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拉伸

瑜伽

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俯卧撑

深蹲

拉伸

瑜伽

跑步

其他

总结

备 课 本

2021学年下学期

学校 大 树 营 小 学
学科 语文
年级 六年级
班级 2班
姓名 文晓玲

教学工作计划
请用 宋体 + 四号字

教 学 内 容 及 进 度
周
次
日 期
教 学 内 容
计划课时（节）

新授
课
复
习
实
践
检
测
合
计
实际
课时
1

培养良好的学习习惯（12）1．长江之歌

2

2．三亚落日3．烟台的海4．记金华的双龙洞

3

习作1 练习1 5．卢沟桥烽火 6．半截蜡烛

4

7．聂将军与日本小姑娘习作2练习2

5

8．三打白骨金9．词两首 10．螳螂捕蝉

6

11．读书要有选择习作3练习3

7

12夜晚的实验13海洋——21世纪的希望14学会合作

8

习作4 练习415天游峰的扫路人16．最大的麦穗

9

17．山谷中的谜底习作5练习518．广玉兰

10

19．夹竹桃20．古诗两首习作6 练习6

11

21．莫泊桑拜师22．理想的风筝23．孔子游春

12

24．明天，我们毕业 习作7 练习7

13

整理复习 检测

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整理复习 检测

15

整理复习 检测

16

整理复习 检测

17

整理复习检测

18

检测

19

检测

教学工作总结
请用 宋体 四号字

课时教案 (总第 课时)
课题：1.长江之歌（一）
教学目标：1、学会两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解诗歌语言和吟诵诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。理解诗歌语言 ，背诵课文。
教学过程：
自学感悟
1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢?
4．放录音。 《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
设问导读：
1．自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。
自学检测
1、检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉
(2)指名逐词读，指点学生多方面区分加点字读音异同。
(3)理解词语的意思。
2．分节指名朗读课文。

3、指导写字。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
4、学生练习写字，教师巡视指导。
巩固练习
《长江之歌》是电视系列片主题歌歌词。长江发源于，流经个省、市、自治区，注入，全长，是世界第、中国第大的大河。
拓展延伸
请写出4条有关长江的古诗句.
作业设计：
板书设计：
教学反思：
课时教案 (总第 课时)
课题：1.长江之歌（二）
教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学过程：
温故互查
1、二人小组听写生字词
2、指名朗读课文
自学感悟
探究“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句诗。
交流：
1.为什么说长江是无穷的源泉?
2.“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
设问导读
1.听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
2.交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。)
同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
让我们一起来学唱歌曲。
巩固练习
1、《长江之歌》文中的"你"指, 文章采用第人称来写的，这样写的好处是：。面对这样的长江，我们可以用等成语来形容。
2、《长江之歌》从长江的等方面表达了作者对长江的 。
拓展延伸
长江与黄河都被称为中华民的。请写出有关黄河古诗句

作业设计：
板书设计：
教学反思：
课时教案 (总第 课时)
课题：2.三亚落日（一）
教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、初读感知，初步理解课文内内容。
3、自主阅读，给课文分段，概括段意。
教学重点、难点：正确流利、有感情地朗读课文。初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。
教学过程：
自学感悟
1、自主学习生字新词。
（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）利用工具书联系课文理解课文词语。
2、交流自学效果。
（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出
收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”“ 搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋
美妙绝伦 收敛
3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读错的句子。
设问导读
1、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？可以把课文分为几个部分？2、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的？
自学检测
1、你是怎么理解“真有诗意”的？
2、指导朗读第一自然段。说说哪些词句在朗读时应特别注意？应读出怎样的感情？
巩固练习
1、用钢笔描红、临写生字。
2、读一读，再抄写4遍。
拓展延伸
三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，让我们一起来欣赏 “三亚落日”，观看三亚的影视资料。
作业设计：
板书设计：
教学反思：
课时教案 (总第 课时)
课题：2.三亚落日（二）
教学目标：1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
温故互查
1、小组听写生字词。2、小组互读第一自然段。
自学感悟
在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？
1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？
2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？
3、课文中是怎样描绘这些景物的？
4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？
设问导读
在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？
第一幅：
⑴突出场面热烈壮观；⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；
⑶体会作者喜爱之情。
第二幅：
⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？
（2）理解“硕大无朋”。
（3）抓住大海颜色的变化“原
色——玫瑰色”，体会景色的优美。
第三幅：
1、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）
2、为什么要写这些？
3、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？
日落是个完整的过程，我们再把这三幅画面完整地欣赏一遍？读第三、四自然段。

巩固练习
《三亚落日》是一篇的散文。课文描写了的美丽景象。表达了的热爱，对祖国的赞美。

拓展延伸
课下查资料阅读巴金的《海上日出》。
作业设计：
板书设计：
教学反思：
课时教案 (总第 课时)
课题：3.烟台的海（一）
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初读课文了解课文大概内容，理清文章层次。
教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文大概内容，理清文章层次
教学过程：
自学感悟
1、同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3、揭题。
设问导读
初读课文，了解内容：
1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
　　2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3、检查自学：
（1）读生字及词语。独特景观
深褐色 凝重 前赴后继 锲而不舍
巨浪拍岸 蔚为壮观 如痴如醉
（2） 指名读课文,评议纠正
（3） 理解词语。
4、默读课文，边读边想：课文是按
什么顺序写的？主要写了什么？
5、分清段落层次。
自学检测
学习第一段：
1、齐读。
　　2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
3、写字指导
　　说说写这些字时，要注意什么。用钢笔描红、临写。
巩固练习

