人教版文档-18.-太空生活趣事多.doc

课 题
18. 太空生活趣事多
教材分析
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把产生这些有趣现象的原因巧妙地安插在第三自然段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力，对学生了解太空，产生探索宇宙的兴趣大有裨益。
学情分析
学生对太空的了解不是很多，对课文中讲到的太空知识会很感兴趣，学生的学习积极性较强。但是对于课文中出现的“失重”等知识，学生不易感受，需要教师在课堂上结合生活实际予以引导。
教学目标
1．认识“航、宇、宙”等15个生字，正确、美观地书写“宇、宙、杯、失”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。
4．激发学生了‘解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。
教学重难点
教学重点：识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：感受太空生活的乐趣，激发学生了解新科技的兴趣。
教学思路
教师要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。同时结合我国在航天领域取得的成就，适时对学生进行学科学、爱科学的教育。
教学准备
白板课件；词语卡片；磁性田字格：有关太阳、北极星、大树、积雪指示方向的图片

教学时数
2课时
第一课时
教学时间： 年 月 日 星期 总课时数
课时目标：
1．认识本课15个生字，正确、美观地书写9个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．整体把握课文的主要内容，初步了解航天员在太空中生活的趣事。
教学过程
初 备 案
复 备 案
一、板书课题，谈话导入
1．教师播放神舟六号航天员费俊龙和聂海胜在太空中生活的视频，学生认真观看。同学们，视频中展现了我国航天员在太空中的哪些生活画面？看完后你有什么感受？
2．今天我们就来一起学习一篇新的课文，了解更多航天员的太空生括吧！
（板书课题：太空生活趣事多）学生齐读课题。
【设计意图】充分利用课件资源，发挥白板教学的优势，让学生初步了解太空的美好，了解太空生活的乐趣，激发学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。
二、初读课文．识字学词
1. 教师范读课文，学生对照课文认真倾听，遇到不认识的字画下来。
2．学生轻声读课文，自主学习课文。
出示自读要求：(1)标出自然段序号；(2)借助拼音读通课文；(3)圈出本课的生字，多读几遍。
3．检查并指导初读。
(1)出示第1自然段中的词语卡片“航天员”，指名学生认读。
(2)出示第2自然段中的词语卡片“宇宙”“安稳”，指名学生认读，强调：“稳”是前鼻音，正音后再次指名学生认读。
(3)指名学生朗读第3自然段，指导学生将句子读正确、读流利。
(4)出示第4自然段中的词语、短语卡片指名认读，强调“舱”是平舌音、后鼻音，“稍”是翘舌音。指名朗读第4自然段，指导学生将句子读通顺。
(5)出示第5自然段中的词语卡片“一件”“容易”“难题”“浴室”“密封”“固定”“否则”，指名学生认读，纠正学生读错的字音，强调“室”是翘舌音，“容”是后鼻音。
(6)指名朗读第6自然段，指导学生读出疑问的语气。
4．学生用自己喜欢的方式练习朗读全篇课文，争取将课文读得更加正确、流利。
5．各小组分段朗读课文，再全班齐读课文。
【设计意图】本环节主要是让学生朗读课文、随文识字。在学生自读自学的基础上，教师有针对性地进行初读指导，让学生正确、流利地识字、读文，夯实学生的语文基础知识。
三、再读课文，初步感知
1．学生自由读课文，想一想，课文讲了航天员在太空中的哪些生活？分别是在哪些段落讲的？
2．指名学生交流，注意指导学生在交流时把要表达的意思说清楚。
【设计意图】本环节以问题为引导，让学生再读课文，逐步整体感知课文的主要内容，了解课文的脉络结构，为后面的学习做好准备。
四、巩固识字．指导书写
1．白板随机出示本课词语，学生开火车读，再出示全部词语，运用分小组读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位同学都能正确认读本课的生字、词语。
2．出示本课要求会写的生字，学生认读，口头组词，加强理解。
3．鼓励学生认真观察这些生字，了解这些字的结构特点，并互相交流书写要领。
4．在学生交流的基础上教师小结指导
5．教师范写，学生认真观察书空。
6．学生自主描红，然后在教师的引导下临写。学生临写时注意三点：一看，二写，三对照。
【设计意图】本环节运用范写指导法，让学生先分析交流每个字的写法，再适当指导、示范，培养学生认真书写的习惯，令他们充分发挥自己的模仿能力。
五、课堂小结

