绿色植物的三大生理作用专题.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生物专题复习：,绿色植物的三大生理作用,1,赣州市2012年中等学校统一招生考试生物学科考试说明,考试形式和试卷结构,（一）考试形式,1、考试采用闭卷笔答形式。,2、考试分数：生物、地理合卷，全卷满分80分，生物学科分值为40分。,（二）试卷结构,1、试卷内容结构：,七年级内容约占80%（约32分），,八年级内容约占20%（约8分）,2、试卷题型结构：试卷分为两大题型：第一大题为单项选择题，共15小题，每小题1分，共15分。第二大题为综合题，,主要以图表分析题、资料分析题、实验分析题等形式,出现，共25分。3、试题难度分布：容易题（基础题）50%左右，中等难度题35%左右，较难题15%左右。,2,绿色植物的三大生理作用,蒸腾作用,光合作用,呼吸作用,3,一、蒸腾作用,4,蒸腾作用,概念：,路径：,意义,水分,()以()状态从植物体内散发出去的过程。,气体,茎 叶肉 ()大气,土壤中的水分,根毛,根部导管,降低植物体的(),促进根()水分,促进水分和无机盐的(),气孔,温度,吸收,运输,提高大气()，增加（），从而促进生物圈的水循环。,湿 度,降水,5,（1）图中是,。,下图是叶片结构示意图，请据图回答。,（2）图中是,，细胞内含有,，是植物进行光合作用的主要结构部位。,（3）具有支持和输导作用的是（）,。,（4）结构是,，它是植物,的“门户”，也是,的“窗口”，其开闭由 ,控制。,上表皮,叶肉,叶绿体,叶脉,气孔,蒸腾失水,气体交换,保卫细胞,6,如图,：,天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，树叶一多一少，起初天平两端平衡。在光下照射一段时间后，发现天平左侧上升。产生此现象的原因主要是由于植物的（）,A蒸腾作用 B光合作用,C呼吸作用 D分解作用,A,7,下图甲、乙两个实验装置，都是用来观察植物蒸腾作用的，你认为哪一个装置更合理？请谈一谈自己的看法。,因为花盆土壤 中的水分也能蒸发到塑料袋内壁上，不能说明袋中的水珠完全是由植物体进行蒸腾作用散发出来,8,二、,9,水,有机物,二氧化碳,氧气,二氧化碳+水 有机物（贮存能量）氧气,光能,叶绿体,原料,产物,条件,10,三、呼吸作用,场所:,活细胞,条件:,有光无光均可,原料:,氧气、有机物,产物:,二氧化碳 水,有机物+氧气 二氧化碳+水能量,有光/无光,线粒体,11,种子的储存,低温、干燥、缺氧,植物的呼吸作用与生产生活的关系,12,存储水果蔬菜,（低温低氧，充氮气）,13,土壤松土,利于植物的呼吸作用,14,农田排涝,利于植物的呼吸作用,小麦,水稻,油菜,15,四、光合作用和呼吸作用联系,1、实验分析法,16,氧气,二氧,化碳,光合作用,呼吸作用,绿色植物维持生物圈中的碳氧平衡,四、光合作用和呼吸作用联系,2、图示法,17,区,别,项目,光合作用,呼吸作用,场所,叶绿体,所有活细胞（线粒体）,条件,光,有光无光皆可,原料,二氧化碳和水,有机物和氧气,产物,有机物和氧气,二氧化碳和水,能量变化,储存能量,释放能量,应用,合理密植,延长光照时间,增加二氧化碳,贮藏农产品常采用降低温度、减少氧气含量的方法,呼吸作用和光合作用的比较,18,考题呈现：,选择、识图、实验、探究,沙场点兵,19,C,A,1、植物进行呼吸作用对其自身的根本意义是（）,A、维持碳氧平衡 B、呼出二氧化碳,C、为自己的生命活动提供能量 D、分解有机物,2、夏天，用冰箱储存鲜果蔬菜可延长其储存时间，这主要是因,为（）可减弱了果蔬的呼吸作用利于有机物的储存。,A、降低了环境温度 B、减少了环境中的氧气含量,C、减少了环境中水的含量 D、增加了环境中二氧化碳含量,3、分析下边简图，若甲代表水和二氧化碳，则（）,A.是光合作用，乙是二氧化碳和水，是呼吸作用,B.是光合作用，乙是糖类和氧气，是呼吸作用,C.是呼吸作用，乙是CO,2,和H,2,O，是光合作用,D.是呼吸作用，乙是糖类和氧气，是光合作用,B,训练读题，答题精准,考考你,20,1、,选择题,善用排除法，会在题干中寻找信息,2、,文字分析题,会在文字中找寻关键词、切 入点,3、,识图分析题,先看懂图，然后分析问题,4、,表格题,着重分析数据，寻找变量,5、,曲线题,着重分析趋势、拐点，语言表达,21,变式题1 植物的光合作用,根据右图，光合作用的原料是（）,A淀粉和氧气,B淀粉和水,C氧气和二氧化碳,D水和二氧化碳,考点：,光合作用的原料,题型：,选择题,解析：,结合图示考查，对于基础好的学生可以直接从图中获取信息得到答案；而基础较弱的学生图示反而成了干扰。