填字成词
气势（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 （ ）山（ ）岭
（ ）平 如（ ）
如（ ）如（ ）
（1）、写出与划线词语结构相同的词语
（2）写出与划线词语结构相同的词语
作业设计：
板书设计：
教学反思：
课时教案 (总第 课时)
课题：3.烟台的海（二）
教学目标：1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点、难点：背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
教学过程：
温故互查
小组互说课文按什么顺序写的，主要写了什么？
自学感悟
学习第2自然段，感受“独特”
　　1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么分层。（海，人）
　　2、各自读介绍“海”的部分。
3、人们在冬天的海边又是如何的？
4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
设问导读
　 1、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段，学生自学（读、说、背）
　　2、分四人小组讨论、汇报。
第3自然段：体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。
第4自然段：感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
自学检测
自读第5自然段，整体感知。
　　1、找出句子，朗读并体会海的特点。
2、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
　　3. 指导有感情的朗读、背诵。
　　4. 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
巩固练习
齐读第6自然段。
　　1、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
　　2、 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
作业设计：
板书设计：
教学反思：
课时教案 (总第 课时)
课题：4.记金华的双龙洞（一）
教学目标：1、了解作者的游览顺序。2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文
教学重点、难点：1、了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。

2、理解课文的条理。
教学过程：
自学感悟
1、初读课文，理清文章脉胳。
提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？
讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。小组说出各段的段意。
2、结合分好的段落，学生按顺序说说作者浏览了几个景点。
设问导读
1. 学习课文第一段。
问：这段向我们交代了什么？
2、默读第二自然段，从课文中标出沿途看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些后有什么感受
3.默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？
展示点评：
1、第一段交代浏览时间人物、景点2、第二段：
景物——映山红 油桐 沙土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓
或淡
感受——一片明艳
3、第三段
（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时
变化的溪声。）

巩固练习
1、看拼音写词语。
2、写出下列词语的反义词
入（） 浓（） 明艳（）
急（） 宽（） 聚集（）
拓展延伸
有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途景色呢？
作业设计：
板书设计：
教学反思：
课时教案 (总第 课时)
课题：4.记金华的双龙洞（二）
教学目标：1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情
教学过程：
温故互查
把下列句子写具体
1）孩子扎进海里。
2）他冲向终点。
3）飞机飞上天空。
自学感悟
再读课文，归纳特点： 　　
A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ 　　
B、学生阅读理解，教师巡视了解。 　　
C、指名学生回答，征求其余同学意见。
D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）
设问导读
1、读写结合，突破难点： 　　
A、作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？ 　　
B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说说？
2、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……
3、介绍内洞特点
总结学法： 　　
1、学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？　　
2、洞内宽大，洞外呢知道的同学一起说。　　
3、学生答，教师画。（画出后山）

巩固练习
《记金华的双龙洞》记叙了作者的经过。课文按顺序，依次写了的所见所闻所感以及的情况。写了路上，外洞的 、 ，内外洞连接处空隙的，内洞的，突出了 的特色。文章表达了对的热爱.

拓展延伸
假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词。

作业设计：
板书设计：
教学反思：
课时教案 (总第 课时)
课题：
教学目标：
教学重点、难点：
教学过程：

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课时教案 (总第 课时)
课题：
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教学过程：

作业设计：
板书设计：
教学反思：
课时教案 (总第 课时)
课题：
教学目标：
教学重点、难点：
教学过程：

作业设计：
板书设计：
教学反思：

附表一：
员工未打卡登记表
姓 名

部 门

填表时间
年 月 日
未打卡时间
年 月 日□上午 □下午□全天
未打卡原因：
部门负责人签字

注：一张登记表只能填写一次未打卡记录。
附表二：
请假条 （总包部）
请假人

请假事由

请假时间
年 月 日至 年 月 日共天
部门负责人

领导批示

请假人

注：请假条经审批后由本人存放于打卡机边上的《请假条集中存放箱》内，
通 知
为规范公司管理，经公司研究决定，按以下要求严格执行员工打卡考勤、请假管理制度，具体内容如下：
1、 员工实行上下班指纹打卡制度。
2、 员工必须按时进行打卡考勤，个人因值夜班等原因未打卡考勤的及时填写《员工未打卡登记表》，并经本部门负责人签字认可，由本人存放于打卡机边上的《请假条集中存放箱》内，在每个月月初核对上月考勤记录时由考勤员取出核对员工考勤。（附表一）
3、 员工请假的必须填写《请假条》，并经本部门负责人签字批准，由本人存放于打卡机边上的《请假条集中存放箱》内。（附表二）
4、 以上各项制度于2021年8月1日起实行。
邯郸市东腾公司
2012-7-29
员工未打卡登记表
姓 名

部 门

填表时间
年 月 日
未打卡时间
年 月 日□上午 □下午□全天
未打卡原因：
部门负责人签字

员工未打卡登记表
姓 名

部 门

填表时间
年 月 日
未打卡时间
年 月 日□上午 □下午□全天
未打卡原因：
部门负责人签字

员工未打卡登记表
姓 名

部 门

填表时间
年 月 日
未打卡时间
年 月 日□上午 □下午□全天
未打卡原因：
部门负责人签字

员工未打卡登记表
姓 名

部 门

填表时间
年 月 日
未打卡时间
年 月 日□上午 □下午□全天
未打卡原因：
部门负责人签字

请假条 （总包部）
请假人

请假事由

请假时间
年 月 日至 年 月 日共天
部门负责人

领导批示

请假人

请假条 （总包部）
请假人

请假事由

请假时间
年 月 日至 年 月 日共天
部门负责人

领导批示

请假人

请假条 （总包部）
请假人

请假事由

请假时间
年 月 日至 年 月 日共天
部门负责人

领导批示

请假人

请假条 （总包部）
请假人

请假事由

请假时间
年 月 日至 年 月 日共天
部门负责人

领导批示

请假人