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期中测试分析及改进措施

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2020年4月19日
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期中测试分析及改进措施
（ — 第二学期）
按中心校统一安排，于4月27日我校进行了本学期期中考试，并安排教师28日全部完成阅卷及试卷分析工作。经过调研及查看学生试卷、分析试卷失分情况、与兄弟校排名比较，我对本次测试进行了如下分析：
一、 试卷命题
从试卷命题形式来看，各科试卷基本体现了课程标准理念，围绕所用版本教材进行命题。考察知识点比较灵活，关注学生过程性学习，重视学生思维能力的发展。
1、语文：分四大板块：基础知识、积累运用、阅读、写作。这与以往考题类型相同。基础知识主要考察教材中字词的书写及运用；积累运用是对教材重点篇目中句段的积累、理解；阅读理解部分分课内阅读和课外阅读，二者分值基本相同。但这次的课外阅读多考察诗词和成语故事的积累，这与以往不同，学生失分较多。如六年级试卷12题，写出成语所含的历史人物。由于学生对纸上谈兵、悬梁刺股、望梅止渴、破釜沉舟等成语不了解，因此失分较多。从多句诗中选出四句组成一首诗，本题失分也较多。课外古诗写作基本围绕写事篇进行。难度不大。
2、数学：题型的呈现方式与以往相同，但更注重与生活实际的结合，如解决问题的4小题关于收费标准的计算。二是考察学生自主探究和创新的意识的能力，如根据三角形内角和求六边形的内角和。三是注重学科之间的整合。四是关注学生过程性的学习。
3、科学：围绕教材命题，突出知识的应用和学生实践能力的考察。本次考试取消了选择题和判断题，主观题更注重了学生实践能力的考核。科学实验的设计更能考察学生对科学问题思考的的全面性。问题的解决关注了学生科学学习的生活化。
二、 成绩分析
经过横向比较，各科考试成绩均不理想。语文成绩普遍较差，数学、英语成绩居中，科学成绩较差。分析原因，一是学生运用所学知识解决问题的能力较差，学习死板不能做到举一反三；二是学生审题的能力差，读完题后不知道究竟问什么，答非所问；三是学生学习不够扎实，学得多，忘得快。四是教师课堂效率不高，管理较差。
二、改进措施
为了使期末成绩有一定提高，我校将从以下几方面进行改进：
1、加强教师课堂管理能力的提升。教师是课堂的组织者、引导者，一堂课效率的高低，教师是关键。针对我校教师课堂组织能力和调控能力薄弱的现状，学校将安排教师学习一些理论知识，提高教师意识，同时，校长、教导处经常检查监督，发现问题及时纠正，并作为现实教材，指导教师引以为戒。
2、有效提高课堂效率。校长、教导主任加强教师课堂教学工作的监督与指导，经过各班巡视检查，及时了解情况，与教师交流，提高课堂效率。
3、依托校本教研，加强教学研究。发挥各教研组的合作作用，经过交流研讨，同组教师相互听评课，及时把握方向，研究高效的教学方法，以提高课堂效率。
4、并多方面、多渠道进行练习，注重解题方法的指导，提高学生的应考能力。
5、教师精心备好复习课。以教材为准，抓住学科特点。语数英学科将所学知识要帮助学生构建知识框架，及时复习整理。科学学科要围绕教参目标重点在实验上下功夫，引导学生自己设计实验，包括实验名称、实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象及结论，多方面拓展学生思维。
6、抓住学科特点，有针对性的指导学生学习。如语文学科，多拓展课外知识，鼓励学生多阅读，多积累，少做题。
7、抓好学生的思想教育。对待学生要严慈相济，多鼓励、多表扬学生，特别是学困生，增强学生自信心，激发学生内在潜能，变被动学为主动学。禁止辱骂体罚学生或变相体罚。
8、对于四、五、六年级的学生，由于面临素质教育的问题。教师还要研究历年的考试试卷，分析各种题型，把握考试方向，争取把力量用在刀刃上。

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