《指南》背景下幼儿园主题教学活动的实施(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,1,幼儿园课程是实现幼儿园,教育目的,的,手段,，是帮助幼儿获得有益的,学习经验,，促进其身心全面和谐发展的,各种活动,的,总和,。这里所谓的“各种活动”，即幼儿园工作规程中所说的,“,有目的,、,有计划,地引导幼儿,生动活泼,、,主动活动,的多种形式的,教育过程,。,”,幼儿园课程内涵,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,2,主题活动,教师,幼儿,（,具有内在脉络,）,教育教学活动,（,价值关联的内容,）,组织,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,主题活动内涵,3,学科界限,主题,活动,中心内容,基本线索,教育环境,知识经验,主题学习,教育教学活动,根据,创设,通过,基本内容,打破,展开,确定,获得,（幼儿）,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,4,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,以一日活动为整体，渗透游,戏、学习和生活等课程。,以经验,以经验,为核心，,创设适合幼儿,成长的课程,。,03,以主题,为载体,，有机整合各领域,教育活动,。,02,01,5,主线,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,以主题,为载体,，有机整合各领域教育活动,1,形式,选择内容,有机整合,结构,课程体例,内容构成,主题网络,话,题,中心,价值取向,关注学习品质,6,主线,根据幼儿的,兴趣,和,关注点,，结合,季节,和,节日,等,，紧跟时代,确定活动主题，打破了原来以,学科,为主线的模式。,小班,8,个主题；中班,8,个主题；大班,7,个主题,教师可依据,实际情况,进行适度调整，既要考虑,幼儿需要,，又要考虑与前一个,主题衔接,。,教师在制定教育进度时，可根据,本班幼儿发展现状,和,教育目标,合理地选择教育内容，并作出,短期,和,长期,的计划安排；在具体实施过程中，可做适当的调整，并,允许幼儿按自己的速度进行,。,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,7,各年龄班上学期主题活动一览表,主题,小班（,8,个）,中班（,8,个）,大班（,7,个）,主题一,快乐宝贝（,2,周）,30,我升中班了（,2,周）,27,我是大班哥哥姐姐（,3,周）,37,主题二,真好玩（,2,周）,27,自己做，真能干（,2,周）,31,大中国（,3,周）,42,主题三,我自己（,2,周）,30,我爱我的家乡（,2,周）,27,金色的秋天（,2,周）,33,主题四,我的朋友（,2,周）,31,我们的身体（,2,周）,31,生命的奥秘（,3,周）,40,主题五,我喜欢（,2,周）,29,大家都是好朋友（,2,周）,30,过冬了（,2,周）,28,主题六,天气凉了（,2,周）,30,美丽的秋天（,2,周）,30,迎新年（,2,周）,30,主题七,我不怕冷（,2,周）,27,冬天的故事（,2,周）,28,红红的中国年,28,主题八,新年好,30,新年真热闹,28,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,yeyzthdss,8,形式,健康,社会,语言,科学,艺术,集体,区域,生活,主题,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,9,小班快乐宝贝,主题活动一览表,活动名称,集体,活动,区域,活动,日常,活动,可选,素材,涉及领域,活动一,我走你也走,健康、科学,活动二,大家都来开火车,健康、语言,活动三,快乐兔子跳跳跳,健康、社会,活动二十九,敲敲打打真快乐,艺术、科学,活动三十,我是能干的小宝贝,艺术、社会,11,4,9,6,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,10,中,班我升中班了,主题活动一览表,活动名称,集体,活动,区域,活动,日常,活动,可选,素材,涉及领域,活动一,毛巾结飞起来,健康、科学,活动二,百变纸条,健康、,艺术,活动三,牙齿刷白白,健康、,科学,活动二十,六,好孩子要诚实,艺术、,语言,、社会,活动,二十七 洗刷刷,艺术、社会,13,4,4,6,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,11,大,班我是大班哥哥姐姐,主题活动一览表,活动名称,集体,活动,区域,活动,日常,活动,可选,素材,涉及领域,活动一,当我不高兴时,健康、社会,活动二,“害怕”不可怕,健康、语言,、社会,活动三,我会用筷子,健康、,科学,活动,三,十,六,粉刷匠,艺术、社会,活动,三十七 