我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,*,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,发展战略研究课题组,依据教学指导委员会兰州会议安排，电子信息科学与技术专业“战略研究”课题由西安电子科技大学、东南大学、云南大学牵头，分教指委联络人为西安电子科技大学梁昌洪教授。本讨论稿是受梁教授委托，由西安电子科技大学吴振森教授（物理学与天文学教指委委员、西安电子科技大学理学院院长）执笔起草。课题组组员还有：郭立新教授、李平舟教授、李文兴高工、车纯高工。,杨清海,qhyang,15091330019,10/1/,1,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第1页,内容目录,一、我国电子信息科学与技术专业高等教育回顾,中国电子信息科学与技术专业高等教育发展历史,电子信息科学与技术专业人才培养规格与培养模式演变历程,二、电子信息科学与技术专业高等教育发展现实状况,电子信息科学与技术专业结构、规模现实状况,电子信息科学与技术专业培养目标与定位,电子信息科学与技术专业教育教学现实状况,理论教学体系教学现实状况,国外经典大学电子信息科学与技术专业课程结构情况,依靠学科博士点与师资队伍结构现实状况,三、与本学科专业相关行业（或应用领域）现实状况与发展趋 势,四、电子信息科学与技术专业今后5-左右社会需求情况,-7-25,2,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第2页,内容目录,五、电子信息科学与技术专业高等教育改革与发展思绪,电子信息科学与技术专业培养目标定位,构建分层次、多模式、多规格电子信息科学与技术专业人才培养体系,电子信息科学与技术专业人才培养体系和专业课程体系指导标准,电子信息科学与技术专业人才培养目标,电子信息科学与技术专业课程体系指导标准,坚持知识、能力、素质教育辩证统一,六、电子信息科学与技术专业高等教育创新重大研究与建设课题,-7-25,3,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第3页,内容目录,一、,我国电子信息科学与技术专业高等教育回顾,中国电子信息科学与技术专业高等教育发展历史,电子信息科学与技术专业人才培养规格与培养模式演变历程,二、电子信息科学与技术专业高等教育发展现实状况,电子信息科学与技术专业结构、规模现实状况,电子信息科学与技术专业培养目标与定位,电子信息科学与技术专业教育教学现实状况,理论教学体系教学现实状况,国外经典大学电子信息科学与技术专业课程结构情况,依靠学科博士点与师资队伍结构现实状况,三、与本学科专业相关行业（或应用领域）现实状况与发展趋 势,四、电子信息科学与技术专业今后5-左右社会需求情况,-7-25,4,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第4页,引 言,电子信息科学与技术专业伴随计算机及信息技术发展而建立，,即使，它归口于理科专业，但它又是一门与生产实践关系亲密、适应面广、历史较短而又发展快速新兴专业。,该学科是研究怎样应用信息论、电路与系统理论和电子学技术及计算机技术，获取、传输和处理信息，是一门,理工,结合交叉学科。,它包括知识面很宽，主要包含：无线电物理学、无线电波传输与天线、电子学与信息系统、生物医学电子学、信息与电子科学、计算机科学与技术等学科。,-7-25,5,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第5页,该专业高等教育发展历史,旧中国高等学校，只有院、系，不设专业。有计划地按专业培养人才是从1952年开始。20世纪50年代末60代初设置这类专业学校共有12所，,70年新开设此专业有7所,80年代新开设此专业有7所,90年代新开设此专业有13所。,教育部1998年7月颁布普通高等学校本科专业目录，将原来无线电物理学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个本科专业合并为电子信息科学与技术专业，放在理学电子信息类一级学科下。