2021—2021年第一学期体育考核方案

学校体育教学是学校进行体育教育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。为加强学校体育教教学，提高体育教学质量，特拟定了本方案。
一、考查内容
（一）常规教学（40分）
1、备课（20分）：
超前备课，项目齐全，祥略得当、能体现教法和学法，有教学反思。
2、上课（20分）：
课前准备充分，教学理念新符合新《课标》要求，思路清晰，环节紧凑，教学方法灵活，能体现体育学科的特点，教学效果良好。
（二教学效果（40分）
1、考核项目
一年级
1、1分钟跳绳
2、50米快速跑
二年级
1、1分钟跳绳
2、50米快速跑
三年级
1、一分钟跳绳
2、50米快
速跑
3、立定跳远
四年级
1、一分钟跳绳
2、400米快
速跑
3、立定跳远
五年级
1、立定跳远
2、25米曲线运球
3、50米×8往返跑
4、1分钟仰卧起坐
2、考核标准
一年级考核标准：
（1）1分钟跳绳（20分）
优秀级： 男生90个以上，女生90个以上。
良好级： 男生60-89个，女生60—89个。
合格级： 男女生30个以上。
(2) 50米快速跑（20分）
优秀级：男生10.3秒以上，女生10.9秒以上。
良好级：男生10.4-12.1秒，女生11-12.8秒。
及格级：男生12.2-12.9秒，女生12.9-13.5秒。
二年级考核标准：
（1）1分钟跳绳（20分）
优秀级： 男生95个以上，女生95个以上。
良好级： 男生650-94个，女生65—94个。
合格级： 男女生35个以上。
(2) 50米快速跑（20分）
优秀级：男生9.9秒以上，女生10.5秒以上。
良好级：男生10-11.8秒，女生10.6-12.5秒。
及格级：男生11.9-12.6秒，女生12.6-13.2秒。
三年级考核标准：
（1）1分钟跳绳（10分）
优秀级： 男生100个以上，女生100个以上。
良好级： 男生70-99个，女生70—99个。
合格级： 男女生40个以上。
(2) 50米快速跑（20分）
优秀级：男生9.5秒以上，女生10秒以上。
良好级：男生9.6-11.3秒，女生10.1-12秒。
及格级：男生11.4-12.3秒，女生12.1-13秒。
(3)立定跳远（10分）
优秀级：男生140cm以上，女生跳过130cm以上。
良好级：男生跳过120-139cm，女生跳过110-129cm。
合格级：男生跳过100-119cm，女生跳过90-109cm。
四年级考核标准：
（1）1分钟跳绳（10分）
优秀级： 男生110个以上，女生110个以上。
良好级： 男生80-109个，女生80—109个。
合格级： 男女生50个以上。
(2) 400米（20分）
优秀级：男1分45秒以内，女1分55秒以内
良好级：男1分46秒—1分55秒，女1分56——2分05秒
合格级：能够完成400米跑（不出现走现象）
(3)立定跳远（10分）
优秀级：男生150cm以上，女生跳过140cm以上。
良好级：男生跳过130-149cm，女生跳过120-139cm。
合格级：男生跳过110-129cm，女生跳过100-109cm。
五年级考核标准
（1）立定跳远（10分）
优秀级：男生170cm以上，女生跳过165以上。
良好级：男生跳过160cm，女生跳过155cm。
合格级：男生跳过150cm，女生跳过145cm。
(2)25米曲线运球（10分）
优秀：男生成绩在：10秒以内，女生成绩在：12秒以内。
良好：男生成绩在：12秒，女生成绩在：14秒。
合格：男生成绩在：14秒，女生成绩在：16秒
(3)50米×8往返跑（10分）
优秀级：男1分45秒以内，女1分55秒以内
良好级：男1分46秒—1分55秒，女1分56——2分05秒
合格级：男1分56秒—2分15秒，女2分06——2分25秒
(4)一分钟仰卧起坐（10分）
优秀级：男40个以上，女40以上
良好级：男30—39个，女30—39个。
合格级：男20—29个，女20—29个。
二、考核办法
（一）、教学常规。学校根据平时的教学检查给出相应的分数即为该项得分。
（二）、教学效果。学校组织人员在所教班级中挑选一个班中的二十名同学进行规定项目的测试，分别赋分，最后的分为该项得分。
（三）、学生评教。由学校抽取所教班级中的十名同学根据任课老师平时的上课等情况给出相应的分数，取平均分即为该项得分。
（四）、各项的得分之和为该老师的最后得分。
三、考查结果
考查后进行量化打分，并把结果计入教师个人总量化得分。

麦市小学
2021年9月20日

师德师风个人自查自纠报告
师德师风建设是教师队伍建设的灵魂。教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果而且影响着学生的品行、人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
一、我作为一名从教近二十年的教师，在这次自查自纠活动中，我就主要从以下几个方面来评判自己、审视自己、矫正自己和提升自己，。
1、加强学习，高觉悟，法执教。
众所周知，社会在不断的进步，知识在不断的更新，知识的容量在不断的扩大。不及时的学习。就跟不上时代的步伐。所以我要不断加强教育教学的理论和知识的学习，吸收新的教育教学思想、教育教学理念、教育教学模式、教育教学方法和教育教学途径。在业务上更要通过学习使我在教学方法上不断有新思路、新突破再上新台阶。同时还要做到终身学习持续发展。近三十年的从教生涯使我认识到，只要在平凡的岗位上踏踏实实的工作，默默无闻的付出，并自觉的遵守《教师法》和《中小学教师职业道德》。更要以它们为准则，时刻提醒自己依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业为人师表教书育人
我热爱教育热爱我的学校热爱自己所从事的职业。因此不论在何时何地我都将学校的利益和学生的利益放在首位时刻以“校荣我荣校衰我耻”的精神来指引我。在认真备课的基础上不断的探索大胆的创新。在教育教学中时时处处的本着“心中有目标眼中有孩子”的原则来设计教育教学活动。
3、热爱学生和谐发展共同进步
爱学生是教师之本没有真诚的爱就不会有真正的教育。古今中外的教育家都把爱学生看作是教师最基本的美德。关心、热爱孩子是教师最基本的天职。教师的爱是教育的桥梁。古人云“亲其师而信其道。”教育学生不能只靠语言必须有情感的投入。抽掉情感的教育是挫败的教育。实践证明只有学生把教师作为可以信赖的人师生只有心与心相契情与情交融教育才能为学生所接受。教师的爱是教育的推动力。教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理促进学生奋发向上。我国近代著名教育家从康有为、梁启超到蔡元培、李大钊、杨贤江、陶行知无一不是怀着深厚的情感去培育学生给后人留下了无数感人的事迹。所以在每一次的教育教学活动中我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点坚持“一切为了孩子为了孩子一切为了一切孩子”对学生严格要求严中施爱耐心教导不讽刺挖苦歧视不体罚和变相体罚。在向学生施爱赋爱的同时也要使学生获得爱懂得爱学会爱使我们师生同步和谐、愉快、健康地成长和发展。
4、注重小节从我做起修炼人格
卢梭说过“没有榜样你永远不能成功的教给学生任何东西。”罗兰也说过“要播撒阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”教育无小事教师的一言一行都是孩子关注的方面往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的因为学生眼中的教师都是具体的而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以现代师德建设必须注重从小节抓起重视人格的修炼。这一切的一切都要求作为教师的我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样和引路人的我要做到为人师表要时刻铭记——从我做起从小事做起从今天做起我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质学生的诞生培养学生现代人所具有的素养。
5、尊重家长善待家长服务家长
尊重是公德之本懂得尊重他人与能够尊重他人是一个人起码的道德修养这同时是社会公德的要求也是教师职业道德规范的规定。更何况家长是我们搞好教育教学工作的有力后盾。教师要不论家长的职业、身份、地位、受教育程度及学生的学习状况、品行表现等都一视同仁地对家长表示出应有的尊重热情接待家长的来访主动向家长汇报学校情况耐心细致地作家长的工作。家长受到教师的尊重反过来会更加尊重教师。因此在我的平常工作中我会及时与家长沟通认真听取家长意见和建议取得支持和配合不指责、责备家长更不能因学生而迁怒于家长。并且在语言交流中以平和、委婉、真诚的语气和态度与他们交流用诚意使家长赞同我、信任我、支持我使家长心悦诚服与我一起哺育我们的孩生民族的未来。
6、廉洁从教
服务学廉洁是师道之前提立教之根本。廉洁所持道之所存道之所存师之所立。教师高尚廉洁不仅使学生敬仰而且通过言传身教对学生的品行产生潜移默化的影响。教师的一言一行、一举一动往往被学生看在眼里记在心里模仿在行动上。因此教师要处处为人师表从小事做起从我做起率先垂范作出表率。教育无小事事事是真理“勿以恶小而为之勿以善小而不为”试想一个唯利是图的教师能理直气壮地教育好自己的学生吗能公平、公正地对待每一个学生吗孔子说“其身正不会而行其身不正虽会不从。”己之不廉何以育人只有廉洁从教教师才具备道德上的感召力。当前社会上确实还存在着腐败、分配不公、教师待遇偏低等问题。但我们教师作为社会上一个思想水平较高的群体应以正确的心态来认识和对待这些问题以坚定的立场来维护我们教师自身廉洁从教的形象。而不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利。例如有的教师上课不精心组织教学课后却大搞补习和家教收取补课费向家长要钱要物。这样做不仅违背了《教师法》、《教育法》也损害了教师的群体形象更为严重的是败坏了社会风气污染了育人环境扭曲了纯洁的师生关系。故此我们教师要率先自觉抵制社会不良风气影响不对学生进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事不进行有偿家教。