我来当老师,艺术、社会,15,6,9,7,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,12,结构,教育,内容,要求,日常,生活,渗透,家园,共育,主题,活动,一览,主题结构,（环境与游戏、区域创设、生活活动）,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,13,主题活动一览表的课程,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,大部分教育活动是和主题相关的,与主题无关的经典内容选择并做适当安排,每学期各领域的教育活动比例大体相当,预留生成活动的时间,14,主题网络,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,主题活动是以一个,话题,为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的,话题,和,活动,，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目标。,15,例：,大班“金色的秋天”主题,此,主题，就是以秋天为中心，然后扩展到几块：,秋天的景色,、,秋天的衣服,、,秋天的果实,、,秋天的树叶,，再把每一块细化为具体活动,。,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,16,春节,传说,来历,活动,饮食,环境,种类,习惯,春联,年画,灯笼,其他活动,放烟花爆竹,吃年夜饭,拜年,祝福语,压岁钱,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,“,新年,”主题,网络,17,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,例：,大班“我要上学了”主题网络,18,小,班主题二“真,好玩”中“,活动二 过小桥，我不怕,”引导幼儿在不同高度的平衡木上行走，发展幼儿,不怕困,难,的,学习品质。,中,班主题四“我,们的身体”中“,活动十六 身体上的洞洞,”引导幼儿在发现身体上洞洞的作用，在找洞洞、钻洞洞中发展幼儿,敢于探究和尝,试,的,学习品质。,中,班主题五“大,家都是好朋友”中“,活动二十六 瓶盖变变变,”通过用瓶盖拼拼摆摆，发展幼儿的,想象力和,创造力,。,价值取向：关注学习品质,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,19,活动名称：,A.,表述尽量儿童化、生活化、游戏化；,B.,所有活动名称下写明该活动涉及的重点领域和整合领域；,C.,内容选择考虑幼儿年龄特点和循序渐进，且适合开展集体教学。,集体,教学活动的,体例,*,例：,大,班我是大班哥哥姐姐,艺术,做饼干,活动名称：,做饼干（艺术、社会）,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,课程体例,活动目标：,A.,表述具体、明确、简洁，有概括性，目标间不重复或涵盖；,B.,在突出重点领域的同时，兼顾整合领域的发展要求；,C.,按照情感、态度、能力、知识、技能清晰表述，并在活动过程中体现；,D.,统一采用,“,幼儿,”,作为行为主体，具体表述时主语省略。,活动目标：,1.,感受音乐活泼诙谐的意境，分辨不同的乐句、乐段，初步了解音乐结构。,2.,把握音乐节奏，尝试用简单的身体动作表现糕点师傅的忙碌与喜悦。,3.,在老师的帮助下学习“牵手翻身”的游戏，并在游戏过程中注意同伴间的相互合作。,20,活动准备：,A.,包括相关经验准备以及物质材料准备，第一条为相关经验准备，第二条为提供的材料准备，第三条为需要教师自行提供的场地、材料准备；,B.,活动准备与活动内容相吻合，在活动过程中充分体现；,C.,考虑教师准备的便利，力求做到就地取材、生活化、本土化、生态化，不需要投入过多的财力、物力，并关注幼儿、教师、家长的共同参与。,活动准备：,1.,活动前幼儿已经观看过饼干制作过程视频，体会揉、拍、撒、闻等动作。,2.,厨师帽、夹饼干的钳子,3.,做饼干音乐,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,集体,教学活动的,体例,21,活动过程：,A.,一般在,3-6,个步骤之间；,B.,每个步骤写明教师、幼儿分别做什么、怎么做，能有助于哪条目标的达成，表述时从本步骤,“,干什么，达到什么目的,”,的角度展开,；一级标题,统一采用,“,幼儿,”,作为行为主体，具体表述时主语省略,；,层次清晰，有逻辑性，真正一步步接近目标。,C.,体现正确的儿童观和教育观，突出幼儿的主体地位和教师的主导作用，以游戏为基本活动，强调情境性、趣味性、探索性、操作性，强调主动、专注、坚持、探究、自主、自控等学习品质的培养，与指南精神保持高度统一。,活动过程：,1.,游戏,“,做饼干,”，,初步了解音乐的结构和旋律、节奏。,（,1,）提问：你们看过饼干是怎么做的？今天我要当一次糕点师傅，给你们做一次饼干，请你们来尝一尝！,（,2,）教师随音乐做动作，幼儿欣赏，观察教师是怎么做饼干的。,（,提问,）,（,3,）教师带领幼儿随音乐做饼干，并进行简单的身体动作交流。