,年以后创办此专业学校猛增133所，到达了当前172所,-7-25,6,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第6页,专业人才培养规格与培养模式演变历程（1/2）,自教育部1998年颁布新本科专业目录以来，过去专业划分过细，专业口径太窄现象已经得到了显著改观。,当前，工学门类中电子电气信息类一级学科下，属于电子信息类本科专业一共有5个，,即：电子科学与技术、计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、自动化。,理科门类属于电子信息类本科专业有6个，,即：电子信息科学与技术、微电子学、光信息科学与技术、信息安全、信息科学与技术、光电子技术科学。,因为本科专业调整与合并，早期电子信息科学与技术专业主要由属于,理学门类,物理学类无线电物理、无线电电子学，,工学门类,通信与信息系统、电路与系统等专业演变而来。,-7-25,7,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第7页,专业人才培养规格与培养模式演变历程（2/2）,1998年10月召开信息与电子科学教学指导委员会全体会议，提出电子信息科学与技术专业学生必须具备四个知识点和四种能力。,四个知识点,为：电磁场与电磁波；信号与信息；电路与系统；计算机。,四种技能,为：电子电路安装、电子测量技术应用与电路测试能力；综合利用电路基础理论进行电路设计与试验能力；利用系统环境进行CAD分析与设计能力；利用虚拟仪器能力。,问题：,新本科专业目录强调拓宽专业口径。然而，各高校学科发展是不平衡，没有一所高校能在宽口径专业所包括各个学科领域和各个研究方向上都处于优势地位。,在兴办这一新兴专业时，各高校都十分重视办出自己特色。所以，在专业方向、课程设置、教学纲领与教学计划等方面是百花齐放。但因为专业数量降低和专业口径拓宽，造成了众多高校在专业设置上基本雷同。同时也造成了培养目标混乱，缺乏本身特点。,-7-25,8,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第8页,内容目录,一、我国电子信息科学与,技术专业高等教育回顾,中国电子信息科学与技术专业高等教育发展历史,电子信息科学与技术专业人才培养规格与培养模式演变历程,二、,电子信息科学与技术专业高等教育发展现实状况,电子信息科学与技术专业结构、规模现实状况,电子信息科学与技术专业培养目标与定位,电子信息科学与技术专业教育教学现实状况,理论教学体系教学现实状况,国外经典大学电子信息科学与技术专业课程结构情况,依靠学科博士点与师资队伍结构现实状况,三、与本学科专业相关行业（或应用领域）现实状况与发展趋 势,四、电子信息科学与技术专,业今后5-左右社会需求情况,-7-25,9,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第9页,专业结构、规模现实状况,所在省、区,北京市,天津市,河北省,山西省,内蒙,辽宁省,吉林省,重庆市,数量（所）,8,5,7,4,3,5,7,5,所在省、区,黑龙江,上海市,江苏省,浙江省,安徽省,福建省,江西省,四川省,数量（所）,7,4,13,6,5,4,4,8,所在省、区,山东省,河南省,湖北省,湖南省,广东省,广西,海南省,贵州省,数量（所）,12,8,12,8,7,3,1,3,所在省、区,云南省,陕西省,甘肃省,青海省,新疆,港澳台,总,数量（所）,3,12,3,1,4,X,172,从1994年31所学校，截至年底172所院校，在短短中增加了554.8%。,在全国重点建设95所“211”学校中，有41所学校设有电子信息科学与技术本科专业，占全部“211工程”学校43.2%。,“985工程”重点建设34学校中，有19所学校设有电子信息科学与技术专业，占“985工程”学校55.9%。,在172所学校中，综合性大学有32所；理工科院校有67所；师范类学校有45所，农医类有8所；其它地市级院校有20所。,-7-25,10,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第10页,专业培养目标与定位（1/2）,业务培养要求,：本专业学生主要学习电子信息科学与技术基本理论和技术，受到科学试验与科学思维训练，含有本学科及跨学科应用研究与技术开发基本能力。