人教版文档-《小书包》教学设计及反思.doc

《小书包》教学设计
教学目标：
知识目标：认识11个生字和会写5个生字并组成词语。
能力目标：认识书包，课本和文具等物品，能够进行正确的分类。有整理书包的自我服务意识，增强学生的生活适应能力。
情感目标：教育学生爱惜书包、课本及其他学习用品。
教学重点：生词的认读，认识书包、课本和文具等物品及教育学生要爱惜书包课本及其他学习用品。
教学难点：把课本、文具正确的分类。
教学用具：生词卡片，PPT课件，一些学习用品实物
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识11个生字和会写5个生字并组成词语。
2、认识书包，课本和文具等物品，能够进行正确的分类。有整理书包的自我服务意识，增强学生的生活适应能力。
导入新课
一、 激趣导入
师：请大家猜谜语（大屏幕出示）
一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，
书本文具都放里，上学带上可别忘（打一物）
生：书包
师：是书包，也是我们的好朋友。天天不忘背。
师：你们有吗 ？你的小书包里面平时都装些什么呢？谁来说给大家听。（生畅所欲言）
师：老师的书包里有什么呢？同学们想知道吗？老师就带着同学们去看一看。（教师板书课题，学生用食指跟着书空，一边写一边说出笔画名称并跟教师齐读课题）。
二、看图识物，初步感知课文
师读课文，同学们想一想：我的书包里有什么？
三、图文实物结合，理解生词
1、课件出示“书包”一词
师：看图结合拼音谁认识这两个字（课件出示书包图）
（1）学生认读“书包”一词
（2）出示生字卡片“书包”
（3）领读、齐读、指名读（纠正发音）
（4）练习说句子
师：今天老师带来很多书包，你们看看这些都是谁的书包？找一找自己的书包，然后向同学们介绍自己和同学的书包。
2、了解用途并进行知识拓展
师：“书包”是做什么用的呢？
生：装书及学习用品（大屏幕出示有关学习用品的生字）
学习生字：  橡ｘｉàｎɡ皮ｐí     尺ｃｈǐ子zi    
作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ 笔ｂǐ袋ｄai
铅ｑｉān笔bǐ    转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ  
  （1）教师领读，学生跟读。  
  （2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。  
  （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。  
  师：小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？  它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
三、自由读课文，深入理解  
  （1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。  
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）  
（3）比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”（课件出示）  
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。让我们再读课文，再一次品读课文。  
师总结 拓展：
你们的书包里有这些用具吗？除了这些还有那些？给自己的同桌说一说。 
板书：
3
8：小书包      
        书包    尺子    转笔刀    铅笔    作业本
第二课时 
教学目标 
认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用 重难点 
 1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。   
  2.了解学习用品的用途，学会正确使用。  
教学过程 
导入 
一、复习检查  
    说说自己书包里有哪些用具。点名说一说。
二、指导书写 
 1.（课件出示）会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。  
 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。  
 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。  
 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。  
 5.展评书写，奖励大红花。  
三、拓展练习，整理书包  
 1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。  
  2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？  
3. 小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
板书：
8.小书包 

                   早     书   刀   尺    本

教学反思：
《小书包》这首儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
一、多元识字，充分发挥学生学习的主体性
一年级的学生具有强烈的好奇心，还具有一定的识字能力，很愿意自主识字。
在本节课的教学中，我紧紧抓住低年段的识字教学特点，以多元的识字方法鼓励学生用自己喜欢的识字方法进行记忆。
二、关注课堂生成，顺学而导
课堂上我顺学而导，特别关注课堂的生成。如一位学生说看到妈妈在工作就想想“作”字时，我马上进行感恩教育。
三、动手实践，让语文回归生活
本课词语与学生的学习生活密切相关，因此教学中我设计了“找朋友”及布置超市的实践活动，在动手操作中巩固生字词。
由于各环节的时间安排不够紧凑，指导书写生字环节来不及安排。动手实践环节由于事先没说明清楚，有些孩子不知所措。