,（,4,）请一位幼儿当“糕点师傅”，带领小朋友们一起做饼干。并交代“糕点师傅”的任务,。,2.,两两合作,游戏,，感受音乐活泼诙谐的风格。,（,1,）请一个幼儿和老师一起示范,。,（,2,）幼儿两两合作随音乐表现，并创设各种不同的动作。,3.,游戏,“,做双层饼干,”,。,（,1,）介绍游戏规则,。,（,2,）请一位幼儿和教师一起示范，并在最后一个乐句摆造型,（,游戏“牵手翻身”,）,，说说做的是什么饼干。,（,3,）两两合作练习，游戏。,（,4,）,随音乐完整游戏，教师跟着游戏情况适时点评。,4.,游戏,“分享,饼干,”,：我来闻闻哪块饼干最香，用个大钳子把他们钳出来送给老师们尝尝。,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,集体,教学活动的,体例,22,活动建议：,A.,写明本活动的其他设计思路，或延伸活动、个别教育建议等；,B.,写明家长配合事项，如家庭环境的创设及玩具、游戏材料的提供，亲子活动等。,附：,指向与活动有关的背景性资料和参考性资料，有作品的附作品，有图画的配图画，有音乐的附音乐，有游戏的附游戏玩法。,活动建议：,动作建议,（略）,游戏玩法建议,1.A,和,A,段：幼儿两人一组面对面站好，把对方想象成一个小面团，可以揉捏身体的各个部分。间奏部分：一人蹲下，一人绕圈给“小面团”撒芝麻，两人交替做。,B,段：第一乐句,1,、,2,小节两人牵手摇晃，第,3,小节第一拍牵手翻身，第二乐句,1,、,2,小节背靠背牵手摇晃，,3,、,4,小节牵手翻身回到原来的面对面造型。第三乐句动作同第一乐句，第四乐句是结尾乐句，停顿摆好造型，等待“糕点师傅”找出色香味最美的“双层饼干”。,2.,对于“牵手翻身”的游戏，孩子们需要掌握的技巧有两个，一是两人牵手不能松开，二是要从同一个方向钻过去。,附：,相关资料（略）,音乐乐谱（略）,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,集体,教学活动的,体例,23,见“中班实验操作型活动：我们来造桥”,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,集体,教学活动的,体例,24,活动名称：,A.,表述尽量儿童化、生活化、游戏化；,B.,所有活动名称下写明该活动涉及的重点领域和整合领域；,C.,内容选择考虑幼儿年龄特点和循序渐进，且适合开展集体教学。,生活、区域,活动的,体例,*,例：,小,班,新年到,活动名称：,放鞭炮（区域活动）,（艺术、社会）,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,课程体例,活动目标：,A.,表述具体、明确、简洁，有概括性，目标间不重复或涵盖；,B.,在突出重点领域的同时，兼顾整合领域的发展要求；,C.,按照情感、态度、能力、知识、技能清晰表述，并在活动过程中体现；,D.,统一采用,“,幼儿,”,作为行为主体，具体表述时主语省略。,活动目标：,1.,体验乐曲欢快、热闹的情绪。,2.,尝试和着音乐节奏，用动作表现敲锣、打鼓、放鞭炮。,3.,借助夸张动作的提示，较准确的掌握放鞭炮时“嘭”，“啪”的声音节奏。,25,活动准备：,A.,包括相关经验准备以及物质材料准备，第一条为相关经验准备，第二条为提供的材料准备，第三条为需要教师自行提供的场地、材料准备；,B.,活动准备与活动内容相吻合，在活动过程中充分体现；,C.,考虑教师准备的便利，力求做到就地取材、生活化、本土化、生态化，不需要投入过多的财力、物力，并关注幼儿、教师、家长的共同参与。,活动准备：,1.,幼儿有过放鞭炮的相关经验。,2.,锣鼓各一个。,3.,放鞭炮,音乐,。,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,生活、区域,活动的,体例,26,温馨提示,：,1.,写明,开展,本活动,的指导策略和组织形式，提醒教师应该注意的事项。,2.,写明,需,配合,的有关,事项，如玩具、游戏材料的提供，,游戏规则及玩法,等。,温馨提示,：,游戏玩法：请一名幼儿在圈内做放鞭炮的人，其他幼儿做看放鞭炮的人。该幼儿根据音乐做提鞭炮、点鞭炮的动作。当“点着”鞭炮后，在音乐第小节，其他幼儿做捂耳朵动作；在最后一小节，所有幼儿要快速离开圈里，做逃离状。换一幼儿做放鞭炮的人，游戏可反复进行。,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,生活、区域,活动的,体例,附：,指向与活动有关的背景性资料和参考性资料，有作品的附作品，有图画的配图画，有音乐的附音乐。,附：,音乐乐谱（略）,27,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,以一日活动为整体，渗透游,戏、学习和生活等课程。,以经验,以经验,为核心，,创设适合幼儿,成长的课程,。,03,以主题,为载体,，有机整合各领域,教育活动,。,02,01,28,指南中强调：幼儿的学习是以,直接经验,为基础，在,游戏,和,日常生活,中进行的。