新版一年级语文上册期末试卷分析发言稿.doc

新版一年级语文上册期末试卷分析发言稿

一∶基本情况分析
一年级实考人数为153人，总分为15002分，平均分为98:05分.其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，优良率和及格率都是百分之百.101班51人，总分5008分，平均分98:2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，总分4895分，平均分97:9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，总分5099分，平均分98:06分，最高分100分，最低分80分.
二∶试卷总体分析
该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性.题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查.考核学生综合运用知识的基本技能.但是给句子加标点这一题超纲了.
本次考试有十大题，有基础知识、阅读、看图写话的考核.基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句、标点，题目有一定的灵活性.阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如古诗句连线，要考查学生能否读懂诗句，能否连对.看图写话考查学生观察能力及语言表达能力.
三∶题目具体分析
〔一〕掌握得比较好的：
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好.尤其是第一题给拼音归类、第四题连线成词、第五题词语搭配，第六题写出画线字的反义词，全班学生都正确.
第三题看拼音写词语，有几个学生出现错误，有将“皮衣”写成“皮一”了，有的将“毛巾”写成“毛今”了，看出学生对同音字容易混淆，还有的将“今年”写成“今天”了，这主要是学生拼读音节粗心造成的.
第八题按课文内容填空，个别学生把“鸟”字的第一笔撇写成了点，还有的把“里”写成了“果”.从这可以看出学生答题不够认真，没有认真检查.
〔一〕掌握得不够好的：
第二题给字选择正确的读音，花生的生是后鼻音，学生选成了前鼻音，下雪的雪选成了“_iě”，报纸的纸选成平舌音，可能是受方言的影响，学生对字的音读得不够准确，要加强训练.
第七题给句子加上标点.这道题目有点超纲，平时没有训练过，很多学生问号和感叹号不会用.失分比较严重.
第九题古诗句连线，《凉州词》这首诗学生对诗意不太理解，而且四句诗同时出现，个别差生认识的字不够多，对课外诗句背得不够熟，失分也比较多.以后对课外诗句不但要熟读成诵，还要理解诗意.
第十题看图写话.失分表现在：⑴会观察图，但不会用语言文字表达出来，故句子不通顺.⑵不会观察图，写出来不成句子.⑶写错别字而造成失分.不会写的字用拼音代替，拼音平、翘舌分不清.擦桌子写成“chāzuō”子，“窗户”写成“cuānfù”.看来以后说话写话的训练要加强.
四∶对教与学的反思
针对这次考试，失分原因是多方面的，具体有以下几方面：
1:由于学生刚从学前班升上一年级，他们的学习习惯尚未形成，有些学生好动，上课时注意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在一定的问题.
2:有相当一部分学生拼音尚未过关.汉语拼音是学语文的起点，要想学好语文，就必须从汉语拼音抓起.俗话说：“万事开头难”，学好汉语拼音是迈向成功的第一步.故以后要加强汉语拼音的教学与巩固.
3:在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题.我们在加强说引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程.
4:小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写正确，端正而美观.
5:学生的课外阅读积累太少，学习的主动性不够.
五∶改进措施和策略
在今后的语文教学中，应该从以下几方面努力提高教学成绩.
1:引导学生懂得上课专心听讲的重要性，学会自我约束.注意课堂的生动性和创新性，吸引学生走入教学内容.课堂中让学生有自主学习和发展的空间，语文教学中要提倡探究性学习.
2:平时的教学中注重学生良好学习习惯的培养.引导学生养成认真书写，仔细检查的好习惯，指导学生正确的检查方法，努力创设生动有趣的教学情境，致力于学生养成自主学习，积极思维的习惯.
3:加强学生对基础知识的掌握，重在平时的点滴积累.
4:平时教学中注重读题能力的培养，使学生弄明白要求之后再答题.经常性对学生进行方法指导，使学生灵活的运用所学知识，做到举一反三.
5:加强学生对课外知识的拓展，重视引导学生积累语言.
6:加强说话写话的训练，为今后的写作打下扎实的基础.
今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础.提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三.考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径.我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外.

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