二、经过自查对照我认为自己目前还存在以下几个方面的问题:
1、政治学习有些松懈思想认识不到位工作中时有懒散现象出现。 生不谋私利
2、教育教学方法还有些不妥当的地方,教育教学效果还不够理想。有的学生对我的思想教育有抵触情绪。
3、课堂教学方法单调简一,观念还未彻底转变,还有些不太适应课改的要求。
4、对学生德育工作还不够重视缺乏耐心做的还不细致。
5、工作作风不够扎实遇到困难不能知难而进有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾不能大刀阔斧地教学改革。对学生的思想动态了解得还不够因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。
三、整改措施
针对以上存在的问题,我决心采取以下措施进行整改:
1、进一步提高认识,加强学习《教师职业道德》、《教师法》、《教育法》等条例和法规。要忠诚于党和人民的教育事业对教育尽心竭力处理好事业需要与个人利益的关系。要关心爱护学生。要自觉为人师表作道德的表率。在教育教学工作中对学生的要求应该也是对自己的要求要求学生做的首先自己必须做到。在日常工作和生活的各个方面也要严格要求做出表率。
2、加强业务学习培训和研修,提高师德水平和能力素质包括基本教学素质和思想道德素质真正起到言传身教的重要作用。
3、改进课堂教学方法,针对学生实际情况备课,上课,吸引每一个学生认真倾听,积极大胆发言,设计有层次的作业,提高教育教学的质量。
4、加强学生的德育教育,注重教育的实效性和针对性,关注学生的心理健康和生理健康的问题。
5、调整心态积极乐观地面对人生不为小事斤斤计较敞开心胸宽容待人。
四、今后的改进方向 要更进一步认真加强政治理论学习及时掌握党的路线、方针、政策和工作重点与党中央保持高度的一致。从思想上和行动上提高自己的工作责任心树立一切为学生和学生家长服务的思想。提高自己的钻研精神不要遇难而退要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识做到政治、业务两过硬。总之师德要从小事做起从我做起只有不断学习终身学习努力探索才能外树形象内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。我决心今后更加努力学习用现代教育思想武装自己用新理念提升自己更加深入细致地做好学生的思想工作以自己的人格魅力去影响感化每一位学生让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控活到老学到老。”

罗村镇实验小学体育课评价方案
新的体育课程要求注重对学生学习过程的评价，评价应该是向多元化发展的。首先应强调综合性、整体性、客观实际性、过程性，必须以学生在知识、技能、人格品德等方面的全面发展为标准。其次，评价标准应强调共性与个性的统一；共性目标反映国家统一的要求、基本标准；个性目标反映出对学生个性的尊重和特长的发挥。
据此,我认为建立科学、有效、合理的学生体育成绩评价体系，并加以实践，既是实施体育新课程的需要和学校自身发展的需要，又是提高学生身体素质，培养其运动兴趣和终生锻炼的需要。更是当前实施体育新课程中丞待解决的一个迫切问题，具有重要的意义。
一、评价目的
评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。学习评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则
激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施
1、建立学生上课表现观察制度
课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定通过上课表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度
组评是指学生在合作学习小组中的评价。每个学生在合作运动中都有不同的表现。
3、终结性评价
终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：
1>、平时表现30%