要珍视,游戏,和,生活,的独特价值，创设,丰富的教育环境,，合理安排,一日生活,，最大限度地支持和满足幼儿通过,直接感知,、,实际操,作,和,亲身体验,获取经验的需要，严禁,“,拔苗助长,”,式的,超前教育,和,强化训练,。,以经验为核心，创设适合幼儿成长的课程,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,2,29,幼儿园课程强调,经验,，意味着强调幼儿是活动的,主体,，意味着强调幼儿在活动中的,作用,，意味着强调,活动过程,。只有,关注经验,的幼儿园课程，才能真正让幼儿,体味幸福,。,南师大虞永平,教授,课程就是做事，就是做幼儿力所能及的、能感受挑战的、能感受到趣味的、有思维参与的事。课程是,行动,的过程，是不断获得,经验,的过程，也是,环境材料,不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。,南师大虞永平,教授,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,30,关键词与幼儿园教育,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,关键词,纲要,指南,活动,47,83,生活,32,81,游戏,4,39,经验,11,16,综合、整体、渗透,7,3,知识,3,4,教学,1,0,31,内容选择,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,内容编排,关注幼儿学习经验,横向同构纵向螺旋,具体实施,内容形式材料方法,趣味性生活化,32,实施主题活动首先要明确每个主题活动的,核心经验,是什么，教材中的“教育内容与要求”和指南中的,学习经验,是什么关系，在实施过程中我们要研究教材，把握主题“教育内容与要求”之间,纵向,与,横向,相互关系，要研究幼儿，把握主题的“,教育内容与要求,”与幼儿的,已有经验,和,主观体验,的关系。,内容选择：关注幼儿学习经验,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,33,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,幼儿经验出发,生理,心理,课程,（设计）,（课程实施过程）,基于,经验,拓展经验,提升经验,过,程,34,内容编排中，,每一个主题所呈现的核心内容与要求是,螺旋上升,，,经验积累,的,连续,过程，后者往往包含着前者，在前者的基础上不断地提升经验。主题内容,横向同构,、,纵向递进,，并根据幼儿园小、中、大班幼儿的生理、年龄特点加以丰富。,内容编排：,横向同构、纵向螺旋,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,35,同一主题在同一年龄、同一学期和一个相对时段内的横向同构渐进式主题探究活动。,*,横向同构,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,36,置办春节,年货,年货,大集合,快乐,过春节,大班主题七“,红红的中国年,”,说春节,来历,做春节特色,实物（包饺子）,品尝春节,美食,感受春节,快乐（拜年）,幼儿活动,舌尖上的春节,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,37,同一个主题，小、中、大班幼儿虽然呈现出不同的年龄特点，但经验是个螺旋式上升的过程，对于同样的内容，也应根据小、中、大班孩子的学习特点和认知规律来合理架构。,*,纵向螺旋,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,38,虽然在标题名称上不是很明显，但都是围绕“新年”展开的主题活动。,“,新年,”主题,小班,：,新年好,中班,：,新年真热闹,大班,：,迎新年、红红的中国年,39,课程资源,素材资源,小班,中班,大班,认知经验、礼仪、,习惯,架构,重要节日,除夕的内涵,美好祝愿,新经验,特殊活动,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,新年,40,小班,大班,。,1.,知道新年的来历，了解新年的习俗，积极参与迎新年活动，能努力完成活动中自己所接受的任务；,2.,能借助新年大胆与人交往，增强与他人交往的技能。在欣赏和讲述等活动中，感受和表现中华民族特有的民俗文化；,3.,乐意参加各种形式的节日活动，了解中国传统新年的一些活动，如拜年、说吉祥话、包饺子、吃元宵、挂灯笼等，体验过新年的快乐。,1.,感受新年的欢乐气氛，了解中国春节的习俗，如“拜年”“猜灯谜”等；,2.,能用自己制作的新年饰品布置环境，感受与别人分享新年愿望的快乐；,3.,认识几种中国传统民间玩具，制作新年饰品，喜迎新年的到来。,1.,在庆祝节日的系列活动中，感受自己的成长，体验与同伴友好相处、分享的快乐；,2.,能用较连贯的语言描述参与新年活动的感受，愿意听他人说话；,3.,尝试用拼、贴、画等形式制作新年礼物，通过画烟花、鞭炮等各种美术活动，感受新年的热闹气氛。