关于我校各专业学生课外学习英语的情况调查报告.doc

关于我校各专业学生课外学习英语的情况调查报告

18
2020年4月19日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
关于我校各专业学生课外学习英语的情况调查报告

一、前言
随着时代的发展，经济的全球化，英语在工作学习中的地位变得越来越重要。中外文化的交流频繁地出现在我们周遭的生活中，在学习其它的专业课程时常常出现英文专有名词，在应聘面试时需要流利地用英语介绍自己及问答提问，在踏入工作岗位后不但需要使用英语书写资料文件，有时还需要与国外合作伙伴沟通交流。
对于大学生而言，仅仅完成学校设置的英语课程已经不能应对学习上的需要，全校统一化的大学英语教材显然无法满足不同专业学生的要求。作为一名积极向上的大学生，在课余时间继续学习英语，提高自己的英语水平，对自身是相当有益处的。然而不同专业的学生所需要学习的英语内容也不尽相同，口语练习、专业词汇、商务英语等。
为此，我小组对我校较有代表性的17个专业（金融学、经济学、国际经济与贸易、国际商务、信用管理、信息管理、财务管理、行政管理、工商管理、会计学、审计学、保险、财政学、统计学、数学、计算机科学与技术、电子商务），每专业10名同学，总计170名学生，做了以下的问卷调查。

二、问卷调查
1. 您认为学校设置的英语课程能否满足您在学习工作上的使用需求？
A.能够满足 B.无法满足
2. 您认为自己现在的英语水平能够接受外界信息吗？
（比如看懂英语报纸，听懂英语新闻，与外国友人沟通等）
A.能 B.不能
3. 您是否在课外时间学习英语？（如答案是A请继续第三题）
A.是 B.否
4. 您是自学还是在外报名课程？
A.自学 B. 在外报名课程
5. 您是否经过了四级、六级英语考试？
A.四级未过 B.四级经过、六级未过 C.四六级都经过
6. 您是否继续考英语类的证书（除四六级）？
A.有 B.没有
7. 您学习英语的侧重点是？
A.听说能力 B.词汇量 C.阅读能力 D.写作 E.实际沟通能力

三、数据分析
搜集问卷结果之后，针对第2题的答案，利用spss软件对其进行聚类分析，旨在想要了解哪些专业的学生在课外学习英语的比例较高，其中的原因又是什么。
统计出17个专业学生10人中在课外学习英语的人数。金融学8人、经济学8人、国际经济与贸易10人、国际商务10人、信用管理3人、信息管理3人、财务管理5人、行政管理4人、工商管理3人、会计学4人、审计学4人、保险4人、财政学6、统计学5人、数学2人、计算机科学与技术2人、电子商务2人。
将以上17个数据输入spss软件，进行聚类分析，以下是分析结果。
Case Processing Summarya,b
Cases
Valid
Missing
Total
N
Percent
N
Percent
N
Percent
17
100.0
0
.0
17
100.0
a. Squared Euclidean Distance Undefined error #14704 - Cannot open tex
b. Average Linkage (Between Groups)

Agglomeration Schedule
Stage
Cluster Combined
Coefficients
Stage Cluster First Appears
Next Stage
Cluster 1
Cluster 2
Cluster 1
Cluster 2
1
16
17
.000
0
0
10
2
7
14
.000
0
0
11
3
11
12
.000
0
0
4
4
8
11
.000
0
3
5
5
8
10
.000
4
0
12
6
6
9
.000
0
0
7
7
5
6
.000
0
6
12
8
3
4
.000
0
0
14
9
1
2
.000
0
0
14
10
15
16
1.000
0
1
15
11
7
13
1.000
2
0
13
12
5
8
1.000
7
5
13
13
5
7
3.571
12
11
15
14
1
3
4.000
9
8
16
15
5
15
8.767
13
10
16
16
1
5
33.769
14
15
0

* * * * * H I E R A R C H I C A L C L U S T E R A N A L Y S I S * * * * *
Dendrogram using Average Linkage (Between Groups)
Rescaled Distance Cluster Combine
C A S E 0 5 10 15 20 25
Label Num +---------+---------+---------+---------+---------+
16 -+
17 -+-----------+
15 -+ |
7 -+ +-----------------------------------+
14 -+---+ | |
13 -+ | | |
11 -+ +-------+ |
12 -+ | |
8 -+ | |
10 -+---+ |
6 -+ |
9 -+ |
5 -+ |
3 -+---+ |
4 -+ +-------------------------------------------+
1 -+---+
2 -+

由以上分析，可将17个专业分为4类。第一类为金融学、经济学、国际经济与贸易、国际商务；第二类为财务管理、行政管理、会计学、审计学、保险、财政学、统计学；第三类为信用管理、信息管理、工商管理；第四类为数学、计算机科学与技术、电子商务。

