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晨诵项目实施方案

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2020年4月19日
文档仅供参考
清怡小学晨诵项目实施方案
一、项目意义
新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。希望经过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。
二、项目目标
1、“与黎明共舞”的观念已经深入到每个实验老师和实验班学生的心中，那时，晨诵不再是一个附加的学习内容，晨诵将成为教学教育中不可分割的一部分。每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。
2、组织教师发挥集体的智慧，选择适合本年段学生阅读的经典诗文，形成以学校为整体的年级分类的晨诵资料库，补充晨诵教材。
3、有计划地开展晨诵活动，使学生真正在每天的经典阅读中陶醉、成长，真正增加积累，丰富情感。
三、具体措施
A、总体要求：各班根据诵读主题精选班级晨诵开启诗，用一首诗歌来开启黎明。让学生迎着朝霞的第一缕阳光走进教室，快乐地品读着有优美的经典诗文。指导教师以学校自编的晨读教材进行晨读，也能够根据自己班的情况确定诵读主题，填补内容。
B、各年段负责人的工作：
一年级：刘静 二年级：李晓冉 三年级：张素青 四年级：王新勇 五年级：张敏 六年级：徐杏梅
1、各年段负责人要及时将相关的资料、问题、工作开展情况与各实验老师进行传达、交流。
2、负责人在自己班级中带头进行晨诵，给自己年段的各实验班起好领跑的作用。
3、安排到自己年级的晨诵公开课时，负责人要积极参与。
4、及时督促各实验老师记录、收集相关的晨诵活动材料。
C、各年级负责老师的工作：
1、根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动。晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。
2、每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业经过文字或照片展示给大家。
3、积极参与同年级实验老师展示的晨诵课,并主动参与交流讨论。
4、及时记录精彩的晨诵故事，并及时上传语文组QQ群，当然也能够将相关的问题或困惑写出来。
5、在年级或全校或开放周期间展示一节晨诵的公开课，可自主报名，也可由年级负责人规定。
6、班上有孩子过生日时，精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。
7、一个学期，每个实验教师必须上交两份精彩的晨诵案例及课件。
 五、工作重点
1、第一次小型研讨会，研讨内容：晨诵中教师的角色。教师如何成为一个真正的参与者而不是诗歌的传授者？明确教师如何将自己的生命融入诗歌中，和孩子们一起共度这一段美好时光。
2、第二次小型研讨会，研讨内容：如何写好晨诵的案例。根据前段时间老师们的书写，选择最好的案例供大家一起学习、讨论，并最后确定案例书写的要求。
3、每年级出一节高质量的晨诵课，而且将开学以来的精彩的晨诵故事呈现给大家。
六.评价：
评价多元：以学校评价与家长评价相结合；以老师评价和学生评价相结合；以教师抽背和自我展示相结合，力求让每个孩子都得到发展。

附各年级晨诵计划

附件：一年级晨诵
晨诵内容
晨诵要求
晨诵方法
晨诵评价
晨诵展示
《必背古诗70首》中的15首
感情诵读，熟练背诵，
适当指导，小老师领读。分小组古诗联诵
小组星级评价
集体背诵、个人背诵
《小小蝴蝶小小花》
感情诵读，熟练诵读，体会诗歌表示的感情。读出现代诗歌的韵味、节奏
适当指导，教师示范读，小老师领读、自己读
利用自评、同桌互评、家长评议三层考核，评选每周“诵读大王”
集体诵读、个人展示、晨读展示课
主题晨诵：识字歌、儿童诗
熟练背诵，经过背诵儿歌认识儿歌中的汉字；感情诵读，熟练诵读，体会诗歌表示的感情。

教师范读、教师指导读、小老师领读、齐读
自评、同桌互评、家长评议三层考核，评选每周“诵读大王”
晨诵展示课、集体背诵、个人展示背

附件：二年级晨诵
晨诵内容
晨诵要求
晨诵方法
晨诵评价
晨诵展示
《必背古诗70首》精选26首
体会古诗词的韵味和节奏，熟练背诵。
适当指导，老师领读，学生在古曲中朗诵，感受古诗词的韵律美、意境美。
期末利用早读，进行诗词小名士评选，背过20首评为二级，30首评为三级
晨诵展示课
《会飞的叶子》
感情诵读，熟练诵读，体会诗歌表示的感情。读出现代诗歌的韵味、节奏。
在轻音乐中，小老师领读，其它学生齐读。
利用自评、同桌互评、家长评议三层考核，诵读熟练有感情的进行奖励。
学生自己续编、自编诗歌，进行展评。
主题晨诵（共六个主题：秋天来了、有趣的童年、祖国在我心中、冬天里的故事、爱在身边、对子歌）
感情诵读，在音乐中感受中国语言文字之美。

