关于湘西补抽乡留守儿童教育问题的调查报告.doc

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关于湘西补抽乡留守儿童教育问题的调查报告 34 2020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。一、前言随着中国城市化进程的不断推进，大量的农村劳动力涌进城市。截至底，中国进城务工的农村劳动力已超过2.4亿人。根据中国1％人口抽样调查的抽样数据推断，中国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万人。在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。报告显示，在全部农村留守儿童中，学龄前（0―5周岁）、小学学龄（6―11周岁）、初中学龄（12―14周岁）和大龄（15―17周岁）4个年龄组占总体的比例分别为27.05％、34.85％、20.84％和17.27%。其中义务教育阶段的农村留守儿童约3000多万。在全部农村留守儿童中，男孩占53.71%，女孩占46.29%，男女性别比为114:75。据介绍，中国农村留守儿童的分布十分集中，而且多数居住在中南各省。四川、安徽、河南、广东、湖南和江西6省的农村留守儿童在中国农村留守儿童总量中所占比例超过半数，达到52%。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，她们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。二、补抽乡留守儿童现状在今年的支教走访调研中，我们发现留守儿童在当地儿童占很大比例，且呈现出增长趋势。另一方面，父母选择打工地发生改变，前几年多数父母选择到的深圳、广州、江苏、浙江打工，近几年更多父母选择长沙、花垣县、吉首等较近的地方。由于湖南夏季太热，因而外出的父母会借机回来避暑，部分留守儿童因而能够和父母有个短暂的相聚。但由于孩子长期无父母在身边，照顾孩子的责任就落到了少长的哥哥姐姐或者爷爷奶奶身上，当地风俗导致一对夫妇2-3孩子成为普遍现象，因而爷爷奶奶有事要承担照顾3-4个甚至更多小孩任务。“隔代教育”问题显得在当地显得格外突出，这对当地的留守儿童的全面健康成长造成不良影响。本调查小组利用暑假经过对湖南省花垣县补抽乡的儿童进行调查走访，发现教师资源匮乏、学校设施的滞后以及外出务工所造成的特殊家庭是制约湘西留守儿童健康成长的重要因素，并针对存在的问题提出了一些切实可行的建议，希望有关部门能够采取相应的措施来缓解当地留守儿童的突出问题，并逐步帮助其健康成长。三、补抽乡留守儿童教育现状（一）、补抽乡村小教育资源信息调查表米沟村小学补抽乡村小教育资源信息调查表学校名称米沟村小学校性质全日制公立小学学校地址湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县米沟村邮编 416408 教室间数 3 学生总人数 62 教师总人数 3 教学班级情况年级学生人数留守儿童比率教师人数开设科目学前班 23 100% 1 语文，数学一年级 14 100% 二年级 11 100% 1 语文，数学，体育，音乐三年级 14 100% 1 语文，数学，音乐体育教师情况姓名年龄学历教授科目工资龙友昌 56 大学语文，数学，音乐，体育 3000/月龙天寿 55 中专语文，数学，音乐体育 2500/月石俊峰 53 大专语文，数学 2400/月教学设施名称数目状况（损耗情况、物品质量等）教学楼 1 陈旧的砖瓦房，下雨漏雨教室 3 黑板质量不好，书写不流畅；四面的窗户基本上没有一个完好的；电灯都是坏的一一个完好的办公室 1 没有相应的办公条件，里面大部分空间堆积的都是杂物，电灯坏的，课桌 34 都很陈旧，每张桌子都是修补过的，有的还是摇摇晃，晃的，每件教室后面还有许多修不好的废弃桌子图书室 0 图书 0 多媒体 0 其它体育设施篮球 0 为支教者所买，或者是学生自己带篮球场 0 乒乓球 0 学校不提供球，要打球都自己带拍子和球乒乓球台 2 有，可是不标准羽毛球 0 羽毛球场 0 随便的一块空地，学生们都能打羽毛球其它其它设施常见医药 0 食堂 0 其它整体评价因为米沟这个地方地理位置偏僻，资金不足，因此教师人数少（流动的教育资源少），而且教学设施不完善（没有图书馆，体育场，医务室等），以至于这里的学生没有较好的上学条件。