,毕业生应取得以下几方面,知识和能力,：,掌握数学、物理等方面基本理论和知识；,掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面基本理论、基本知识和基本技能与方法；,了解相近专业普通原理和知识；,熟悉国家电子信息产业政策及国内外相关知识产权法律法规；,了解电子信息科学与技术理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展情况；,掌握资料查询、文件检索及利用当代信息技术获取相关信息基本方法；含有一定技术设计，归纳、整理、分析试验结果，撰写论文，参加学术交流能力。,-7-25,11,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第11页,专业培养目标与定位（2/2）,根据社会和经济发展对高等教育提出新要求，电子信息科学与技术现阶段培养目标可以分为两方面：,一方面要以学生为本，促进大学生全方面发展，具有一定基础理论，适应性强、可以与相关交叉学科领域相互渗透和工程应用开发通用性人才；,其次，具有较强电子信息学科理论基础和专业知识、可持续发展较高素质研究型和应用型人才。,-7-25,12,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第12页,专业教育教学现实状况,172所院校中授予理学学士学位有137所，授工学学士学位有35所。,设置在工科院系院校有47所，其中设置院系主要有电子信息科学院（系）、电子信息与计算机系、电子科学系、计算机系、通信与信息工程学院、机械和电气院（系）、精密仪器系、水声工程学院，甚至设置为管理信息学院和化学系。,但这些院校中绝大部分均为年后申请设置。,值得注意是，设置在与物理相关院系有120余所。,-7-25,13,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第13页,理论教学体系教学现实状况（1/6）,我们列举一些学校对该专业培养目标以及主要课程设置,学校一,：电子信息科学与技术专业培养具备电子科学、信息科学和计算机领域内较宽厚理论基础、试验能力和专业知识，能在该领域内从事电子系统、信息系统等设计、制造和对应新产品、新技术、新工艺研究、开发等方面工作高级工程技术人才。本专业将对信息产业电子器件及应用系统有所侧重。,主要专业基础课,包含,：高级语言与程序设计，算法与数据结构，操作系统与编译方法，信息论基础与编码，计算机组成原理，电路分析，信号与系统，电子电路基础，数字系统与逻辑设计，电子测量与电子电路试验，数字系统与逻辑设计试验，微电子学，光电子学，通信系统原理，通信电子电路等。,-7-25,14,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第14页,理论教学体系教学现实状况（2/6）,学校二,：专业设在,航天学院,。培养具备该领域基础理论，既含有电子系统、信号处理技术、计算机技术基础和系统理论知识，又含有微电子集成技术、微机电系统技术、光电子系统中电信号处理技术理论和技术基础、有自主创新能力跨学科人才。该专业分电子系统集成技术、光电子系统中电信号处理技术两个方向。专业教学计划突出了以电子系统为基础，以信号处理、计算机和微电子技术为根本基本框架，使学生掌握电子信息系统和组成单元基本原理和设计方法。,主干课程,包含：基础电子技术、集成电子技术、电磁场与电磁波、通信电子线路、信号与系统、数字信号处理、微弱光电子信号检测技术、计算机组成技术、计算机软件基础、网络与通信、微处理器结构、固态电子论、微电子器件原理与工艺、集成电路设计原理、电子设计自动化基础、微芯片集成系统、微电子机械系统、信息科学中光电子技术等。,-7-25,15,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第15页,理论教学体系教学现实状况（3/6）,学校三,：培养具备基本理论和基本知识，受到严格科学试验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科研开发、产品设计、生产技术或管理工作电子信息科学与技术,高级专门人才,。本专业学生主要学习电子信息科学与技术基本理论和技术，受到科学试验与科学思维训练，含有本学科及跨学科应用研究与技术开发基本能力。,主要课程,：电子科学与技术、计算机科学与技术、电路分析原理、模拟电子线路、数字电路、通信原理、电磁场与电磁波、信号与系统、数字信号处理、微机原理与接口技术、图像处理技术等。