,中班,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,“,新年,”主题小,、,中,、,大班,核心经验（递进）,41,小班环境与游戏,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,42,中班环境与游戏,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,43,大班环境与游戏,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,44,大班环境与游戏,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,45,大班环境与游戏,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,46,小班,中班,大班,引导幼儿观察并讲述新年,的,周围环境的变化以及人们举办的喜庆活动。带幼儿一起悬挂灯笼，剪贴窗花，感受新年，增进幼儿对节日习俗的了解。,带领幼儿一起参加社区的迎新年活动，体验节日的喜庆与欢乐。,鼓励幼儿大胆地表达自己的新年愿望，在合理的情况下，帮助幼儿通过努力实现新年愿望。,引导幼儿关注节日中周围环境的变化，感受春节即将来临的热闹景象。并带领幼儿一起观察新年来临时，各大超市、卖场等丰富的年货。,家长和幼儿结合园内主题活动收集表现春节传统习俗的实物或图片：灯笼、中国结、剪纸等。,带幼儿一同选购、张贴年画，悬挂灯笼，感受新年的喜庆气氛,。,有意识地让幼儿参加家庭、社区过节的系列活动，体验过新年的快乐。,家长带幼儿采购年货，感受过年的热闹气氛，体验节日的欢乐。,带领幼儿走亲访友，积极主动地和他人交谈。,和幼儿一起描述送给亲人以及亲人送来的新年礼物，引导幼儿将一句话变长变美。,家长带幼儿到亲戚朋友家拜年，鼓励幼儿大胆与人交流。,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,“,新年,”主题,家园共育,47,“秋天”主题,小班,中班,大班,“,秋叶飘飘,”,感知秋天来了,“,多彩的秋天,”,对秋天的认识,“,种子的秘密,”,展开对秋天的探索,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,48,“我自己”主题,小班：主要是,认识自己的五官,，运用身体的某些部位做做游戏。如：用手和脚拍拍踏踏，用大拇指，小手指勾一勾，用耳朵听辨各种声音，发展感知觉,。,中班：,认识身体主要部分的外形特征,，以及作用于外界事物后的迹象和产生的联想。如，用手团、搓泥做成不同造型、不同表情的泥娃娃，和同伴一起相互拍身体的各个部位做游戏，尝试选择、使用材料和工具，探索未知世界奥秘。,大班：重点,探索生命的奥秘,，探索,人体内部结构,，人、动物、植物有哪些不一样，欣赏和保护，关注自己和别人的心理需求,。,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,49,先集体教学，后生活、游戏中,巩固,先,生活、游戏中感受，后集体教学提升,路径,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,50,“,活动十四 我做哥哥姐姐,”在集体活动中开始关注弟弟妹妹的情绪和需要，体验做哥哥姐姐的自豪；,“,活动十六 开心一刻,”在日常活动中给小班弟弟妹妹送礼物，体验如何关心、体贴弟弟妹妹；,“,活动十七 相爱大家庭,”在区域活动中大带小活动，体验与弟弟妹妹相处的快乐。,路径,1,：,先集体教学，后生活、游戏中巩固,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,大班主题,一,“,我是哥哥姐姐,”,中,51,“,活动十二 秋天的水果,”在日常活动中利用饭前饭后等机会，引导幼儿玩猜水果谜语游戏，潜移默化地,体验,秋天,是,丰收,的季节,；,“,活动二十 制作树叶标本,”在区域活动中通过观察树叶，了解树叶的各种特征，感受树叶的多样和美丽；,“,活动十一 秋天多么美,”在集体活动中学习有序地观察图片，尝试用恰当的语句描述秋天的美，表达对大自然的热爱之情。,路径,2,：,先生活、游戏中感受，后集体教学提升,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,大班主题,三,“,金色的秋天,”,中,52,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,路径,2,：,先生活、游戏中感受，后集体教学提升,大班,生成,主题,活动,“,迷宫,”,53,课程的发想,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,54,鞋底的秘密,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,55,探访秋红谷,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,56,什么是迷宫？,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,57,什么是迷宫？