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鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：语文
课题
第六课：梦圆飞天
第1 课时
教学
目标
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点
难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
课前
准备
生字新词卡片
教 学 过 程
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、导入新课 教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
二、初读课文 1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
2。提出要求：（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。（3）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
3．检查学生自读情况。（1）按自然段读课文。（2）布置其他同学认真听。（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
一、 布置学生谈感受、 自读课文。
二、 把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
三、．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
一、 认识生字新词。
二、 了解课文大意
三、交流感悟
1．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
2.质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？ （2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？
1．听写部分词语。
2．朗读课文
体会思想感情
板书设计：
教学小结：
鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：语文
课题
第六课：梦圆飞天
第2 课时
教学目标
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：体会“神舟”5号发射城市时人民无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈自己的感受。
重点难点
体会“神舟”5号发射城市时人民无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈自己的感受。
课前准备
熟读课文，了解课文大意
教 学 过 程
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习导入
二、精读感悟
1、简单指导，理清课文脉络。（1）点名事件发生的时间。（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。（3）写发射的场面扣人心弦。（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。送行中有哪些人物。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1）杨利伟的话有两处。
（2）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
3、指导方法：再读课文，进行系统思考。4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点。
3、学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、学生读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
5、学生反复演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。
6、分角色读。
7、再朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
8、（1）默读课文，自己在文中画出相关句子。（2）在小组中进行讨论，说出自己的感触。（3）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
1、 了解课文
2、 体会思想感情。
板书设计：
教学小结：
鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：语文
课题
第七课：火星----地球的“孪生兄弟”
第1课
教学
目标
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点
难点
如何引导学生正确读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟“的道理。
课前
准备
生字新词卡片
教 学 过 程
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、导入新课
1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？
二、初读课文
1．带着心上问题读课文，要求：思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
2．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
3．分析理解课文第一自然段。（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？
（2）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
4．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考。
1、同学们带着问题自由读课文。
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
3、（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。
4、．检查自读情况，扫清阅读障碍。
1、了解课文大意
2、了解火星和地球的关系
5．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
三、小结
四、作业
1．抄写生字新词
2．熟读课文。
1、 读课文。
2、听写生字新词。
板书设计：
教学小结：
鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：语文
课题
第七课：火星----地球的“孪生兄弟”
第2课时
教学
目标
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
重点
难点
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
课前
准备
熟读课文
教 学 过 程
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习导入
1．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。
2．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。
二、精读课文
（一）学习第二段。
1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。
2.哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3．读课文进一步把握内容。
（二）学习第二段
1．过渡句
2．指名交流，分析指导。
火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。
3．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。4．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断，科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？
1．齐读课题。
2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
3．齐读第3 自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4．带着问题读课文，找出原因。
5、找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。
1、明白地球和火星的关系。
2、找出它们的差异。
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
三、结合板书，总结全文
弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”
四、作业
火星―――地球的“孪生兄弟”
相似处 同样……有水和生命存在
差异处 水没能留住
努力探究科学奥秘 生命存在（谜）
板书设计：
教学小结：
鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：语文
课题
第八课：神奇的克隆
第1 课时
教学
目标
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点
难点
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
课前
准备
生字新词卡片
教 学 过 程
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、谈话引入：
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书）看课题，同学们有什么问题？ 2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
三、检查自学效果：
四、分段指名读课文
分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
1.读课文.
2.借助字典理解生字新词。
3.。克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？
4.注意生字的结构。
5.注意字的笔画。
6、描红生字。
1.了解课文大意。
2. 理解生字新词。
3、纠正读音。
4、了解课文顺序。
程序
板书设计：
教学小结：
鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：语文
课题
第八课：神奇的克隆
第2课时
教学
目标
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
重点
难点
了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
课前
准备
生字新词卡片
教 学 过 程
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习引入：课文主要写了什么？
二、精读课文：
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：
2、默读第二自然段，边读边区别写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。
3、植物是如何克隆的呢？文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？ 4、你读懂了什么？
学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
学习第六至第八自然段：
克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？
三、总结课文。
四、作业：
1.自由读课文。
2。找出按照怎样的顺序介绍克隆的？
3.理解什么是克隆？文中是怎样说明的？
4、自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子。
5、根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
6、练习《假如我是克隆专家》
7、默写生字新词。
1.明白课文大意。
2、知道克隆的意思。
3、发挥学生的想象力。
板书设计：
教学小结：
鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：语文
课题
习作2
第1 课时
教学目标
1．通过阅读《拔河》这篇作文，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2．认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
重点难点
1、认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
课前准备
教 学 过 程
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、情境渲染，明确要求
1．投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2．学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3．教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4．教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二．初读内容，查找缺点。
1．出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文存在的问题。
2．学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3．指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4．教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三．再读作文，明确改法
1．学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2．引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内交流。
3．教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4．学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5．师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四、学生再次修改习作
1、理解题意。
2、看清题目要求。
3、练习写作。
板书设计：
教学小结：
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课题
习作2
第2 课时
教学
目标
参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法
重点
难点
参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
课前准备
教 学 过 程
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
学生修改，最后誊写
1． 学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
2．教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3．教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
4．学生自查自改，最后誊写。
作业：
1、自己修改。
2、誊写作文。
1、学会写修改
2、道错在哪儿
板书设计：
教学小结：
鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：语文
课题
练习2
第一课时
教学
目标
1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2、诵读和熟记12个词汇。
重点
难点
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
课前
准备
字典
教 学 过 程
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一．教学第一题。
1．教学第一部分。
（1）创设情境：多媒体播放“神舟”6号或7号发射升空时的场景。
（2）让学生通过思考可讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
（4）学生读出题中所看到的“看”的同义词、近义词。师注意学生的字音是否读得正确。
2．教学第二部分。
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。
（3）请学生说出几个使用所列词语的完整的句子，体会这些词在句中的作用和好处。
（4）师生共同小结积累同义词、近义词的方法和作用。
3．教学第三部分。
（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。
（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。
（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4．教学第四部分。
（1） 学生读八个成语。
（2） 让学生在词中找找看含有“看”的字眼，拿不准的可以查查字典。
（3） 师生共同讨论得出答案。教师指出：这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用，需要掌握。
1、认真审题。
2、借助字典。
3、多理解、多区别。
1、让学生了解中国航天使上突出成就。
2、会用表示“看”的词语。
板书设计：
教学小结：
鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：语文
课题
练习2
第二课时
教学
目标
1、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
2、学写毛笔字。
重点
难点
如何写好毛笔字
课前
准备
毛笔、纸
教 学 过 程
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。
2．练习。
（1） 学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
1、准备好纸、笔。
2、 认清字的结构。
3、 开始描红。
4、 开始书写。
1、会正确使用毛笔。
2、会写毛笔字。
板书设计：
教学小结：
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