,-7-25,16,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第16页,理论教学体系教学现实状况（4/6）,学校四,：电专业设在,电子科学系,。本专业培养含有电子信息科学与技术应用领域基础理论和应用技术能力，掌握电子信息系统分析、综合设计基本技能，熟悉计算机在信息获取、信息控制、信息传输、信息处理中应用，能在信息科学、电子工程、计算机技术及其相关领域从事科研教学、科技开发、工程技术及生产管理,综合型高级专门人才,。,主要课程,：电路分析、模拟电路、数字逻辑电路、微机原理与接口技术、计算机网络技术、FPGA应用技术、电子线路CAD、信号与系统、数字信号处理、随机信号处理、图象处理、离散数学、信息与编码、通信原理、信息感知技术与应用、计算机控制技术、计算机应用系统设计、数据库原理与应用、微电子技术基础、可视化编程技术、信息技术专业试验等。,-7-25,17,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第17页,理论教学体系教学现实状况（5/6）,学校五,：专业设在,物理信息工程学院,。本专业培养具备基本理论和基本知识，受到严格科学试验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作,电子信息科学与技术高级专门人才,。,主干课程：,高等数学、大学物理、普通物理试验、电路分析、C语言、数理方法、模拟电路、数字电路、信号与系统、电子技术试验与设计、高频电路、算法与数据结构、微机原理与应用、单片机原理与应用、通信原理、自动控制原理、数字信号处理。,-7-25,18,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第18页,理论教学体系教学现实状况（6/6）,依据调查，该专业方向大致分为四类：,电磁波类,通信类,信息处理类,微机应用与控制类。,从课程设置来看，大部分院校此专业与电子技术或电子信息工程或电子科学技术，甚至与计算机应用与通信等专业差异不大。,-7-25,19,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第19页,国外经典大学电子信息科学与技术专业课程结构情况-,剑桥大学,电子与信息科学专业,该校电子与信息科学涵盖了一个较广领域。包含电子线路和电子设备、数字信号处理、计算机中数据处理等相关学科。这一领域学生将立足于掌握,信号与系统,基本原理并能设计对应硬件平台。,大学前两年,开设基础专业课程主要是：线性电路和器件；数字电路和信息处理；电磁学；电子机械；电磁场与电磁波。,大学三年级,开设课程模块(最少要选择以下课程中8门课程)：射频电子学；集成数字电子技术；电气系统；半导体工程；光电技术；信号与系统；系统与控制；数据传输；信号与模式识别；计算机与网络系统；软件工程与设计。,大学第四年课程模块,（最少要选择6门课程）：电子机械；计算电磁学；微观技术；VLSI设计、技术及CAD；晶体管器件；电子系统设计；光电子学技术；光子学系统；电子传感器和仪器；太阳能器件；高等无线通信；电子材料学；控制系统设计；非线性控制原理；非线性混合系统；自适应控制原理；移动通信系统；信号检测与预计；数字滤波和功率谱预计；图像处理和图像编码；医学图像和三维计算机图形学；高等模式识别；语音处理；计算机视觉和机器人技术；复杂系统分析及方法；线性代数和最优化方法；随机过程和最优化方法,-7-25,20,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第20页,MIT 电气工程和计算机科学系(Electrical Engineering and Computer Science),该校没有电子信息科学与技术专业。相近专业为电气工程专业，它最初来自MIT物理系，以后从物理系分离出来。,主要课程以下（省略部分计算机课程）：电路与电子学；计算机结构原理；微电子器件和电路；电磁场及应用；量子物理；人工智能；概率系统分析及应用概率论；电力系统导论；电子学导论；模拟电路试验；数字电路试验；当代光学工程试验；动态规划和随机控制；数学规划导论；非线性规划；数据通信网；晶体管电路；反馈系统；高等电路技术；应用数学数值方法；偏微分方程数值方法；语音自动识别；数字通信原理；生理学、声学、语音感知原理试验；电磁场理论；高等电磁学；光学信号、器件、系统；电磁场、力和运动；等离子体物理；集成微电子器件；应用量子和统计物理；晶体管技术物理原理；应用超导技术；人工智能；工程管理；有机光电子技术；高速通信电路和系统；半导体光电子技术；理论和设计。