,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,58,不一样的路径规划,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,59,找一找什么像迷宫,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,60,不一样的路径规划,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,61,学习区探索活动,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,62,学习区探索活动,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,63,学习区探索活动,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,64,不一样的迷宫,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,65,不一样的迷宫,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,66,不一样的迷宫,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,67,不一样的迷宫,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,68,不一样的迷宫,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,69,迷宫主题课程网络图,鞋底下的秘密,*鞋底下的秘密,*不一样的鞋印,什么是迷宫,*迷宫的定义,*画迷宫,不一样的迷宫,*,学习区制作迷宫,*弹珠迷宫,*造型迷宫,*阶梯迷宫,*迷宫大会展,迷宫的类型,*条件式迷宫,*黑暗迷宫,*情境式迷宫,爱丽丝梦游仙境,*,红心皇后的花园,花园迷宫,*人可以走的迷宫,*迷宫场地勘探,*迷宫设计图,爱丽丝梦游仙境,*,盖一座人可以走的迷宫,*爱丽丝梦游仙境故事文本讨论,*故事情节体验,下午茶会、链球比赛,*从故事到戏剧演出,静态展,*动态展,*,找一找迷宫在哪里,*树叶也是迷宫吗,*身体迷宫,*水管迷宫,*组装水管,*验证水管路径,*美术馆儿童游戏室,*文心森林公园,迷宫在哪里,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,70,具体实施：,1.,趣味性,“,活动二十二 神奇的镜子,”中，提供两面镜子，引导幼儿在制作、观察中初步了解镜反射的道理。,内容与材料,新颖性,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,小班,主题,二,“,真好玩,”,中,“,活动十六 装瓶听音,”中，提供饮料瓶（纸盒、铁罐），引导幼儿摇一摇、听一听，听辨不同物体在器皿中震动后声音的变化。,大班,主题,一,“,我是哥哥姐姐,”,中,71,“,活动二 猴子摘柿子,”，幼儿在“快乐的小猴子”和“猴子摘柿子”两个游戏中练习在不同高度上钻爬，体验竞赛游戏的乐趣。,形式游戏,化,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,具体实施：,1.,趣味性,大班,主题,三,“,金色的秋天,”,中,72,“,活动十六 夹夹子,”，幼儿在模拟的生活情境中主动学习，学会用各种夹子（包括镊子、回形针）夹豆子（食品袋、纸张等），尝试解决生活问题。,教育生活化,在生活化的情境中,主动,学习,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,具体实施：,2.,生活化,中班,主题,二,“,自己做，真能干,”,中,73,生活,教育,化,把,学习延伸到现实的生活中去，寓教育于一日生活,中,“,活动二十二 分一分,”（生活活动），引导幼儿在分发点心、分发和收拾玩具时，学会区分“,1,”和“许多”，感受“,1,”和“许多”的关系。,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,具体实施：,2.,生活化,中班,主题,二,“,自己做，真能干,”,中,74,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,以一日活动为整体，渗透游,戏、学习和生活等课程。,以经验,以经验,为核心，,创设适合幼儿,成长的课程,。,03,以主题,为载体,，有机整合各领域,教育活动,。,02,01,75,以,一日活动为整体，渗透游戏、学习和生活等课程。