苏教版三年级上册语文教案(全册).doc

苏教版小学三年级上册语文教学计划
一、教材分析
本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
语文知识方面
1．识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会372个生字，会写226个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2．阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3．习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4．口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
二．教学重难点
1、要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结合，严格要求，持之以恒，落到实处。
2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力 。三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。
3、继续关注语言积累，课外阅读。 我们的每一节语文课不应该是一个封闭系统，而应该是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课外”的界限，主张将教学走出教材，走出课堂，向课外延伸。
4、重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。
5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学习语文的兴趣。努力创设情境，培养口语交际能力，努力做到学以致用。
三．教学措施
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：
1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。
3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。
5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。
6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
四．教学进度表附后
培养良好的学习习惯5
教学目标：
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2、通过指导观察课本插图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重难点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标 授课日期：
1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。
教学过程：
一、引入新课
同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。
二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势
请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察第一页插图。
怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？
学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。相机指导纠正。
教师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？
学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照顾它呢？
3.看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习：学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。
教学反思：

第二课时
课时目标： 授课日期：
1、会写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。
教学过程：
一、指导看第四页图
1．上图：图上是谁，他们在干什么？
2．左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？
教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
教师点拨：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3．右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。
二、欣赏作品
1、欣赏第6页上图学生的书法作品
2、你在什么地方曾经看到过书法作品？你看后都有什么感想？
小组内说，指名全班说。
3、你知道有哪些书法家？
过渡：我们班也有小书法家，展示作品。
4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
三、总结
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
教学反思：

第一单元 教材分析
一．单元教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元是由《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》和《做一片美的叶子》四篇课文，一篇习作，一个练习组成，纵观这单元的内容，会发现它们都呈现了一个共同的主题——生活。《让我们荡起双桨》、《古诗两首》中流露出的是对生活的赞美，《学会查“无字词典”》、《做一片美的叶子》则是对生活的所思、所感和所得，而习作也是要求写生活中的所见、所闻及产生的想法。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元总体目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《让我们荡起双桨》、《古诗两首》要求会背诵。
2、会认、读本单元53个生字及生字组成的新词，其中37个生字及新词要求会写。
3、学会理解古诗的基本方法，如：连词成句、结合插图理解、查阅资料等，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。
4、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。
5、能把自己做过的、看见到、听到的、想到的写下来。
重点、难点分析：
重点：
1、掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。
4、学写作文。
难点：
1、体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来。
2、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。
3、学写作文。把自己做过的、看见的、听到的、想到的串联成一段比较通顺、连贯的话，并把它们写下来。
（三）每篇课文的训练点
篇目名称
训练点
让我们荡起双桨
反复诵读、积累语言
学会查“无字词典”
结合词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”想象画面，练习表达
古诗两首
在理解诗句的过程中，让学生学会连词成句和借助插图理解诗句的方法。
做一片美的叶子
结合课文中描写四季叶子的句子，想象表达。

1、 让我们荡起双桨
教学目标：
1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2、学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
课时目标： 授课日期：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。
教学步骤：
一、启发谈话，揭示课题：
1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
　 2、板书课题：让我们荡起双桨
　　　　教学生字：荡、桨
　　　　荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
　　　　桨：（提醒读准三拼音节jiang）
　　　　荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
3、介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
１、借助汉语拼音自学课文。
　 2、检查自学情况。
　　（１）指名读全文。
　　（２）正音。　推开　　波浪　　环绕　　红墙　凉爽　　洒　　　悄悄地　功课
　 （提醒学生读准这几个字：浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　sa　平舌音）
　　三、细读课文
　　１、细读第一小节。
　（１）指名读课文。这一段共有几句话？
　（２）理解诗句意思。
　　“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）
　　“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
　　第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
　　他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
　　“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
　　“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
　　对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
　　（３）指名读第五、第六行。
　　正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）
　　指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
　　小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
　　（４）指导朗读。
　　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。
（５）小结并板书：倒映　　环绕　　（欣赏）
２、细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小结板书：迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）
３、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：问　　谁安排　　（感激）
三、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、抄写课文
3、组词：荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )
教学反思：