,-7-25,21,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第21页,日本早稻田大学科学与工程学院,该校类似电子信息科学与技术专业设在,电气工程与生物科学系,(Electrical Engineering and Bioscience)，其课程结构分布以下：,第一年课程：(省略生物科学),电子工程前沿介绍 电磁学 计算机,第二年课程：,系统分析 电子机械 等离子体电子学 电子与电路理论,信号处理 电磁场能量 电路理论 概率论和统计学,数值分析 electric power circuit 计算机结构 控制工程,半导体物理 量子理论,第三年课程：,能量转换 Mechatronics 医学电子学 磁学与超导,光子学器件 绝缘体材料 功率电子学 电传导理论,计算物理 光子学 场论导论 机器设计,电力系统工程 工程试验(project laboratory)等,-7-25,22,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第22页,依靠学科博士点与师资队伍结构现实状况,依据年硕士招生目录，172所院校中,该专业含有依靠相关博士点院校有56所，剩下116所院校没有依靠博士学科点。,含有依靠相关学科硕士点有108所，还有64所院校没有相关学科硕士点支撑。,二级学科,点名称,博士,点数,硕士,点数,二级学科,点名称,博士,点数,硕士,点数,凝聚态物理,21,47,控制理论与控制工程,14,54,通讯与信息系统,20,47,测试计量技术与仪器,9,35,无线电物理,11,17,机械电子工程,11,46,光学,17,37,光学工程,10,32,微电子学与固体电子学,14,35,电路与系统,9,35,信号与信息处理,7,47,物理电子学,8,22,计算机应用技术,18,85,电磁场与微波技术,7,21,计算机软件与理论,12,60,电力电子与电力传动,9,31,-7-25,23,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第23页,内容目录,一、我国电子信息科学与,技术专业高等教育回顾,中国电子信息科学与技术专业高等教育发展历史,电子信息科学与技术专业人才培养规格与培养模式演变历程,二、电子信息科学与技术专业高等教育发展现实状况,电子信息科学与技术专业结构、规模现实状况,电子信息科学与技术专业培养目标与定位,电子信息科学与技术专业教育教学现实状况,理论教学体系教学现实状况,国外经典大学电子信息科学与技术专业课程结构情况,依靠学科博士点与师资队伍结构现实状况,三、与本学科专业相关行业（或应用领域）现实状况与发展趋 势,四、电子信息科学与技术专,业今后5-左右社会需求情况,-7-25,24,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第24页,与本学科专业相关行业（或应用领域）现实状况与发展趋势(1/2),当前，国际上普遍认为，21 世纪作为高科技产业6T 技术将成为新经济增加点，,它包含：IT（信息技术）、BT（生物技术）、NT（纳米技术）、ET（环境、能源技术）、ST（卫星、航空技术）、CT（数码内容技术）。,据了解，当前我国电子信息产业规模已超出日本位居世界第二，并已经成为我国第一大支柱产业。,世界电子信息产业不但总量增加势头迅猛，而且因为其技术含量高、附加值高、污染少、潜力大，能对国民经济及社会发展其它各部门起带动作用，所以发达国家和新兴发展中国家对本国电子信息产业发展投入了极大热情和关注。,-7-25,25,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第25页,与本学科专业相关行业（或应用领域）现实状况与发展趋势(2/2),当前，电子信息产业已成为许多国家经济增加和社会发展关键要素，其增加值在GDP中比重不停提升。1998年电子信息产业对世界经济增加贡献率达14.7，考虑到其产品和服务价格下降原因，实际贡献超出25。1995年1999年美国电子信息产业以年均30高速连续增加，对国民经济贡献率超出35。