　　　　 第二课时
教学时间： 年 月 日 星期 总课时数
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡与地球上的不同，感受太空生活的乐趣。
3．激发学生了解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。
教学过程
初 备 案
复 备 案
一、复习字词，激趣导入
1. 教师听写本课生字，然后展评。
2．课件随机出示本课生字，组织学生开火车认读并组成词语。
3．质疑导人：航天员在太空中的生活为什么会这么有趣呢？就让我们跟随作者去太空寻找答案吧！
【设计意图】先引导学生复习本课生字词、回顾课文内容，意在夯实学生的语文基础知识；然后通过质疑导入，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好情绪及内容上的铺垫。
二、精读课文，感受“太空生活的有趣”
（一）感受“睡觉”的乐趣。
1．学生自由读第2自然段，画出描写航天员睡觉的语句，看一看，航天员在宇宙飞船里是怎样睡觉的？
2．指名读一读描写航天员睡觉的旬子，想一想，航天员在宇宙飞船上睡觉与在地球上睡觉有什么不同？
3．说一说：航天员可以怎样睡觉？
(1)根据学生的回答，教师相机板书：睡觉姿势：站着、躺着。
(2)“必须”是什么意思？航天员为什么必须把自己绑在睡袋里睡？
(3)引导：如果航天员不把自己绑在睡袋里睡觉，可能会怎么样呢？
白板出示：不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
(4)播放航天员睡觉的视频，看看航天员是如何在宇宙飞船里飘的。
4．议一议：航天员在宇宙飞船里睡觉有趣吗？你觉得哪一点最有趣？
5．齐读第2自然段。
（二）感受“喝水”的乐趣。
1．学生轻声读第3自然段，画出描写航天员在宇宙飞船里喝水的句子，把画出的句子多读几遍，体会航天员喝水的特点。
2．学生反馈汇报。
3．指导学生朗读，注意读出航天员在太空喝水的趣味性。
4．总结学法：指名学生说一说，师生共同归纳：读书——感受特点——画句——汇报——读出趣味。
（三）学生自主学习写航天员“走路”和“洗澡”的段落，感受在太空中“走路”和“洗澡”的乐趣。
1．学生自主读文，自主学习第4、5自然段。
出示自学要求：
2．学生自主学习，教师巡视指导。
3．检查学生自学情况。
(1)指名说一说，航天员穿的鞋子有什么特点？为什么要这样设计？
(2)你觉得航天员在宇宙飞船里走路有趣吗？你感到哪里最有趣？
(3)指名说一说，航天员是怎么洗澡的？他们使用的洗浴工具与在地球上洗澡时使用的有什么区别。
(4)你觉得航天员在宇宙飞船里洗澡有趣吗？他们为什么要用密封的浴桶或浴罩？
4．齐读第4、5自然段，注意读出趣味。
（四）学习第1、6自然段。
学生齐读第1、6自然段，引导学生感受“总分总”的写法。
【设计意图】本环节是本节课教学的重难点，采用教师引导和学生自主学习相结合的方式，引导学生按“读书——感受——画句——汇报”的过程学习写航天员在太空中生活的段落，培养学生自主学习的能为。
三、拓展延伸，开阔视野
1．你还知道航天员生活的哪些趣事？把你知道的与大家交流。学生小组交流，各小组选派代表全班交流。
2．如果你是一名航天员，回到地球后，你会怎样向别人介绍你的太空生活？
在太空中生活非常有趣！要想 ，必须 ；要想 ，必须 ；要想 ，必须 。你看，太空生活是不是很有趣？
【设计意图】本环节通过引导学生，将课外搜集与课内学习结合了起来。通过交流，增强了学生对太空生活的了解，开阔了学生的视野。
四、 课堂小结

板书设计：
18．太空生活趣事多
睡觉 绑在睡袋里
喝水 带吸管的饮水袋 神奇、有趣
走路 鞋底带钩
洗澡 密封浴桶或浴罩