适当指导，学生分组练读，欣赏配乐朗诵，指导分角色朗读。现代诗表演诵读展示。
指名诵读，每周评选出“晨诵之星”。
晨诵展示课

附件：三年级晨诵
晨诵内容
晨诵要求
晨诵方法
晨诵评价
晨诵展示
《必背古诗70首》前40首
感情诵读，熟练背诵
适当指导，小老师领读。分小组古诗联诵
小组星级评价
背诵表抽查
各年级诵读读本
《一天只有一次清晨》
感情诵读，熟练诵读，体会诗歌表示的感情。读出现代诗歌的韵味、节奏
适当指导，学生分组练读，欣赏配乐朗诵，指导分角色朗读。现代诗表演诵读展示。
组内互评
“诵读明星”

全班集体诵读
主题晨诵
生日诗
熟练诵读，感悟诗歌内容及韵律美

体会感悟，集体朗诵，男女生分组读，仿说诗歌等
生日诗诵读比赛，评选朗诵能手
晨诵展示课

附件：四年级晨诵
晨诵内容
晨诵要求
晨诵方法
晨诵评价
晨诵展示
《必背古诗76首》
把握诗的节奏，体会古诗词的韵味，熟读成诵。
学生在诵读中感受诗词的韵律美与意境美。
本学期自主背诵20首，填写“诗词考级申请表”，家长检查、小组检查、教师抽查相结合。在诗词考级证书相关级别处按小印章。
晨诵展示课
校编早读教材《梦已被染绿》
伴着古典名曲，师生共读，与每一个黎明共舞。运用不同的方式诵读，注意节奏，读出感情。
不要求背诵，只要求读出节奏，读出感情，感受意境。
利用自评、同桌互评、家长评议三层考核，诵读熟练有感情的进行奖励。
积累已经读过的作品，并配上图画，尝试自编自创诗歌。

附件：五年级晨诵
晨诵内容
晨诵要求
晨诵方法
晨诵评价
晨诵展示
《必背古诗70首》（各年级结合古诗词考级安排）
感情诵读，熟练背诵，
适当指导，小老师领读。分小组古诗联诵
期末利用早读，进行诗词小名士评选，背过20首评为二级，30首评为三级，依次类推。
晨诵展示课
《雪花的快乐》
感情诵读，熟练诵读，体会诗歌表示的感情。读出现代诗歌的韵味、节奏
适当指导，学生分组练读，欣赏配乐朗诵，指导分角色朗读。现代诗表演诵读展示。
利用自评、同桌互评、家长评议三层考核，诵读熟练有感情的进行奖励。
班级集体诵读和个人诵读；学生续编、自编诗歌，进行交 流展评
主题晨诵（朋友、自然与生活），《奇怪的事》、《我想》等其它非主题晨诵
在师生各种方式的诵读
中体会诗歌的韵律和情感；在多种诗歌的润泽下，丰富学生认知和体验

适当指导，学生分组练读，分角色朗读。加入想象和表演，以及课下的改编等
小明星评价
每周评选出“晨诵之星”
晨诵展示课

附件：六年级晨诵
晨诵内容
晨诵要求
晨诵方法
晨诵评价
晨诵展示
《必背古诗70首》
体会古诗词的韵味和节奏，熟练背诵。
适当指导，老师领读，学生在古曲中朗诵，感受古诗词的韵律美、意境美。
期末利用早读，进行诗词小名士评选，争取全员达标到六级。
晨诵展示课
小组诗歌朗诵

《一朵花的微笑》
感情诵读，熟练诵读，体会诗歌表示的感情。读出现代诗歌的韵味、节奏。
在配乐中，小老师领读，男女生读，师范读，小组展示读。
利用自评、同桌互评、家长评议三层考核，诵读熟练有感情的进行奖励。
学生自己续编、自编诗歌，进行展评。
主题晨诵（自信、梦想、毕业、生日诗等）
感情诵读，在音乐中感受中国语言文字之美。

适当指导，学生分组练读，欣赏配乐朗诵，指导分角色朗读。现代诗表演诵读展示。
指名诵读，每月评选出“晨诵之星”。
晨诵展示课
生日诵诗