从亚洲新兴工业国家产业演进过程看，以电子信息产业为代表高科技产业是国民经济新增加点。1999年，全球电子工业总产值11335亿美元，其中美国占28、日本占23、西欧占20、中国仅占4.25。可见，在电子信息产业国际分工中，中国均处于中低端。,我国是一个还未完成工业化发展中国家，传统产业依然是我国在二十一世纪参加国际竞争优势所在，但我国传统产业工艺、技术、装备落后。在经济全球化竞争中，将面临着严峻挑战，用电子信息技术改造传统产业，是提升我国传统产业竞争力主要路径。我国电子信息产业生产经营规模已经很大，未来发展重点与难点是处理电子信息产业关键技术问题。高技术产业必须有自主高技术作支撑，才能改变电子信息制造业以做加工组装和低端产品为主局面。,-7-25,26,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第26页,内容目录,一、我国电子信息科学与,技术专业高等教育回顾,中国电子信息科学与技术专业高等教育发展历史,电子信息科学与技术专业人才培养规格与培养模式演变历程,二、电子信息科学与技术专业高等教育发展现实状况,电子信息科学与技术专业结构、规模现实状况,电子信息科学与技术专业培养目标与定位,电子信息科学与技术专业教育教学现实状况,理论教学体系教学现实状况,国外经典大学电子信息科学与技术专业课程结构情况,依靠学科博士点与师资队伍结构现实状况,三、与本学科专业相关行业（或应用领域）现实状况与发展趋 势,四、电子信息科学与技术专业今后5-左右社会需求情况,-7-25,27,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第27页,电子信息科学与技术专业今后5-左右社会需求情况（1/4）,信息产业部（原）公布关于电子信息科学与技术市场组成汇报中，称该市场由硬件、软件和信息服务市场组成。其中：,硬件市场由主机、外部设备、应用产品、网络产品和零配件及耗材市场五部分组成。,软件市场由平台软件、中间软件和应用软件三部分组成。其中：,平台软件市场由操作系统、数据库及其开发工具、系统及网络管理软件和其它平台软件四部分组成。,中间软件市场主要包含网络安全软件和中间件产品。,应用软件市场分为行业通用软件、行业专用软件和通用类软件三部分，又以行业专用软件市场为主流。,信息服务市场分为软件支持与服务、硬件支持与服务、专业服务和网络服务四部分。其中，专业服务市场又分为系统集成、IT教育培训服务、IT咨询服务和IT外包服务四部分。,-7-25,28,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第28页,电子信息科学与技术专业今后5-左右社会需求情况（2/4）,国民经济和社会发展第十个五年计划信息化重点专题规划预计，“十五”期间，各级各类信息化人才五年共增加2000万人，其中软件人员增加300万人。,教育部等五部委年联合公布汇报称，电子信息科学与技术人才需求每年增加100万。,我国非常重视电子信息主业发展，已将其列为国家支柱产业和新经济增加点。近两年每年国家对通信基础设施投资将超出1600亿元。,各省和一些中心城市也都把电子信息产业列为当地支柱产业。,-7-25,29,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第29页,电子信息科学与技术专业今后5-左右社会需求情况（3/4）,该专业通常是一所大学中比较热门专业，毕业生即使了解知识很多，不过许多毕业生存在动手能力差、缺乏团体精神和交流能力等问题。,IT项目主管,认为，当前该专业人才存在主要问题有三点：缺乏独立处理问题能力；对工具和方法应用不熟、经验不足；责任心和纪律性不强。,人力资源主管,则认为，在实际工作中，该专业人才最欠缺五个方面依次为：对工具和方法应用不熟、经验不足；价值取向和对职业生涯规划不成熟；外语能力欠缺；缺乏基本抽象分析问题能力；承受压力能力不足。,-7-25,30,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第30页,电子信息科学与技术专业今后5-左右社会需求情况（4/4）,毕业生应该加强数据建模等方面能力，提升对抽象问题处理能力，发挥自己实现抽象模型和软件系统方面实力。也有16.2%毕业生认为软件学院毕业生会对电子信息科学与技术专业学生含有一定冲击。