排龙村小学补抽乡村小教育资源信息调查表学校名称补抽乡排龙小学学校性质全日制公办学校学校地址湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县补抽乡排龙村邮编 416408 教室间数 4 学生总人数 70 教师总人数 3 教学班级情况年级学生人数留守儿童比率教师人数开设科目学前班 20 85% 1 语文数学、音乐一年级 18 83% 语文数学、音乐二年级 17 88% 1 语文数学三年级 15 80% 1 语文数学教师情况姓名年龄学历教授科目工资龙仕银 40多岁大专语文、数学 1800/月田正山 40多岁高中语文、数学 700/月隆少珍 40多岁高中语文、数学、音乐 700/月教学设施名称数目状况（损耗情况、物品质量等）教学楼 2层较破旧，漏雨现象严重教室 4 无任何电器，近半窗户无玻璃办公室 1 空间小，漏雨课桌 50 破损现象严重，普遍存在缺板、严重摇晃现象图书室无图书无多媒体无其它体育设施篮球无篮球场 1 地面不够平整，场地较不标准乒乓球无乒乓球台无羽毛球无羽毛球场无其它其它设施常见医药无食堂无其它对本学校教育资源的整体评价硬件设施极差，师资力量薄弱，学生课程单一，校舍简陋，极不利于儿童学习董哨村补抽乡村小教育资源信息调查表学校名称董哨希望小学学校性质全日制公立希望小学学校地址湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县补抽乡董哨村邮编 416408 教室间数 2 学生总人数 20多教师总人数 1 教学班级情况年级学生人数留守儿童比率教师人数开设科目学前班 10多人 85% 1 数学、语文一年级 10多人 85% 数学、语文二年级三年级教师情况姓名年龄学历教授科目工资麻绍荣 40多高中数学语文 1500/月教学设施名称数目状况（损耗情况、物品质量等）教学楼 1 二层楼希望小学，雨天漏水教室 2 水泥地面较平整，窗户完好，墙体灰渍较多办公室 2 有一张木质办公桌与一个木质文档存放柜，7成新课桌 40 铁质桌，较好，7成新图书室 0 图书 0 多媒体 0 其它基本教学工具如黑板刷，粉笔，尺子等不完备体育设施篮球 0 篮球场 1 木质篮板，一侧篮框后为悬崖，不适合玩耍乒乓球 0 乒乓球台 0 羽毛球 0 羽毛球场 0 其它娱乐活动稀少，跳皮筋踢毽子等娱乐项目都难以进行其它设施常见医药 0 食堂 0 其它附近无食品店，步行回家10至30分钟不等整体评价基础建筑完备，基本达到完备整洁的要求。具体的硬软件设施较缺失，只能进行基本教学活动。唯一一名代课老师在此地工作20余载，为本地人，基本胜任正常上课内容。总体上达到开堂上课的基本要求。排档村补抽乡村小教育资源信息调查表学校名称排挡村小学校性质全日制公办希望小学学校地址湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县补抽乡排挡村邮编 416408 教室间数 2 学生总人数 33 教师总人数 1 教学班级情况年级学生人数留守儿童比率教师人数开设科目学前班 5 80% 1 语文，数学一年级 10 80% 语文，数学二年级 9 91% 语文，数学三年级 10 80% 语文，数学教师情况姓名年龄学历教授科目工资龙振祥 44 高中语文、数学 200/月教学设施名称数目状况（损耗情况、物品质量等）教学楼 1 即为当村的政府办公楼教室 2 比较好办公室 1 课桌 50 比较新图书室 1 图书多一部分为农业用书，学生用书多为捐赠多媒体 0 其它 0 体育设施篮球 0 篮球场 1 乒乓球 0 乒乓球台 0 羽毛球 0 羽毛球场 0 其它无其它其它设施常见医药 0 食堂 0 其它 0 整体评价排挡小学由于才新建两年，且为希望小学，另外教学楼也为当村的办公楼，故在硬件条件上比补抽乡其它村小好很多。