A、上课表现 （10%） B、体育技能 （10%）C、相互合作（10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每月评价一次。
2>、期末考查60%：平时测试、抽测及检测
3>、自评、互评10%。评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每月评价一次。
4>、具体评价要求:
①、平时表现30%
A、上课表现（10%）
操作办法：教师每班准备一份名单类似点名册。在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生上课状态，体育技能，完成体育任务等，有好的表现就打A、B。不认真行为，就记C或D。期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。可分派任务给课代表或小组长完成统计
B、体育技能（10%）
操作办法：根据平时体育课的完成情况记载确定该学生获得的等级。可分派任务给课代表或小组长完成统计。
C、相互合作（10%）
操作办法：主要包括教师布置的体育任务, 体育课上的积极性等。可分派任务给课代表或小组长完成统计，
据记载情况给予一定的等级。
②期末考查60% :操作方法应和以往考查一样，应提高考察质量。
教师完成。
③互评10%： 小组讨论对小组中的成员进行评价是有其合理性的。
在小组长的带领下完成。评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每月评价一次。
④最终结果的呈现 ：把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”。教师汇总。
四、附件三表
1、罗村实验小学体育学科评价细则。
2、罗村实验小学体育学科学生平时表现评价表。
3、罗村实验小学体育学科学生评价汇总表。
附件表一：罗村实验小学体育学科评价细则

形 式
内容细则
方  法
教师评价
（90℅）
抽测
（60℅）
   1、围绕小学体育课程标准中相关的体育知识的书面检测得出相应的等级ABCD
   2、体育技能
 1、根据各年级教材的具体要求，有重点、灵活恰当地进行评价。
 2、终结性评价与过程性评价相结合。
 3、把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”
平时表现
（30℅）
1、上课表现 ：每次上课时把学生的表现记录下来，有好的、较好的表现就打A、B，不认真、很不认真的行为，就记C或D。期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。可分派任务给课代表或小组长完成统计
 2、体育技能 ：根据平时成绩确定该学生获得的等级。可分派任务给课代表或小组长完成统计。
 3、相互合作 ：主要包括教师布置的体育任务, 体育课上的积极性等。根据记载情况给予一定等级。
学生评价
（10℅）
互评
（10℅）
 1.学习体育课的态度：学习积极性高。倾听老师的讲解习惯、积极思考的习惯、善于表现的习惯、愿意动手实践等。
2.与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。有好的、较好的表现就打A、B，不认真、很不认真的行为，就记C或D。
  1.学生评价应与课堂教学相结合。
 2.教师对学生的评价结果应给予尊重。

附件表二：罗村实验小学科学学科学生平时表现评价表（月次： ）
姓名
上课表现
体育技能
相互合作
自评
互评

附件三：罗村实验小学体育学科学生评价汇总表
姓名
上课表现
体育技能
相互合作
综合评价

附件四：罗村镇实验小学体育学科学生签到表
姓名

附件四：罗村镇罗村实验小学体育学科学生签到表
姓名

小学体育考核评价方案
为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，坚持“健康第一”的指导思想，并依据学生的年龄、性别、个体差异、身心发展规律等制定科学合理的评价方案。鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，帮助学生认识自我，建立自信，更加关注学生掌握知识、技能的过程与方法及学生在学习过程中的进步幅度，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，培养学生良好的体育锻炼和卫生保健习惯，从而有效地促进学生身心和谐发展。
二、考核内容和评价方法：
一至六年级体育考核分两个年段进行，一、二年级为一个年段；三至六年级为一个年段。具体操作如下：
一、二年级体育考核项目：
（一） 体能与运动技能：50米跑（或者25米往返跑）、投掷沙包、广播操、跳短绳中选三项（按《省编体育教材评分标准》或《国家学生体质健康标准》计算得分60%）
（二） 学习态度与行为（20%）
（三） 交往与合作（10%）
（四） 情意表现（10%）
