鸟鸣涧教案1.doc

(完整word版)鸟鸣涧教案1
《古诗二首》教案
备课时间：
授课题目
鸟鸣涧
备课人
张宗磊
签审

签审时间

课次: 《鸟鸣涧》
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读古诗,并背诵。
2、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
3、用文字描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”的情景。

教学重点：1、正确理解故事大意。
2、背诵古诗、并能正确默写古诗。

教学难点：
想象诗句所描绘的意境。

教学过程
备注/批注
一、由题导入，激发兴趣
今天，我们要学一首古诗，这首诗描写的非常清新、雅致,恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》.(齐读课题)
这首诗是唐代大诗人王维写的,王维他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”,现在就让我们来品这首诗，赏这幅画.
二、初读诗文,整体感知
1、学生自读。
2、指名读。  点评：
3、齐读。(出示停顿)
4、这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见.”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？
指名回答，并说说依据。（根据学生回答相机板书春夜）  （评：你真会思考）
5、诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找,并把它圈出来，四行都找完了，再举手。
指名回答。(相机板书：花、山、月、鸟、涧）
6、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。
指名回答。（板书静）（评:你有一双慧眼，一下子就把这个字找准了。）
的确，这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。
三、感知诗意，体味清幽
1、第一行：人闲桂花落
同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？（不作答）我们写教室很静，静到什么程度？(让学生自由说，老师不评价）静到一根绣花针落地的声音都听得见.那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？
(指名回答）
2、第二行:夜静春山空
听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。  同学们,鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂,鸟语花香,游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地,渐渐地,白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样,静静的,静静的……如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语,什么句子来形容？
是呀,静,静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来.（指名读) 
3、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中.月出，月从哪出来呢？（云）怎样的云？
（薄薄的几片云)是呀,一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——(指名回答）是呀，鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。
“时鸣”怎样叫呢?（指名回答)是叫了几声，就停了,过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢?
对，这就是一种反衬手法,以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽"
我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹.
  现在，就让我们来读一读这句诗。（指名读)
写一写：
王维的诗美吗？可王维只用了二十个字，这正体现了古诗语言的凝练美。但我们现在的语言也美呀!现在就请同学们用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟，时鸣春涧中。"我想我们也能有“文中有画"的本领。
学生写,教师巡视.交流点评。
4、朗读背诵整首诗
现在就让我们一起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡,齐—- 试着背一背,看看谁背的最快。
板书：           鸟鸣涧
        花
        山                                 以动衬静  
        月        春 夜 静                   
鸟                      
涧

作业布置或讨论题、思考题：.
1、默写古诗《鸟鸣涧》.
2、写一写“人闲桂花落，夜静春山空.”的情景。

课后小结：
古往今来，一轮明月曾让多少文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?（举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡;深林人不知,明月来相照——王维以月为友留佳句;海上生明月，天涯共此时—-张九龄描写的海上月……)想必大家意犹未尽吧。我这里为同学们推荐一些与明月有关的古诗:《关山月》（李白)、《中秋月》(苏轼）、《霜月》(李商隐）、《江楼月》(白居易)等,大家可以去读读背背.

课后反思: