2025年滑稽列传学案.doc

高二年级 语文学科 《滑稽列传》导学案
班级： 姓名：
一、导学目的：
1、   学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义及“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的使用方法。  
2、   感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默幽默的诤谏艺术。 
3、 理解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，以及多个不同手法对刻画人物形象的作用。
二、导学重难点：
重点：学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义和“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的使用方法。
难点：理解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，以及多个不同手法对刻画人物形象的作用。
三、导学过程：
第一学时：淳于髡：大鸟·赍资·饮酒
（一） 导学目的：研读1-4小节
（二） 自主学习：
1、 整体感知：
《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。”此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦能够解纷”的不凡的讽谏才干。他们出身即使微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地歌颂了他们：“岂不亦伟哉！” 
2、 自主阅读，给下列划线字注音
髡（ ） 赘婿（ ） 蜚（ ） 赍（ ）
禳（ ） 穿圹（ ） 瓯（ ） 履舄（ ）
帣（ ） 二参（ ） 穰（ ） 椁（ ）
楩（ ） 蕃熟（ ） 旃（ ） 受赇（ ）
3、 注意文章构造
第一部分（1）前言，指出切中事物的一言一语的重要性。
第二部分（2-4）用三件事体现淳于髡辅佐齐威王的重要政绩。
概括这三件事：

（三） 合作探究
1、学习“不鸣则已，一鸣惊人”部分
自读思考：
（1）淳于髡如何的身份？如何的身高？
身份：
身高：
（2）齐威王如何乱政？（在文中找出对应的内容）
委政卿大夫： 今有熟语：委以重任旦暮：
3、如何讽谏？
蜚： 令：
奋兵而出：
总结“奋”的含义——（1）不能奋飞（《诗经》）： 。相称于“怒”。“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”（2）奋兵而出： ；（奋臂： ；奋袂： ；奋笔： ；奋戈： ；）（3）及至始皇,奋六世之余烈。”（汉· 贾谊《过秦论》）：
2、学习“益赍求救”部分
（1）重点词语：
楚大发兵加齐： 赍金百斤：
冠缨索绝： 先生少之乎？：
禳（注音 ） ：禳灾(禳除灾祸);禳星(禳除凶星);禳解(向神请求解除灾祸);禳除(祭神除灾)。
（2）淳于髡的做法用《管仲列传》中的一句话能够阐明：
3、学习“一斗一石”部分
（1）重点词语：
恶能饮一石哉：（注音解释）
总结“恶”的含义：（1）无恶不惩，无善不显： （《三国志·蜀书·诸葛亮传》）（2）今子美而我恶： （《韩非子·说林上》）恶衣恶食,陋车驽马。： 《汉书·王莽传上》（3）天之不为人之恶（wù）寒也辍冬: (4）彼且恶乎待哉！: (5)恶（wū），是何言也？: （《孟子·公孙丑上》）
严：若亲有严客： 。 “严大国之威以修敬也。”——《史记·廉颇蔺相如列传》
髡（ ）韝（ ）鞠（ ）： 。如：瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”
若乃： 行酒：
稽：（1）行酒稽留： （2）仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理：
曹：（1）相引为曹： （2）尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。： （唐· 杜甫《戏为六绝句(之二)》）
眙（ ）： 促坐：
履舄（ ）交错，杯盘狼藉
罗襦（ ）： 《史记·滑稽列传》：“罗襦襟解，微闻薌泽。” 唐 温庭筠 《菩萨蛮》词：“新贴綉罗襦，双双金鷓鴣。”
以讽谏焉： 主客：
4、读诗看人：“矮个乃精品也”
题淳于髡墓
刘禹锡
生为齐赘婿，死作楚先贤。应以客卿葬，故临官道边。
寓言本多兴，放意能合权。我有一石酒，置君坟树前。
*为《滑稽列传》之首，后人尊称“辨圣”。他是战国时齐国有名谋士，足智多谋，能言善辩，多次在出使别国时成功地维护了齐国的威望，为齐国立下大功。虽出身微贱，其貌不伟，但以博学著称，他凭着自己的聪慧与才识，荣膺稷下先生之职（吾在临淄四年有余，竟不知，孤陋鄙贱至此）历桓公、威王、宣王、湣王四世，计八十余年。
（四）课后作业：1、完毕学时训练对应部分
2、预习5-7小节
3、翻译下列句子
（1）此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

（2）于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。

（3）臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之。 

（4）寡人之过一至此乎！为之奈何？ 

（5）以垅灶为椁，铜历为棺，赍以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。 

第二学时 优孟：谲饰葬马·优孟衣冠
一、导学目的：研读5-7小节
二、导学过程：
（一）自主学习
第三部分讲述了优孟的两件事，请概括：
（二）合作探究：
1、学习“哭马谏王”
重点字词：
文：（1）衣以文绣： （2）文过饰非： （3）文梓为椁：
席以露床： 使群臣丧之：
欲以棺椁大夫礼葬之：
以： “马者王之所爱也，以（1）楚国堂堂之大，何求不得，而以（2）大夫礼葬之，薄（轻），请以人君礼葬之。：
题凑： 题， 凑，
穿： 如:穿井(掘井);穿掘(挖掘;开凿);穿筑(挖池塘筑假山);穿壁(凿通墙壁);穿墙(墙上凿洞)；穿圹（“旷”音，墓穴）
一：寡人之过一至此乎？:
赍：（1）赍金百斤，车马十驷。: （2）以垅灶为椁，铜历为棺，赍以姜枣，荐（垫进）以木兰……:
属:于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也:
内容理解：
（1）楚庄王为什么听从了优孟的劝告？

2、学习“优孟衣冠”
属——（1）病且死，属其子曰： （2）土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。： ——晋· 陶渊明《桃花源记》（3）若属皆且为所虏。： ——《史记·项羽本纪》（4）十三学得琵琶成,名属教坊第一部。： ——唐· 白居易《琵琶行(并序)》（5）亡国破家相随属。： ——《史记·屈原贾生列传》（6）屈平属初稿未定。： ——《史记·屈原贾生列传》（7）属予作文以记之。： ——宋· 范仲淹《岳阳楼记》（8）项王渡 淮,骑能属者百余人耳。： ——《史记·项羽本纪》
扺掌：（ ）： 成语“扺掌而谈”。
赇（ ）： “又恐受赇枉法，为奸触大罪，身死而家灭。”
竟： “竟死不敢为非”“竟漂数十日”
持： “持廉至死”
3、 从以上两件事中能够看书优孟是一种如何的人：

4、拓展阅读
优孟：悲凉的智者
《史记·滑稽列传》中塑造了诸多个智者形象，优孟，淳于髡是其中的代表。用现在的观点来看，优孟，已经不再是一种人的名称那么简朴，它已经成为了一群人的代名词，这群人表面上生活得逍遥自在，辅佐在君王侧，享有着一人之下，万人之上的尊贵地位，引发无数人的眼羡；但是在内心深处，他们又是异常悲凉的，没有人能理解他们生活的无奈，也没有人能看穿他们风光背后的辛酸。读完《滑稽列传》，在佩服优孟们无穷的智慧和多样的讽谏手法的同时，我没有任何的兴奋和愉悦，反而对这群生活在帝王身边的人们产生了些许的同情和怜悯。不管从他们的发迹史来看，还是从他们的生活背景和讽谏方略来看，风光的表面背后，那隐隐作痛的悲凉更深刻地引发着我的思考，刺痛着我的神经。
首先，从优孟的发迹史来看。回想优孟刚刚出道之时，但是一介布衣，沾着点父亲出名乐师的名号，自幼苦心钻研琴艺，饱尝艰辛之后才有所造诣。史书上这样描述优孟发迹的过程，当时的楚庄王，三年不理朝政，沉溺于围场捕猎，“王宫传下封山大令！七日之内，龙山一带严禁采石伐木，打猎砍樵，打鱼采桑！过往行人一律绕道而行！有违令者，严惩不贷！”而优孟冒着生命危险，偷偷潜入围场，在确认了楚庄王的身份之后，立刻端坐石上，弹奏起自己拿手的曲目，从而引发了同对音乐感爱好的帝王的注意。在围场打猎的一代帝王，巧遇偷偷藏身其中的优孟，闻听他所弹奏的乐曲之后，甚是欢喜，因此将其纳入宫中，作为自己娱乐的工具。也正基于此，才成就了这位后来被人熟知的智者形象。因此，从优孟的发迹史来看，他走的并不是科举中第的常规道路，而是用一种“选秀入宫”的形式，以戏子或者说乐师的身份进入了宫廷，用传统知识分子洁身自好、依靠知识赶考做官的观点来看，这无疑是一种为世人所不齿的进京手段.话说回来，如果国君对音乐没有爱好，如果帝王缺少了些许的人文精神，多了些粗鲁和冒失的话，优孟被当作干扰帝王打猎的刺客而被处斩也很难说。也就是说，优孟的发迹多多少少的添加了相称成分的运气和偶然。并且他的这种发迹，在本身定位上就偏离了古代文人所倡导的那种士人精神，依靠被作为取悦帝王的工具而发迹，优孟的成功显得凄惨而悲凉。
另首先，从优孟的讽谏艺术来看。他在“贵马贱人”等故事中运用的正话反说的体现方式，表面看来是一种融汇了语言学、修辞学、逻辑学的智慧的体现，但是反过来说，这也是一出社会环境造成的悲剧。从先秦开始，中国就进入了严酷的专制统治时期，君主有了绝对的权威，掌握生杀予夺的大权，士大夫和普通百姓完全丧失了话语言说权利。统治者停滞于建国之后的功绩簿上，不再有足够的耐心去倾听下层百姓的呐喊和呼声，整个统治阶层和被统治阶层之间不再有上情下达和下情长传的沟通意愿，甚至连身边大臣的规劝，帝王都不觉得意。在这种状况下，帝王身边用来提供娱乐和排遣寂寞的优孟们就偶然成为了上层统治者和下层人民的润滑剂，充当了半个谏官的角色。但是不要忘了，他们的这种讽谏是在不危及自己生存条件下的讽谏，更多状况下是帝王在愉悦身心的过程中做出的些许让步。不管是这里的优孟，还是后来的纪晓岚、刘墉，都逃不出这个小圈子。讽谏能够，但一定要顺着帝王愉快的方向，要含蓄，要委婉，在让帝王开心的同时自己悟出自己的过失，然后加以改正。例如优孟在围场初次见到庄王的时候，庄王问到：“这一樵夫，为什么擅入围猎禁地，你就不怕庄王的封山大令么？”优孟如此回答：“小民觉得，此令决非庄王所颁！”庄王又问：“何以见得？”优孟的回答就更加体现出圆滑和恭维：“以庄王之贤，岂肯只顾自己游乐开心而置黎民之疾苦于不顾！”闻听此话，不要说是庄王，换成任何一种人，也难免会有心头一热，如遇知音之感。
在皇权至高无上的专制社会里，优孟们处在“良心”的仗义执言但是是一种带着镣铐的舞蹈，他们的言说权利，已经被套牢在自己的生存状态之中，对帝王的言行趋炎附势，逗帝王愉快和开心才是他们的本职工作。由于帝王开心了，他们这些玩偶们就算是彻底安全了。不排除极个别的正直之人有勇于说话的勇气，但是这些人的讲话，也但是是到了社稷大厦将倾之时才会出现。从这一层面来讲，优孟们的讽谏手法越是高明，他们的讽谏勇气越是可贵，就越阐明他们生活环境的压抑和悲凉。
（四） 课后作业：1、完毕学时训练对应部分
2、预习8-12小节
3、翻译下列句子
（1）马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，觉得不可。   

（2）楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，局限性为也！ 

第三学时：优旃：解陛楯郎之困·谏阻扩大苑囿·诫勿用油漆城墙
一、 导学目的：学习8-12小节
二、 导学过程：
（一） 自主学习
第四部分（8-11）重要讲了优旃的三件事，请概括：

第五部分（12）：太史公的论赞
（二） 合作探究：
1、学习“解陛楯郎之困”部分
陛楯者皆沾寒 陛楯者： 陛， 楯，
优旃见而哀之 哀： 我即呼汝 即：
汝疾应曰诺 疾： （声非加疾也）
始皇使陛楯者得半相代 半相代：
2、学习“谏阻扩大苑囿”部分
始皇以故辍止：
3、学习“诫勿用油漆城墙”部分
臣固将请之 ： 漆城虽于百姓愁费 愁费：
漆城荡荡 荡荡：
顾难为荫室 顾：
总结“顾”的含义：(1)顾召赵御史： （2）顾吾念之，秦因此不敢加兵于赵者…： （3）三顾臣于草庐之中：
（4）大臣争于私而不顾其民： 顾恋慈母：
（5）足反居上，首顾居下：
居无何 二世杀死 杀死：
4、 文中的优旃含有如何的性格特点？作者用什么手法塑造这一人物的？细读刻画优旃的句子，说说你的见解。

5、 问题探讨：
（1）文本中共刻画的这几个人物，他们有哪些相似和不同的地方？
三个人物：
相似点：
不同点：
（2）你能说说作者塑造这些小人物有何目的吗？

（三） 课后作业
1、 学时训练对应练习
2、 整顿本篇文章出现的重要实词虚词
3、 翻译下列句子
（1）优旃者，秦倡，侏儒也。善为笑言，然合于大道。

（2）即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。

（3）臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之。

（4）居无何，二世杀死，优旃归汉，数年而卒。