其教学楼的墙壁、地板、课桌椅都很新。可是，教师资源很匮乏，只有一名老师，肩负全校33个学生，三个班级的语文、数学教学任务。（二）、典型案例典型案例一：冷漠孤僻型个人基本资料：石彩丽，女，就读于米沟小学，家有一个姐姐，一个弟弟，父母常年在外面打工，姐妹两人由外婆照顾，同时外婆还要照顾三个孙女，以及自己年近80的老母，根本无暇顾及她和姐姐。日常表现：话很少，而且特别让人无法忘怀的就是她的眼神，即使是在十多天的支教生活我们很熟的情况下，她的眼神里透露的也是冷漠、不屑，让人觉得她很难亲近。在上课的时候有很强的表现欲，一旦自己的发言要求达不到，就会采取不听讲的方式抗议。对待她人言辞很不友好，因而朋友很少。问题分析：在支教活动快接近尾声时，她的母亲回来了几天，我们发现石彩丽对人对物的态度有了明显改观，眼神里不再透露出冷漠。在与其母亲交谈中我们发现她以前成绩很好，自从父母双双打工去后，就一直下滑。因而，父母的外出是造成石彩丽冷漠孤僻的直接原因。典型案例二：胆小懦弱型个人信息：龙某，上小学3年级。父母在外打工，学习成绩良好。由爷爷抚养，家中还有一位年纪相仿的姐姐。日常表现：经常在学校被同学打，不敢还手，也不敢和家长老师报告。性格懦弱，且易受人威胁、指使做一些错事。很少和家长沟通，性格比较内向。缺乏自信，不敢回答老师问题。问题分析： 1、父母不在家，感觉不被重视，自我定位过低，觉得自己不重要，有严重自卑心理。 2、父母不在身边，成长过程缺乏正确的引导。遇到困难，得不到帮助，长期下来，形成了一种错误观念，觉得被欺负是理所当然的一件事。缺少朋友，没有能够倾诉和谈心的对象。典型案例三：怨恨父母型个人基本资料：龙涵同学是米沟组众多留守儿童中的一员，是一名大方开朗的二年级女生。父母在两年前双双外出打工，留下8岁的龙涵和年幼的弟弟与叔叔、婶婶、爷爷、奶奶生活在一起。父母亲只有在过年的时候才会回家。日常表现：爸爸妈妈不在身边，龙涵跟着婶婶，生活状况还算不错。每天上学也都是一副阳光开朗的样子。课堂上积极主动，课后和同学们尽情嬉戏。可是对于外出打工的爸爸妈妈，龙涵确是颇有抱怨。两年来，每次爸爸妈妈打电话回家，她从来不肯接电话，不肯跟爸爸妈妈说一个字。在我们走访中，提及爸爸妈妈，龙涵也是一副不以为意的样子。在我们和她的几次谈心中，我们跟她说爸爸妈妈的难处，希望她能体谅父母，父母非常需要我们的体谅和支持，可是对于这些，她非常固执地无动于衷，不论我们怎么说都似乎丝毫减少不了她的父母抛下她外出打工的抱怨。而且，由于父母不在身边，龙涵在成长中缺少了部分非常重要的来自父母的指导教育，龙涵同学在对待同学的态度方面也存在一些问题。对同学和朋友，缺少爱心和信任。而且对于某些身体有缺陷的同学，她表现出明显的抵触和厌恶态度。问题分析：作为留守儿童，龙涵同学出现这些状况很大一部分原因源于父母不在身边，不能相伴着她的成长。 1、和父母之间缺少沟通。她不能理解父母外出打工也是不得已，也是为了孩子、为了家庭，原来就存在误解，而又没有和父母加以沟通，导致误会越来越深，积怨也越来越多。 2、孩子缺少能够倾诉的对象。把误会和抱怨都堆在自己心里，缺少正确的引导，只会导致问题越来越严重，隔阂越来越深。 3、父母的关心和教育不够。对于一个孩子的成长，父母的正确引导是非常重要的。父母有责任和义务交给孩子真、善、美。典型案例五：道德败坏型基本资料：龙平，男，现读小学4年级，成绩较差。父母外出打工，只有过年才回来。主要由爷爷抚养，家中还有一位姐姐。日常表现：有严重的暴力倾向，经常和同学因为一点小事大打出手。渴望被关注，抵触别人走进自己内心。有报复心理，被老师教导之后还经常殴打同学。与同学关系差，不能和谐相处。不听从家长管教，具有很强叛逆心理。问题分析： 1、父母不在家，不能对其进行严格教育及正确引导。爷爷年纪较大，不能很好管教。 2、缺少来自父母的关心、缺少家庭温暖，长期得不到正确的疏导和解决导致内心封闭，抵制别人走进自己的内心。 3、渴望被关注，却不得其法，导致以一种极端的行为去获得她人的关注。 4、缺少能够交流的朋友，缺少和她人的正确沟通典型案例六：非问题型个人基本资料：龙建芝，女，12岁，现读5年级，父母外出打工，由爷爷奶奶抚养，家中有一弟与一表妹，弟弟8岁读三年级，表妹患有小儿麻痹症，在家。