,D,22,变式题2 植物的呼吸作用,下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是(),A只要有活细胞，就能进行呼吸作用,B呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行,C呼吸作用能为植物的光合作用提供原料,D呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动不可缺少的动力,考点：,呼吸作用的实质,题型：,选择题,解析：,综合性强，涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、产物和意义等多方面的内容，学生极易被语言迷惑。,D,23,图示为某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：,1、若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是：,（1）是,；（2）是,；,（3）是,；（4）是,。,2、若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是：,（1）是,；（2）是,。,考点：,光合作用和呼吸作用的实质,题型：,识图分析题,解析：,同一图示考查不同问题，要求学生真正理解光合作用和呼吸作用的原料和产物。,二氧化碳,氧气,水,变式题3 光合作用和呼吸作用实质,有机物,氧气,二氧化碳,24,变式题4,光合作用和呼吸作用的实质,图示表示叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。请分析回答：,1、图中曲线a表示的生命活动是,，该生命活动进行的场所是,；,2、曲线b与曲线a所示的生命,活动相比，具有的,特点是,。,考点：,光合作用和呼吸作用的实质。,题型：,曲线题,解析：,以光合作用和呼吸作用的实质作为知识基础，考查学生的读图能力。,光合作用,叶绿体,每时每刻都在进行,25,绿叶在光下制造淀粉,（1）方法步骤：,为什么要暗处理?,酒精为什么要隔水加热？,滴加碘液目的？,（2）现象：,叶片的见光部分遇碘变蓝,（3）结论：绿叶在光下产生了,淀粉,为什么部分遮光?,光,是绿色植物光合作用不可缺少的条件,.flv,26,变式题1 “绿叶在光下制造淀粉”实验,下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中,叶绿素的是（）,考点：,该实验步骤及目的,题型：,选择题,解析：,叶片放入酒精中水浴加热的目的是 脱去叶绿素。,B,27,变式题2 “绿叶在光下制造淀粉”实验,图示为银边天竺葵，用此材料进行实验，请问：,1、ABC三个部分中，滴加碘液后变蓝的是,，不变蓝的是,。,2、为了证明下列两项结论，各需比较图中A、B、C的哪两项？,光合作用需要光照,；,光合作用的场所是叶绿体,。,考点：,结合探究中对照原则，分析光合作用的条件和产物。,题型：,识图分析题,解析：,银边天竺葵A处无叶绿体，C处被遮光，所以实验后，只有B处能进行光合作用产生淀粉，此处滴加碘液后变蓝。在此探究实验中，遵循对照原则、单一变量原则，可以得知A、B组的变量是叶绿体，B、C组的变量是光照。,B,A、C,B、C,A、B,28,请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知识回答：,A+水 B+氧 A+水+能量,光能,叶绿体,a,b,（1）a、b表示植物的生理活动：a是,，b是,。,（2）A、B表示两种物质：A是,，B是,。,（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了,，而且提供了呼吸作用需要的,，同时减少了大气中的,含 量，维持了生物圈中的,平衡。,（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供,。,光合作用,呼吸作用,二氧化碳,有机物,氧气,有机物,二氧化碳,碳氧,能量,29,请多指导，谢谢！,30,