人教版文档-15.古诗二首.doc

课 题
15. 古诗二首
教材分析
本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。
《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。
学情分析
这两首古诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不一定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。
教学目标
1．认识“晓、慈、毕”等12个生字，正确、美观地书写“湖、莲、穷、荷”等8个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．诵读古诗，理解古诗意，体会诗中所描绘的美丽的自然景物。
4．内化古诗，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶，激发学生对古诗的学习兴趣。
教学重难点
教学重点：识字写字，读背古诗。
教学难点：体会诗中所描绘的美丽的自然景物。
教学思路
古诗欣赏是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗，就应将“感悟诗意，品味诗情”作为研读目标，践行“用教材教”的教学理念，以学生为主体，教师为主导，尊重学生对文本的独特理解和体验，达到课程标准中所要求的，使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。
教学准备
白板课件
教学时数
2课时
第一课时
教学时间： 年 月 日 星期 总课时数
课时目标：
1．认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，正确、美观地书写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2．正确、流利、有节奏地朗读并背诵《晓出净慈寺送林子方》。
3．了解古诗内容，体会诗中描绘景色之美。
4．感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。
教学过程
初 备 案
复 备 案
一、播放图片，揭示课题
1．谈话：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，你知道这句话是什么意思吗?
2.揭题：今天这节课，我们来学习一首描写西湖风光的古诗-一《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题，学生朗读课题。
师：这首诗的作者是杨万里，你对他有哪些了解？
【设计意图】通过轻松的谈话创设与西湖有关的问题情境，让学生初步感受西湖之美，拉近学生与古诗的距离；阿时，在揭示课题环节进行朗读指导和作者简介，为后面更好地学习古诗文打好基础。
二、初读古诗，整体感知
1．教师播放课文朗读录音，学生认真倾听，注意诗句的停顿。
2．学生借助拼音自主练习朗读，将古诗读正确、读流利。
3．初读指导。
(1)白板出示前两句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
指名学生朗读，根据学生的朗读情况适当强调：“竞”是后鼻音，正音后再次指名几名学生朗读诗句。
白板出示生字“毕”，指名认读，鼓励学生为生字组词（毕业、完毕），记忆生字的字形。
白板出示生字“湖”，鼓励学生为“湖”字组词（湖水、西湖），记忆生字的字形。
白板再次出示西湖图片，教师简介西湖。
全班齐读这两句。
(2)白板出示后两句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
指名学生朗读，根据学生的朗读情况相机正音。
(3)全班齐读古诗。
4．教师范读，读出古诗的节奏，学生认真倾听并模仿教师进行朗读练习。
【设计意图】本环节采用朗读指导法和分散识字法，让学生在初读环节扎扎实实将古诗读正确、读流利，并分散进行识字教学，夯实学生的基础知识。
三、再读古诗，欣赏景色
1．过渡：这首古诗虽然是一首送别诗，却向我们描绘了一幅十分壮观的西湖美景，那么，诗人描绘了西湖怎样的美景呢？让我们再次走进诗歌看一看吧。
2．精读前两句。
(1)出示前两句．学生自由朗读，说一说，从这两句诗中，你读懂了什么？
(2)指名学生交流。
师：小朋友们真聪明，从诗中读蠖了这么多内容，那么，你们还有哪些不懂的地方呢？说出来，我们一起来探究一下。
师：有谁知道这两个词语的意思？给大家讲一讲。
(3)指名学生用自己的话说一说这两句诗的意思，教师对学生说得不完整的地方适当补充。
(4)学生有感情地朗读这两句古诗。
3．精读后两句。
(1)过渡：西湖夏天的景色与其他季节有什么不同呢？
(2)指名学生朗读这两句诗，交流自己对这两句诗的理解。
(3)在学生交流的过程中，教师重点指导：“接天”就是“与天相接”的意思。
(4)鼓励学生用自己的话说说后两句诗的意思。
(5)出示西湖荷塘图片，让学生直观感受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。
(6)全班有感情地齐读这两句诗。
4．体会情感。
(1)过渡：夏天的西湖真美呀！可是，同学们，这是一首送别诗，全诗都写西湖的景色，也没有提到林子方，这不是文不对题吗？
(2)同学们，你们想解开这个疑问吗？下面，让我们一起来了解诗人与林子方的关系，你们就会明白了。
(3)现在，你能说说诗人送别友人时，为什么只写西湖的美景了吗？学生交流。
5．学生采用多种方式自由朗读整首诗，并练习背诵。
6．指名背诵。
【设计意图】本环节采用问题引导法，结合白板图片，让学生直观感受诗中描绘的壮美景色，并从这美丽的景色中体会出诗人对友人的眷恋之情。
四、指导生字书写
1．出示4个生字：湖、莲、穷、荷。
2．指名学生认读，鼓励学生认真观察字形，交流书写要领。
3．教师重点指导。
4．教师在田字格中范写生字．学生认真观察书空。
5．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调书写的正确姿势，让学生养成良好的书写习惯。
【设计意图】通过观察交流和书写指导相结合的方法，进一步帮助学生养成良好的书写习惯，提高学生的书写质量，完成写妤字的教学目标。
五、课堂小结