第二课时
课时目标 授课日期：
1、感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。
教学步骤：
　　一、细读第三小节。
　（１）齐读第三小节。
　（２）理解诗句意思。
　“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
　　在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
　　既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
　（３）指导朗读。
　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
　　教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
　（４）小节并板书：问　　谁安排　　（感激）
　　二、总结课文
　　１、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
　　２、指名有感情地朗读课文。
　　３、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
　　三、教学生字字形，指导书写
　　　1、找出课文中左右结构的字。板书：推　　浪　　塔　　墙　　洒　　悄　　环
　　　　　指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）
　　　　　如：　“谁”记“推”　　“狼”记“浪”
　　　　　　　　“消”记“悄”　　“西”记“洒” “不”记“环”
　　　　　　　　“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）　
　　　2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。 “爽”要居中写。
　　　3、学生练习描红。
　　四、课堂练习
　　　1、读一读，再抄写。
　　推开　　波浪　　轻轻　　飘荡　　尽情 倒映　　伙伴　　悄悄　　环绕　　凉爽
　　　2、在括号里填上合适的词。
　　　美丽的（　　　）　　愉快的（　　　）凉爽的（　　　）　　尽情的（　　　）
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　让我们荡起双桨
　　　　　　　　　　　　　　　　欣赏美景
　　　　　　　　　　　　　　　　歌唱共产党　
　　　　　　　　　　　　　　　　感激祖国
教学反思：

2、 学会查“无字词典”
教学目标：
1、 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
重点难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标： 授课日期：
　　1、通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。
　　2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：
　一、激趣导入
　　1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
　　2、生讲自己暑假的收获、经历。
　二、初读感知
　　过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
　　　1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
　　　2、检查自学情况。
　　（1）字词情况检查
　　（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
　　（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
　　三、设置悬念
　　过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
　　　1、自由读§9，读通顺流利
　　　2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？
　　　3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
　　　5、自读§1~5，读准生字词。
　　　6、指名读，正确、流利。
　　　7、齐读。
　　　8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
教学反思：

第二课时
课时目标： 授课日期：
1、能正确、流利、有感情得朗读课文。
2、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
教学步骤：
一、复习导入，细续体会
　　1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
　　2、再指名读§1~5
　　爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？
　　3、讨论交流
　 　　　板书：骄阳似火
　　　 　爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
　 　　　他们不同在什么地方？比一比哪种好？
　 　　　聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
　 　　　爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）
　 　　　板书：烈日当空、树叶晒蔫了
　　4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：
　　　　太阳当头　　　　身上晒得火辣辣的
　　　　烈日当空　　　　同学们身上满头是汗
　　　　烈日当空　　　　地上晒得发烫
　　　　　　　　　　　　柏油马路都融化了
　　5、读爸爸说的话
　　　　讲：这不是……吗？是一句反问句
　　　　师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
　　　　能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）
　　6、指名朗读§3~5三个重点段
　　　　指读，评议，练读，指读，齐读。
　　7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。
　　二、精读§6~8，进一步体会无字词典。
　　1、自由轻声读§6~8
　　爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）
　　　　板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
　　　2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
　　　3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
　　　4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
　　　①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）
　　　②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
　　　③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
　　三、回复读§9，深化感受。
　　　1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。
　　　查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
　　　2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
　　　指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。
　　　3、总结全文
　　四、作业
　　　1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
　　　2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
　　　3、结合生活现象，写出词语（见教案）　
　　　4、描红
　　　5、扩词
　　　　　查（　　）（　　）（　　）　　典（　　）（　　）（　　）
　　　　　聪（　　）（　　）（　　）　　岸（　　）（　　）（　　）
　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　学会查“无字词典”
　　　　　　　　　骄阳似火　　马路上　　烈日当空　　　　树叶晒蔫
　　　　　　　　　惊涛拍岸　　大海边　　波涛涌来　　　　山崩地裂
　　　　　　　　　有字词典　　现代汉语词典　　　　　　　不仅……
　　　　　　　　　无字词典　　来自生活来自自然　　　　　而且……
教学反思：