,在从事与行业相关应用系统开发与研究工作中，除了需要,专业,知识，更需要与,行业,相关专业知识，所以，非电子信息科学与技术专业学生在这一点上经常占有优势。,当然，在一些包括较深理论和关键技术工作岗位上，该专业毕业生受青睐。,-7-25,31,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第31页,内容目录,五、电子信息科学与技术专业高等教育改革与发展思绪,电子信息科学与技术专业培养目标定位,构建分层次、多模式、多规格电子信息科学与技术专业人才培养体系,电子信息科学与技术专业人才培养体系和专业课程体系指导标准,电子信息科学与技术专业人才培养目标,电子信息科学与技术专业课程体系指导标准,坚持知识、能力、素质教育辩证统一,六、电子信息科学与技术专业高等教育创新重大研究与建设课题,-7-25,32,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第32页,该专业高等教育改革与发展思绪（1/3）,从信息技术发展前景看，它当前正处于快速发展阶段。伴随人们对微观世界和生命现象不停深入研究，信息技术在新物质层次和特殊物质领域扩展应用，将在新结合点上推进信息技术本身飞速发展，从而推进相关技术领域更深层次发展。,从学科泾渭分明和技术专业划分，走向交叉融会是当今科技发展突出特点。量子信息技术、纳米信息技术、生物信息技术等一些新兴技术领域，含有诱人应用前景。,信息技术必将在相当长时期内继续保持连续快速发展，发挥主导作用，使不一样技术学科交叉融会向深度和广度发展。,-7-25,33,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第33页,专业高等教育改革与发展思绪（2/3）,信息技术获得连续指数增长极大地依赖于电子信息科学与技术主要领域连续不停创新。,其次，信息技术领域进展也将提供实现这些创新所需要先进工具和伎俩。,水平不停提升复杂性和抽象性,电子系统复杂性水平不停提升结果，使得将来大多数研究会强化信息技术在新领域作用和影响。这些研究将要求我们工作在更高抽象层次以管理不停增长复杂性。,进一步而言，系统层面潜在影响视野建立对研究工作开展和进行也变得愈来愈重要。,-7-25,34,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第34页,专业高等教育改革与发展思绪（3/3）,电子信息科学与技术,交叉领域收敛性,因为电子信息科学与技术总是自然地形成为一个交叉学科，所以该领域愈来愈多研究和应用活动将与其它学科领域形成交叉。比如，信息技术主要性存在，电子信息科学与技术与计算机科学与技术、光电子、自动化、以及电子与信息工程等之间联络不停加强而且必将变得含有没有缝连接性。类似地，电子信息科学与技术研究进展也为医学、物理科学以及其它工程领域等提供了尤其开放学科交叉机遇。,电子信息科学与技术,与工程融合性,电子信息科学与技术一个非常主要特征就是总是将新科学发觉转化为实用工程系统。大量信息革命一直基于各种不一样支撑技术指数增加，而这些支撑技术又经常依赖于我们探索数学和物理科学能力。为连续信息技术领域这么连续成长，就势必需要在各个领域进行连续不停创新性工作如新器件、新材料以及新算法。同时，工程领域方面取得进步又反过来在科学研究领域连续不停地刺激并产生新进展。,电子信息科学与技术,改变快速性,电子信息科学与技术发展、分析和设计方法更新步伐是如此神速，造成很多工程问题处理方案和方法每几年就必须完全重新加以思索。这对我们所聘用教师类型和素质以及对我们所提供给学生培养方案都将产生意义深远影响。,-7-25,35,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第35页,电子信息科学与技术专业培养目标定位,高等学校培养目标是为国家社会主义当代化建设培养掌握坚实基础理论和系统专门知识，适应社会主义市场经济体制和人才市场需要、德智体全方面发展合格人才。,电子信息科学与技术是研究信息获取、存放、传输、检测、控制和加工技术科学，是一门技术密集、发展和更新十分快速，而且含有很强工程应用背景技术科学。,本专业作为理科专业，主要培养既含有扎实数理基础，又熟练掌握电子技术、信号处理、信息系统、计算机应用与控制方面知识和各种试验测试技能，了解相关微波通信技术、光学工程、微电子技术、材料工程、波谱物理、无线电电子学等方面基础知识，能在信息科学、电子工程、计算机技术及其相关领域从事科研教学、科技开发、工程技术及生产管理综合型人才。