六年级下册语文教案-语文百花园五-共5课时语文S版.doc

内　容
语文百花园五
节　次

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撰稿人

持有人

教学目标
知识目标：学习用修改符号正确修改病句。认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。
能力目标：有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景，提高学生的口语交际能力。介绍自己喜欢的风味食品，练习写一篇记叙说明性的短文。
情感目标：独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。
重点难点
教学重点：注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
教学难点：通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。
教学方法

修改批注
课　型

教　时
5课时
教学过程
　　教学准备：
收集风景名胜的资料，收集自己喜欢的风味食品的资料。
教学设计：
第一课时
知识目标：学习用修改符号正确修改病句。认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。
能力目标：有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景，提高学生的口语交际能力。介绍自己喜欢的风味食品，练习写一篇记叙说明性的短文。
情感目标：独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。
教学重点：注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
教学难点：通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。
教学内容：温故知新
一、导入新课
这节课，大家准备当医生，为“有毛病”的句子治疗。你能用修改符号准确修改下面的病句吗？
【让学生当小医生，学生的责任心必然促使他们更仔细地去“找毛病”】
二、默读句子，发现问题
边读边想，初步判断句子中什么地方有毛病。然后确定病因，看看属于病句的哪种类型。
三、修改病句
根据不同的病因，酌情用合适的修改符号加以改正。并朗读一下，检查是否正确。
四、全班交流
第1个句子的毛病是成分残缺，应在“用编钟”之前，补充上说明“谁”的部分，如“我国编钟乐团的演奏家们”等，这样明白“谁”“干什么”，使句子完整。
第2个句子的毛病是用词不当，应把“发现”改为“发明”“ 发现”是对已有的东西而言。第3个句子的毛病是意思重复，应划去“以前的”或“往”。
第4个句子的毛病是搭配不当，应划去“的作者”或“写的”。
第5个句子的毛病是词序有误，应把“通过”与“讨论”对调。
第6个句子的毛病是分类不当，前后搭配不严，可在“书”后加上“报”，因为《安徒生童话》和《三国演义》是书籍，《中国少年报》是报刊，用“书报”一词才能包括这两类阅读材料。
第7个句子的毛病是前后矛盾。“基本上”是“大体上”的意思，而“都”是“无一例外”的意思，所以二者应删其一。
第8个句子的毛病是意思含糊，不能自圆其说。可划去“五颜六色的”或“红”。

第二课时
知识目标：学习用修改符号正确修改病句。认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。
能力目标：有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景，提高学生的口语交际能力。介绍自己喜欢的风味食品，练习写一篇记叙说明性的短文。
情感目标：独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。
教学重点：注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
教学难点：通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。
教学内容：阅读平台
一、导入新课
1、出示藏戏的有关图片，学生交流对戏剧和藏戏的了解。
谈话：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题
二、整体阅读，初步感知
速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4——7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、朗读品味，了解藏戏的特点
（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点
1、师范读前三自然段，说说你都听出了什么。
【通过范读，让学生明确藏戏的三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。】
2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）。
四、自主研读4——7段，感受藏戏形成的神奇。
1、自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2、指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3、这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举……
4、把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
五、体会短文叙述顺序、表达方法。
1、再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。
2、指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？
3、评一评这样开头的好处。
六、总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
七、作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

第三课时
知识目标：学习用修改符号正确修改病句。认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。
能力目标：有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景，提高学生的口语交际能力。介绍自己喜欢的风味食品，练习写一篇记叙说明性的短文。
情感目标：独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。
教学重点：注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
教学难点：通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。
教学内容：口语交际
一、营造氛围，激发兴趣
1、播放课件（利用课件展示全国各地风景名胜，以及部分山川风物的图片、文字资料。）
2、伟大祖国山河壮丽：江南水乡，塞外风光，西部高原，你都去过哪儿，想去哪？
3、学生自由说自己见闻。
二、明确主题，确定目标。
1、板书“读万卷书，行万里路”。
今天让我们一起来说名胜谈古迹，当一回神州大地的旅游大使吧。
2、学生交流当旅游大使的基本要求。
（1）熟悉自己要介绍的内容。按一定的顺序有条理地介绍。说话速度、语调要恰当。
（2）运用举例子、列数字来说明文物或者景物的特点，使人信服。
三、学生自己准备发言稿。
（鼓励学生灵活使用旅游线路图、教学准备的图片资料。）
四、小组合作，练习说话。
各组派有特色的“旅游大使”展示。
（要求：听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。）
【这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。】
五、交际活动
听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。
【这项活动可以安排在每个旅游大使展示时随机进行，使学生的口语交际呈现多角度互动，教师可以参与采访，以提示学生采访的方向和要特别注意倾听的内容。】
六、总结评价。
评选几个最佳旅游大使和最热心听众！

第四、五课时
知识目标：学习用修改符号正确修改病句。认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。
能力目标：有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景，提高学生的口语交际能力。介绍自己喜欢的风味食品，练习写一篇记叙说明性的短文。
情感目标：独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。
教学重点：注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
教学难点：通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。
教学内容：习作
一、导入新课 激发兴趣
每一个地方都有不同的食品。每个人都有自己最兴趣的美食。有些美味，说一说都叫人垂涎欲滴。你想告诉我们什么美味呢？
二、讨论内容。
1、食品叫什么？外形怎样？用什么原料做的？是怎样制作的？
2、这种食品怎么吃？味道怎么样？吃的时候要注意什么？
3、你知道这种风味食品的来历或者相关故事吗？
三、学生根据各自准备的材料在小组里练习说上边的内容。
小组成员边听边提问。
四、指名学生起来交流。
学生评价，抓住条理和内容两方面评价。
五、学生开始起草。
六、简单讲评 ，完成习作
1、学生继续打草稿。教师巡视。
2、教师选择有代表性的草稿展示。
3、学生听、评价。
4、继续完成各自的草稿并认真修改。
5、抄正。

教学后记：