　　　　 第二课时
教学时间： 年 月 日 星期 总课时数
课时目标：
1．认识“绝、鹂、鸣”等7个生字，正确、美观地书写“绝、含、岭、吴”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。
3．了解古诗内容，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
4．激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
教学过程
初 备 案
复 备 案
一、介绍诗人，理解诗题
1．视频播放春天的美景，引导学生想象：同学们，春天的景色美吗？
2．指名说一说自己眼中的春天。
3．诗人被这幅十分动人的春景图深深地感染，不禁吟出这首《绝句》。（板书诗题）
指导学生学习“绝”字，交流识记方法。
4．介绍“绝句”。
5．介绍诗人杜甫。
【设计意图】利用白板的教学优势，创设教学情境，充分调动了学生学习的积极性，教师有效的启发性的提问，拉近了文本和学生的距离，使学生兴味盎然地进入课堂。
二、初读诗文，解决字词
1．教师范读，学生正音，掌握诗的韵律。
2．学生自由朗读古诗，自学生字词。
3．检查生字：出示带有古诗中生字的卡片：“绝“鹂”“鸣”“行”“含”“岭“泊”“吴”。
(1)指名读，相机纠正生字读音，重点指导“含、岭”的读音，明确“行、泊”为多音字。
(2)学生开火车读，同桌互读，并交流识记生字的方法。
(3)尝试给生字组词。
4．学生再读古诗，将诗句读正确。
5．指名读，教师指导学生读准节奏。
【设计意图】本环节中以自主识字为主，给予学生充分的阅读时间，让学生在读中识字，相机纠正生字的读音，有效地调动了学生的识字热情。
三、感悟意境，品读古诗
（一）品读前两句，感受意境。
1．介绍黄鹂、白鹭，引导学生关注它们的颜色。
2．感受“翠柳”的意境之美。
3．想象情境：黄鹏可能会说些什么？这两只可爱的小鸟会在翠绿的柳树间怎样呜叫呢？
4．齐读“两个黄鹂鸣翠柳”。
5．你还看到了什么？发挥想象，说说那一行白鹭在天上是怎么飞的。做一做白鹭飞翔的动作吧。
(1)学生想彖白鹭飞翔的动作读一读“一行白鹭上青天”，并可以加上动作来表演。
(2)引读：白鹭排着整齐的队伍飘飘悠悠地飞上了蓝天，那真是 一行白鹭上青天。
6．指名说一说对这两句诗的理解，教师适当纠正、补充。
（二）品读后两句。
1．此时此刻，杜甫看到了窗外的什么？指导学生读诗句：窗含西岭千秋雪。
2．你读懂了什么？
引导学生理解“千秋雪”。
3．诗人是透过什么看到西岭上的积雪的（窗户）?窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，所以诗人用了一个“含”字，很生动，很形象。
4．诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样（心情舒畅愉悦）?
5．指导朗读：请同学们心情愉悦地吟诵出“窗含西岭千秋雪”吧！
6．诗人除了从窗户向外看，还向门外一瞥，他又看到了什么？
7．指导朗读“门泊东吴万里船”。
8．指名说一说对这两句诗的理解。
（三）读背古诗。
1．诗人凭窗远眺皑皑白雪，看到这种情景，心情会是怎样的（欢快、愉悦、舒畅）?
2．让我们一起用愉快的语气读读这首涛吧（学生齐读古诗）。
3．表演读。
4．学生尝试背诵。
【设计意图】本环节通过生动的画面、形象的意境图，为学生理解和感悟古诗内容奠定了基础。学生在理解重点词语时，采用图文结合的方法，帮助学生轻松理解诗意。并通过多种形式的朗读，增强学生对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。
四、指导书写，巩固生字
1．白板出示要求会写的生字“绝、含、岭、吴”。
2．学生交流每个字的结构特点。
3．教师在田字格中范写生字，并指导写法。
4．学生练习书写，教师巡视指导。
5. 展示学生写得较好的字，师生共同评价。
【设计意图】在生字指导书写中，注重引导学生进行观察，在心中构建字的结构。在书写过程中，注意让学生掌握书写技巧，提高书写能力。并加强字的书写指导，保证书写质量。
五、课堂小结

板书设计：
15. 古诗二首
黄鹂叫 翠柳
白鹭飞 青天
绝句 色彩明丽 清新开阔
窗外 千秋雪
门前 万里船

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