,-7-25,36,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第36页,构建分层次、多模式、多规格电子信息科学与技术专业人才培养体系（1/2）,社会需求对专业培养规格和模式起到决定性作用。必须依据本行业发展动态不停调整专业结构和规模。,当前因为IT行业发展势头强劲，我国当前众多院校纷纷设置计算机科学、通信工程、电子工程、微电子等本科专业。所以电子信息科学与技术专业作为理科专业，应与上述相关工科专业形成互补，,不能完全雷同,。作为理科专业应适当控制院校数和招生人数，并在本科阶段实施宽口径通才培养模式。,在大学中设置该专业专科、本科和硕士教育三个层次人才培养规格。普通来讲，大学本科教育培养目标是通用性专门人才，硕士教育培养目标是高层次专业人才。这三个层次人才对应着本专业领域不一样层次社会需求。,-7-25,37,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第37页,构建分层次、多模式、多规格电子信息科学与技术专业人才培养体系（2/2）,各类院校合理分工,研究型大学,：以培养该学科领域理工结合、理论与工程应用结合研究性与应用复合型、高层次人才；,教学研究型大学,：本科是通识为主或通识与专业并重教育，以培养基础厚、口径宽复合型人才为主；,教学主导型大学,（普通普通高校）：以通识教育为主，含有一定专业方向应用型人才。,因为该专业为理科专业，应严格控制专科设置学校。假如课程体系设置合理，在硕士层次，毕业生有相当宽选择空间，能够依据自己意向攻读不一样理工类硕士，培养高层次人才。,-7-25,38,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第38页,专业人才培养目标（1/2）,国际上当前发展最为快速和最具发展潜力四个前沿领域,纳米技术、生物技术、信息技,术和,认知科学,交叉融合，以及当前提出“,会聚技术,”新概念，均将对未来带来战略性影响。,该专业应该理论与应用结合，加强理论，强化能力，更能表达学科交叉与融合。所以应该按创新体系，依据“,厚基础、宽口径、强能力、高素质、总体优化,”标准，培养多学科交叉复合型人才。在大学本科教育培养初步含有创新意识人才过程中，必须让学生打好“,三类基础，四种能力,”，即：,-7-25,39,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第39页,专业人才培养目标（2/2）,三类基础,：,（1）本类学科知识基础。包含较强数理知识、外语知识；工程关键知识；专业关键知识。,（2）异类学科知识基础。如经管、人文社科以及其它非课堂内传授知识，提升学生综合素质。,（3）材料学、电子机械、电子技术、通信、计算机应用与控制等基础知识。,四种能力,：,获取与利用知识能力，知识综合集成利用和不停更新能力；,创造性思维和敏锐洞察力与创新能力；,组织管理、社交能力和活动策划能力；,含有利用所学知识，进行初步科学研究和产品开发能力。,-7-25,40,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第40页,电子信息科学与技术专业课程体系指导标准,尽管该专业是,理科,专业，但据查询了解，当前国内相当大部分院校该专业课程体系仍,雷同,于电子科学技术、电子工程、电子信息工程等,工科,专业。,该专业课程体系与人才培养应以,电子信息学科,发展为主。该专业课程体系应站在多学科交叉融合高度，在重视相关工程技术课程同时，应加强理科基础课程，让学生在较宽学科范围选课，真正表达“厚基础、宽口径、强能力、高素质”。,我们,提议,高等数学、大学物理应按理科培养，增加物质与物性、量子力学、固体物理、非线性物理等课程。这能够与当前电子信息科学学科其它专业相互补充，协调发展。,-7-25,41,电子信息科学与技术专业发展战略研究汇报,我国电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,第41页,坚持知识、能力、素质教育辩证统一,一流大学，必须有一流,理科教育,。,加强基础理论，培养学生严密逻辑推理，实践教学对提升学生综合素质，培养学生创新精神和科学思维方法含有特殊作用。,不论是综合性大学还是理工科大学，,试验教学,是系统培养学生基