（五） 进步加分
以上体能与运动技能得分按60%计算、二至四个项目都采用自评、互评、师评的方法进行打分，按40%计算，最后相加得出学生的总分，并按得分分为优秀（90分及以上）、良好（75—89分）、及格（60—74分）、尚需努力（60分以下）分四个等级。
说明：1．一、二年级的任课老师在平时要对学生的学习情况做好记载，这样在期末就有依据。（附表）
2．进步加分部分参照学生的技能、技评成绩进步的幅度相应加分。
三、四年级考核项目：
（一）运动技能：50米跑、投掷实心球、跳短绳（一分钟）、技巧（三年级）、武术操（四年级）（80%）
（二）学生平时学习表现（20%）
（三）进步加分
五、六年级考核项目：
（一） 运动技能：400米（或50米*8往返跑）、立定跳远、仰卧起坐、一分钟跳绳（80%）
（二） 学生平时学习表现（20%）
（三） 进步加分
说明：1．考核标准可参照《省编体育教材评分标准》或《国家学生体质健康标准》来评定。
2．学生平时学习表现按自评、互评师评进行评价。
3．进步加分部分参照学生的技能、技评成绩进步的幅度相应加分。
4．运动技能的比例占80%，平时学习表现占20%。最后三个项目加起来得出学生总分，并按得分分为优秀（90分及以上）、良好（75—89分）、及格（60—74分）、尚需努力（60分以下）四个等级。

博山区石马镇盆泉小学
学科评价方案
为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价，促进学生的全面发展，遵循各学科课程标准精神，根据《小学生综合素质评价实施意见》，结合学校和学生实际，制定《石马镇盆泉小学生发展性评价方案》（试行）实施意见。
语文学科
一、评价内容根据《语文课程标准》要求，以知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三个维度来衡量。内容包括拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文；正确使用学具和工具书；预习复习和正确书写等学习习惯；语文学习方法；学习态度等。
二、评价方法（一）过程性评价1、评价比例：40%2、评价方式：评价主体多元参与（１）师评：可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价。
（２）自评：学生通过过程性的自我评价，培养自我评价的意识和习惯，促进学生主动发展。
（３）他评：学习伙伴、家长共同参与，使发展性评价伴随着学生积极健康地成长。
（二）学期终结性评价1、评价比例：60%2、评价方式：书面闭卷3、命题原则：根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主要以教学进度相当的本册教材为主，适当注意复习和巩固以前所学知识，同时注意考察学生的综合运用语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容。
4、考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。
三、学期过程性评价量表
语文学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)
学年学期年级：
学生：
项目评价标准评价结果自评组评是否进步听（8分)
善于倾听别人的发言是否能听懂别人的意思能听懂别人的意思并能准确表达说（8分)
态度积极主动参与发言讨论、合作交流是否较积极参与能参与能力态度大方，口齿清楚，音量适中表达清楚。
态度较大方，口齿较清楚，音量适中，表达较清楚。
表达基本清楚读（8分)
朗诵朗诵正确、流利、有感情是否朗诵效果一般朗诵较差背诵能主动、正确、有感情地背诵能完成课内背诵任务完成背诵任务较差课外阅读十分喜欢，广泛阅读，能收集与处理信息。
较喜欢，能阅读不喜欢写（8分)
写作兴趣十分喜欢是否较喜欢不喜欢文字表达能力正确、清楚较正确、清楚不够正确、清楚学习习惯（8分)
爱护学具，使用工具书，有预习复习和正确书写等习惯教师评价3数学学科一、评价内容《数学课程标准》或（修订大纲）要求的操作性和实践性较强的内容。侧重于过程与方法以及情感、态度、价值观的考查，考查学生在真实的、动态的情境中对知识的掌握与应用，学习过程与学习态度等。把学生在学习过程中的表现与学习结果结合起来，把课堂观察、作业分析、单元测试、实践操作和口试等形式结合起来，全面考查学生的发展水平。内容要贴近学生的生活，充分体现学生运用数学知识解决现实生活中具体问题和热点问题，培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作意识、探究意识和实践能力。
二、 评价方法（一）过程性评价
1.评价比例：学校对学生数学的考查成绩占学生学期综合评价的40%。