父母每月寄400回家，家中田地一亩不到。日常表现：学习上勤奋刻苦，成绩优异，踏实不浮躁。在学校尊敬师长友爱同学，较羞涩安静，交往能力良好。在支教走访过程中，能得体的与老师们交流并提供帮助，得到所有队员的一致好评。在家中能主动承担家务，帮忙照顾表妹，督促弟弟的学习，姐弟关系和谐。有时会为家中境况担忧，但仍会抱有健康向上的态度，能坦然面对家中各种问题。个性恬静平和又不缺乏小女孩的天真浪漫，年纪虽小但独立懂事。分析： 1、父母虽然在外打工，但几乎每天都会打电话，在心理上并未被留守。 2、爷爷奶奶和蔼可亲，与邻里关系和谐友好。 3、得到支教队员的教育与帮助，能正确的处理很多问题。四、补抽乡留守儿童教育问题分析（一）、留守儿童受教育问题 1、教师资源的匮乏根据我们的调查，发现补抽乡各个村小学的教师资源极度匮乏，主要表现在一下几个方面 1）教师人数与班级数比率悬殊学校老师数班级数比率米沟 3 4 0.75:1 排龙 3 4 0.75:1 董哨 1 2 1:2 排挡 1 4 1:4 2）教师年龄普遍偏大 3)教师学历普遍偏低 4）教学科目单一在我们的深入走访调查中我们发现导致上述现象的主要原因有： 1）交通不便补抽乡地处丘陵地带，多山，其中米沟、董哨、排挡均修有水泥路，基本交通工具就是所谓的“皮卡”但据最近的吉卫镇也要40分钟的车程，到吉首市要2个多小时的车程其中排龙村根本没有水泥路，出行极不方便。 2）基本无业余生活由于交通不便，再加上地势，可利用的耕地比较少，因而只能以种水稻、烟草为生，工商也极不发达，人们基本没有业余生活。 3）住宿条件差我们所走访的四个村小中，有三个在下雨是会出现漏雨现象，其中米沟小学的各个教室以及办公室均有不同程度的漏水情况。 4）医疗条件差每个村虽然有一个卫生站，但所拥有的资源有限。由于上述原因，导致各村小学教师资源极度匮乏，因而有些学校不得不聘请代课老师，这又了给孩子们的教育带来了很多弊端： 1）教师质量整体不高教师年龄大、学历较低、代课老师严重，以至于在教学方式上不够新颖合理，在知识上也不够丰富。所有大老师基本上是60、70年代出生，普通话严重不过关。基本上没有什么进修学习机会，知识更新达不到社会要求。 2）教师无法集中全部精力每个老师后面都有一个家庭，而且每个老师要教授多门学科，甚至是多个年级的多门学科，因而老师们无法把所有的精力都集中在教学上。其中排龙、排挡小学只有一个老师，且为代课老师，她们除了要教整个学校的语文、数学外，农忙是还要烤烟。 3）心理教育严重缺失机会没有老师受过专业心理教育培训，所有的经验都是从实践中取的，随着留守儿童的日益增加，留守儿童的问题日益突出，老师们的经验已经无暇帮助和解决这些问题。 4）过分关注升学率在那里，上学无非是由于两个原因：九年义务教育的强制规定、考取更好的高中。因而，学校更看重升学率，学生们的语文、数学是必备课，而其它课程音乐和体育只是某个学校某个年级开设，而美术、自然都没有。 2、教育设施的落后米沟小学三年级教室内景图没有正规的黑板刷、破旧的课桌、简单的讲台、缺了好几块玻璃的窗户、坑坑洼洼的地板在调查中我们对学校的教育设施进行了调查，统计数据如下：项目内容数量备注教学设施图书室 1 在排挡希望小学，为外界捐赠所建图书较少绝大部分在排挡小学多媒体无体育设施篮球 1 篮球场 3 除排挡的篮球场比较好外，其它的都不标准。米沟没有乒乓球 2 乒乓球台 2 均在米沟，球及球拍需学生自带羽毛球无羽毛球场无一般就在操场空地其它设施常见医药无食堂无由上我们不得不感叹，比起其它地区的小学，补抽乡小学确实过于简陋。因而我们也能理解为什么学生的其它素质难以提升。 3、家庭教育的缺失在我们的典型案例中，各种问题少年的出现无一不是由于家长的缺席，家庭教育的严重缺失所致。在留守儿童当中，“隔代教育”已经成为一个很严重的问题。教育方式的滞后，思想观念的落后，对新生事物接受缓慢是爷爷奶奶存在的普遍问题，使得孩子与老人的“代沟”，不但存在于思想上，还存在于学习、生活的各个方便，无疑对孩子的成长造成了很大的伤害. （二）留守儿童本身出现教育问题 1、学习成绩一般在我们的调查中，发现留守儿童普遍存在的一个问题是学习成绩较非留守儿童要相对差一点。