,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,3,理念,误区,生活即教育,认识和组织上问题,园方计,划落实,计划落实注意事项,实现一日活动皆课程,76,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,著名教育家陶行知先生提出：“,生活即教育,”,指南提出，树立,一日生活皆课程,的教育理念，要综合利用一日生活的,各个环节,来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把,游戏,、,参观,、,实践,、,探索,、,操作,等作为幼儿学习的主要方式，克服教育形式和内容上的,“,成人化,”,和,“,知识化,”,倾向。要将,一日活动融入教育,，将,教育融入生活,。,理念,77,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,盥洗环节,78,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,自由活动环节,79,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,游戏环节,80,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,游戏环节,81,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,户外探究活动,82,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,户外探究活动,83,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,误区,认识上的误区,幼儿园课程：是各类活动的总称，不仅仅是指学习活动；,一日活动：是各种活动类型的融合交替，不仅仅是集中教育活动；,户外活动的内容：不仅仅是体育活动，体育活动的内容：不仅仅是体育游戏，还有早操、课间操、体育课等；,84,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,组织中存在的主要问题,一日活动安排上,一日环节的组织上,85,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,机械、,呆板,01,随意性大,02,将,重学习活动轻游戏活动和生活环节的组织,03,重教育工作轻保育，保教配合差,04,组织中存在的主要问题,86,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,园方计划的落实,月计划,见：“以前,1,、月教学计划,09,月”、“以前,2,、月教学计划,09,月”、“调整,3,、月教学计划,09,月”,87,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,月计划的变化,月计划由仅仅只有领域课程计划向主题活动课程计划发展（计划涵盖了,家园工作,、,环境创设,、,生活活动,、,游戏活动,工作重点目标的表述）,88,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,周计划,89,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,周教育计划,90,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,周计划的变化,周计划由主题课程的部分计划向主题课程的全面计划发展在原有计划涉及到领域、游戏、教学、户外、家园工作等活动内容的基础上，增加了,生活活动,、,环境创设,等内容的安排。,91,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,月、周计划安排注意事项,月、周计划均要注意主题活动课程内容所涉及的,全面性,：计划安排要涉及,生活活动指导要点,、,家园工作,、,环境创设,、,游戏活动,、,户外活动,、,集体教学活动,，让幼儿在各项活动中达成综合发展的目标。,92,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,一日活动计划,93,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,日计划落实的注意事项,时间的安排应有相对稳定与灵活性，,既,有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。,教师直接指导和间接指导相结合，保证幼儿每天有适当的自由活动时间，减少和消除消极等待现象。,建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。,94,指南,背景下幼儿园主题活动的实施,结束语,全国知名特级教师朱静怡老师说过：,“,幼儿在园的一日就象是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的,每一个环节,就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠都闪亮发光。,”,让我们共同努力，让每一个幼儿在一日活动中获得最大限度发展！,95,Thanks,96,