2.评价方式：评价主体和方式可多样化，将学生自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来。评价方式可采用口试、笔试、实践操作、活动测评等多种方式或几种方式组合运用等。
（二）学期终结性评价1.评价比例：数学期末考试成绩占学生学期发展性评价的60%。
2.评价方式：闭卷。
3.命题范围：
《数学课程标准》（修订大纲）要求该学期（学年）学生应知、应会、应能的内容，侧重知识与技能以及数学思考和解决问题的能力的考查。具体内容：包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分。
4.考试题型：填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等，体现学科特点，适应考试内容和考试目的的需要。较易题、中档题、较难题分值的比为7∶2∶1，以保证每个学生能较好的展示自己的学习状况，使各类学生得到较好的发展。
三、学期过程性评价量表4数学学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)
学年学期年级：
学生：
评价内容评价要点优中差日常评价（24分)
课堂观察(8分)
参与态度：对数学有强烈的好奇心与求知欲；积极投入数学学习活动；善于倾听别人意见，乐于与同伴交流合作参与的深度：具有发现问题、提出问题、解决问题的能力，善于质疑问难，养成反思自己解决问题过程的习惯，具有初步的探究与创新精神情感体验：有学习数学的信心和意志力，具有独立思考的好习惯，有克服困难的精神课堂作业（8分)
独立思考、按时完成；书写规范整齐；正确率高、及时订正单元测试（8分)
每学段的基础知识和基本技能的理解和掌握好，主动分析试卷，对错误能分析原因并自觉订正操作评价（8分)
积极投入数学学习的实践操作活动，在活动中能运用知识解决问题口试评价（8分)
会用比较清晰、准确的数学语言有条理地阐述自己解决数学问题的思路，能提出不同的见解注：优（40-32）分，中（32-25不包括25）分，差25分（不包括25)
以下。
5英语学科一、评价的内容主要根据《英语课程标准》要求，观察和与学生交流，对学生的书面作业、口头问答，表演、朗读、竞赛等课内外学习行为和学生的学习能力、态度、参与程度、合作精神等作出评价。
二、评价的方法（一)
过程性评价评价比例：40%评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等形式相结合。
（二)
学期终结性评价1、评价比例：60%。
2、评价方式：书面闭卷做到考试目标与课标理念、大纲要求相统一，贴近学生生活。
命题范围：根据学期教材进度，由区教研室统一布置。
考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。听力测试根据年段要求，在学期、学年期末考试中进行：六年级占20％；四-五年级占30%；三年级占40%。
难度比例：根据本年段教学目标，按6:2:1比例进行了评价（“6”是60%的应该掌握的四会单词；“3”是30%的主要句型；“1”是10%的综合运用如：中外文化等）。
六年级要求能默写26个英文字母，掌握其发音规则，能根据实际情况回答问题。四-六年级应养成良好的书写习惯。
终结性评价可采用等级制：分为A.ExcellentB.GoodC.OKD.D.Comeon四个等级三、学期过程性评价量表6英语学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)
学年学期年级：
学生：
权重项目评价标准评估等级A好B较好C一般10游戏A．积极参与，能与他人合作，并有很强的应急能力来处理活动中可能出现的突发情况B．愿意参与，可以和他人合作，能以某种方式处理活动中出现的突发情况C．能参与活动，有活动意识10口头与笔试作业A．能出色地、主动地、认真按时完成课内、外作业B．基本出色地、主动地、认真按时完成课内、外作业C.很少完成作业，且书写潦草10课堂参与与预习复习A．课前准备好，课堂上能认真听别人发言，积极主动参与课堂活动，及时巩固所学内容并预习、复习B．课堂上较能认真听别人发言，能回答问题，但课前准备不充分，不能坚持预习、复习C．课堂上精力不集中，不愿意回答问题，课前准备较差，很少预习、复习10手工图画等作品A．每次都能保质保量地完成任务B．大多情况下能即保质保量地完成任务C．不能完成或故意迟交作品各学校可以根据学情酌情处理。
7科学学科一、评价内容(一)科学探究方面重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
1.学生参与自然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。
2.学生观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。