留守儿童由于父母不在身边，在学习上缺少父母的辅导，在生活上爷爷奶奶年纪大且要养家没有那么多精力来进行谆谆教诲。而孩子们自制力很比较差，很多孩子都抵制不住网吧游戏的诱惑，荒废了学业。 2、认识观念不健全父母的缺席，爷爷、奶奶的的“隔代教育”，地处比较偏远的地方，使得孩子们的思想观念极易受不良影响。父母外出打工赚了钱，使得外出打工成为很多孩子值得奋斗的目标。由于没有很多正确引导，孩子们的思想比较落后，读书只会花钱，打工才能养家糊口的观念比较深入人心。 3、心理封闭冷漠孤僻、胆小懦弱、人际关系紧张，已经成为留守儿童教育中一个很严肃的问题。由于缺乏父母的正确引导，孩子们的性格养成中极易受外界因素的影响，孩子们又没有较强的自我调节能力，久而久之，就会引发很严重的心理问题。 4、情感世界问题对父母外出外出打工的不理解，使得很多孩子有不被重视、被抛弃的感觉。因而对父母产生了怨恨心理，继而对周围的人与事物都不存友好，甚至怨恨。“孩子们在没有学会如何爱之前已经学会了如何去恨”。 5、道德行为较差　缺少父母的正确引导，缺少父母的关爱，感觉被父母抛弃，被世界遗弃，使得很多孩子自暴自弃，甚至发展为暴力，伤害她人。五、解决措施及建议（一）根本上发展经济，全县实现生产总值475663万元，增长1.7%。其中，第一产业实现增加值38758万元，增长4.9%；第二产业实现增加值328269万元，下降1.6%；第三产业实现增加值108636万元，增长6.9%。第一产业增加值占生产总值的比重为8.1%，比上年上升0.3个百分点；第二产业增加值比重为69.0%，下降3.1个百分点；第三产业增加值比重为22.9%，上升2.8个百分点。按常住人口计算，人均GDP为18148元，增长1.0%。全县财政总收入61489万元，下降8.6%。其中一般预算收入完成30508万元，下降3.3%。经济社会发展中存在的主要问题是：粗放型的经济增长方式没有根本转变，结构性矛盾突出；企业生产经营困难，效益低下；财政减收，地方可用财力十分有限；社会就业压力大，社会保障能力弱等。（二）重视发展教育 1）完善教育基本设施设教育基础设施是教学常进行的基本保障，没有好的设施，什么孩子们的健康成长，孩子们的综合素质的正培养都是扯谈！因而教学楼、教室、课桌椅至少在安全的前提下还要保证能够抵御各种恶劣天气。 2）提高教师待遇教师资源的是否丰富、教师素质是否高是孩子们是否得到好的教育的关键。（三）增强家庭教育 1）父母与孩子多沟通虽然父母不在身边，但父母还是能够采取很多措施来加强与孩子的沟通，比如打电话，比如寄信。在回家的时候不但仅满足孩子们的物质需求，还要多关心她们的心理。 2）爷爷奶奶要多从心理关怀孩子爷爷奶奶在思想上的很多局限我们无法改变，但爷爷奶奶仍要尽自己所能，除了满足孩子们的物质需求，还要多关注孩子的学习情况，遇到困难及时与老师沟通，寻求最佳决绝方案。（四）加大社会关怀力度 1）社会援助社会援助，对于改进学校的基础措施是一个短期而见效很快的方式。 2）支教老师现在社会上提倡大学生在就业时先去贫困地区支教几年，为山区教育事业贡献自己的力量。我觉得这个方法对当地的教育水平的提高确实有一定的短期的效益。 3）短期支教短期支教，其实在有选择的时候其实不是一个很明智的选择，它存在很多弊端，不过，它确实能给那里的留守儿童的暑假增添很多乐趣，给予她们很多一直渴望得到的关怀。六、走访调研纪实我们坐“皮卡”去目的地队员翻越山岭去学生家里走访调研某个孩子的家里队员和孩子留影 “趣味运动会”获奖学生留影汇演那天合影留念七、反思为期二十天的支教活动告一段落，我们的走访调研也随之落下来帷幕，在这二十天中我们的我们感受很多。在于留守儿童深度接触之后，我们对她们的生活感到很震撼，对她们的教育感到很遗憾。我们每个人都愿意为孩子们献出自己的力量，我们在二十天之中也实践了我们的诺言，给她们带去了很快乐的暑假。只是，我们对于湘西补抽乡留守儿童的教育现状依旧感到痛惜。我们深刻的希望，我们的实地调查在给大家心灵震撼的同时能给大家有所启示与反思，希望我们的建议能被采纳。

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