3、古诗两首
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标： 授课日期：
学习《山形》能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学步骤：
一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
1、板书课题。
2、介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3、解题。"山行"就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
1、轻声读课文，读对字音。画出生字。
2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
1、认读生字"径""飘" 应注意什么？
2、指名读课文。 回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
1、讲读第一句：理解"远山""石径""斜"
⑴为什么称为"寒山"？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
2、读第二句。理解"白云生处"。 说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。
3、读第三行诗。理解"坐""爱"，诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。
4、读第四行诗。
理解"霜叶""红于"。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。
5、用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
教学反思：

第二课时
课时目标： 授课日期：
学习《枫桥夜泊》能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学步骤：
一、复习
1、背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
1、揭题，解题。⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。
2、自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3、检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
4、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解"愁"
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。指名读三、四句。
①"姑苏"在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
6、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。
7、指导书写。
三、作业。⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。 ⒊抄写词语。
板书设计： 3、古诗两首
山行 枫桥夜泊
教学反思：

4、做一片美的叶子
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点：学习课文，理解课文。
教学难点：理解课文所蕴含的道理。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标： 授课日期：
能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课部分生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
教学步骤：
一、实物展示激趣揭题：
　　　1.简单介绍自己所带的这片叶子。
　　　2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
　　　3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
　　　4.板书激趣：做一片美的叶子
　　二、初读课文。
　　　1.配乐范读课文。
　　　2.学生自读课文。
　　　1）读准字音，读顺句子。
　　　2）标出自然段的序号。
　　　3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
　　三、检查自学情况。
　　　1、出示词语。形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿
　　　2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
　　　3、指名读词，开火车读，齐读。
　　　4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
　　　5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
　　（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
　　（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
　　（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
　　　6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
　　四、感知全文。
　　　1、读了课文，你知道了什么？
　　　2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
　　　3、学生质疑，教师归纳。
　　五、教学生字字形，指导书写
　　　1、出示生字。指名读。　2、识记生字字形。3、指导书写。
　　作业设计：1.练读课文；2.抄写生字词。
教学反思：

第二课时
课时目标： 授课日期：
精读课文，理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学步骤：
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？
二、精读课文
（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？
（2）小组讨论
（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。
（4）指导朗读，读出美的意境
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！
三、学习生字
1、出示生字体、置、输、茁、间指名读
2、小组内交流学习生字
3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4、学生描红练习。
四、练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？
板书设计：
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
教学反思：

习作1 授课日期：
教学要求：
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点：
重点：把接待客人这件事写下来。
难点：按照顺序，有条理地写下来。
教学过程：
一、导入
1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
2．老师在说什么呀？
3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？
二、读懂例文
1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？
（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）
（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？
（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！
3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！
（2）指导模仿说话： 如果你也有一支神笔，你想干什么？
小小组交流。
大组交流，指名说。
(3) 小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
（3）再请一组同学表演。
3、学生写草稿。
现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议.
5、学生修改。
6誊写作文。
教学反思：

练习1
教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
教学重点：口语交际和写字
教学时数：三课时
第一课时 授课日期：
教学目的：学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。
教学重难点：由课内向课外拓展，积累词汇。
教学过程
一、教学第一题的第一局部
1、审题，指名读题目。
2、自读词语，不认识的字可以查字典。
3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）
4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？
（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自身的语言描摹词语所表示的优美意境。
（2）理解词语的意思，教师作适当解释。
5、情景交融，朗读词语。
二、教学第二局部
1、审题，指名读题目。
2、分别出示六幅图，用自身的话说说图意。
3、将词语与之匹配的画面连线。
4、情景交融，朗读词语。
5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？
倾盆大雨 大雨如注 瓢泼大雨 夕阳西沉 连绵不绝 山清水秀
6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？
三、教学第三局部
1、审题，读题。
2、指导观察，说说图上画了哪些景物？
（1）要求仔细而有顺序？
（