3.搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何，动手能力如何，同伴之间交往合作的能力如何。
（二）情感、态度、价值观方面重点评价学生学习科学的态度。
1.学生学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈。
2.能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新。
3.是否乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究。
4.能不能关心科学和技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感。
（三）科学知识方面重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本概念和技能的理解过程和应用情况。
二、评价方法（一）过程性评价1.评价比例：40%2.评价方式：
教师观察：注意观察学生科学学习表现，记录观察结果。
与学生谈话：以平等的身份向学生询问一些开放性问题，了解学生对这些问题的看法或想法。
8成长记录袋：
教师及时记录学生在科学学习活动中有特殊意义或价值的信息（如学生的超常表现、独特见解、科学创意等），供终结性评价时参考。
各种方式的测试：改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情境的运用，针对不同要求，采用口试、笔试、现场操作等方法着重检查学生分析问题、解决问题的能力。
活动产品分析：学生科学学习活动的一切结果都可以用来评价。如科学课笔记、科学诗文、科学概念图、科学实验报告、科学调查报告手抄报等，通过学生的自评和互评，逐步学会分析个人科学学习的特点，以扬长避短。
评定量表：根据学生某一活动的表现，直接对其结果作出评定。这种评定可以是描述性的，也可以是程度、等级或数值分别称为定性量表、程度量表、和等级量表。
作业法：教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平和能力。（作业法可分为短周期作业和长周期作业）。
评议法：涉及学生情感态度与价值观等方面的指标，除上述方法外，还需要用评议法，即先由学生按指标要求自评，最后教师可以根据学生自评与互评的结论，参照观察记录、考试与作业情况，作出综合评定。
（二）学期终结性评价1.评价比例：60%2.评价方式：开卷紧扣大纲和教材，以基础知识基本技能题为主，适当增加与生活紧密相联的应用型，能力型试题。考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，有利于学生创造能力的开发。
三、学期过程性评价量表9自然(科学)学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)
学年学期年级：
学生：
评价项目评价内容评价方法评价等级优良基本合格不合格科学探究20分1.重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴超趣、技能、思维水平和活动能力。(4分)
2.学生参与自然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。(4分)
3.学生观察否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。
4分)
4.知道科学探究的基本过程和方法。（学会提出问题，进行猜想和假设，制定计划，观察、实验、，搜集整理信息）（4分)
5.能自主、合作进行科学探究。（4分)
1.学生观察与实验记录（表格或手册)
2.学生成长记录袋（科学观察日记、科技小制作、小发明、小论文、科学考察或调查报告等）。
3.学生活动作品评价（科学课笔记、科幻绘画、科学诗文、科学实验报告等)
4.搜集与整理科学资料5.教师观察6.提问、论讨、交流7.教师与学生谈话8.学生行为表现记录表（手册)
9.学生成长记录袋评议法（学生自评、互评、教师评价)
10．平时测验与期末考试11．作业法（学生作业质量判断)
（1短期作业（2）长期作业12．评定量表（1）定性量表（2）程度量表（3）等级量表（4）等值量表16-2021-157-116以下情感态度价值观10分1.能正确对待科学学习（坚持性、重证据、想知道、爱提问、大胆想象、愿意合作与交流）。（4分)
2.能正确对待科学（知道科学是不断发展的、科学不迷信权威）。（2分)
3.能正确对待自然（珍爱生命、要与自然和谐相处、欣赏自然美）。
（2分)
4.能正确对待科学、技术和社会的关系（知道用科学能改善生活、关注与生活有关的社会问题、了解科学对社会的双重作用）。（2分)
10865以下科学知识10分1.学习与生命世界、物质世界、地球与宇宙与生活密切相