四、结果分析及其中原因
第一类为金融学、经济学、国际经济与贸易、国际商务；课外学习英语的比例最高。首先从，比列最高的群体开始分析。在这项调查中我们发现金融学、经济学、国际经济与贸易和国际商务这几项专业比列最高。为何会这样？我们小组在研究中发现，从文字上而言“国际”两字对主观意识有着较大的冲击，一般人见到这两个字都下意识的把这两个字与英语挂钩，因为英语是国际通用语言，既然有“国际”两字自然离不开英语。许多人都抱着类似的想法在还没进入专业学习前就已经将这种观念深深定入自己的思想中，故而开始英语方面的培训，虽然现在看来似乎有些可笑，但这却是最普遍的观点之一。从历史的角度上看，金融学与经济学的发展史主干不在中国而在欧美，因为这是资本主义开始的地方，金融学与经济学的发展历史悠久，根基更为强健，发展更为迅速，一些第一手的资料和理论往往都是以英文的形式出现，对于一个不懂英语的人而言，她要得到这些信息必须借助翻译，而她所得到的内容也只有翻译的水平，学习英语更加有利于得到一手的资料。而中国的教学内容大多都以西方的内容为主，对本国相关的实事分析鲜有关注，这一现象也促成了对西方理论的国度依赖的实情，这也间接得加大了，这些专业与英语的联系。从以后的就业角度而言，人们对学习英语更多只是为了就业上的方便，这中观念普遍存在于所有的专业。从专业角度上看，经济学虽然被分为西方经济学、微观经济学和社会经济学等，本质上却是以西方为主体，对本国的研究少之又少从某方面而言也加大了对英语的依赖性，因此这个专业就某种意义上而言是要依靠英语生存的。金融学则是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出以及管理资金以及其它金融资产的学科，是从经济学中分化出来的学科。作为经济学上的分支自然对英语上有依赖。国际经济与贸易和国际商务这两个专业，光从字面上这两项专业已经是先入为主了。频繁的交流和高强度的运用使得英语在这两方面较之前的两个专业更有必要性，英语的能力在这两专业上作用更为显著，因此这也是学习英语比例之高的重要原因，另外在企业中人力资源部也非常重视这方面的才能特别是专业术语方向能力尤为重要。综上我们不难发现，这部分比例之因此如此之高很大程度上是缘于专业对英语的依赖程度较高所致。
第二类为财务管理、行政管理、会计学、审计学、保险、财政学、统计学。由以上结果看出，此类（即第二类）中的各个专业接受我们问卷调查的同学中，学习英语的时间不但仅局限于在课内，学习英语的范围也不但仅局限于学校所安排教授的必修英语课程《大学英语》1-4中的内容，而是会利用课外时间来学习英语、学习英语的范围更广泛更深入也更专业更具有针对性的同学人数占调查总人数的40%至60%。
第二类中我们的调查得到的结果经统计整理后为：7个专业共计70名同学，认为学校设置的英语课程无法满足她们在学习工作上的使用需求的同学有55名，占第二类调查总人数的78%；认为学校设置的英语课程能够满足她们在学习工作上的使用需求的同学有15人，占第二类调查总人数的22%。认为自己现在的英语水平能够接受外界信息（比如看懂英语报纸，听懂英语新闻，与外国友人沟通等）的人数为36人，占第二类调查总人数的51.4%；认为自己现在的英语水平不能够接受外界信息（比如看懂英语报纸，听懂英语新闻，与外国友人沟通等）的人数为34人，占第二类调查总人数的48.6%。会在课外时间学习英语的有32人，占第二类调查总人数的45.7%；课外时间不会用来学习英语的有38人，占第二类调查总人数的54.3%。英语四六级都经过了的有30人，占第二类调查总人数的42.9%，英语四级经过、英语六级未经过的有37人，占第二类调查总人数的52.9%，英语四级和英语六级都未经过的有3人，占第二类调查总人数的4.2%。会继续考英语类的证书（除英语四六级外）的有50人，占第二类调查总人数的71.4%，不会继续考英语类证书（除英语四六级外）的有20人，占第二类调查总人数的28.6%。学习英语的侧重点是听说能力的有59人，侧重点是词汇量的有32人，侧重点是阅读能力的有53人，侧重点是写作能力的有48人，侧重点是实际沟通能力的有65人，各占第二类调查总人数的84.3%、45.7%、75.7%、68.6%、92.9%。从以上调查统计整理的结果，我们分析得出第二类共7个专业的同学们在课外学习英语的原因如下：
1. 学校设置的英语课程不能满足学生们在学习和工作中的使用需求。学校设置的英语课程大多都是《大学英语》，该课程里所教授的英语较为大众化，不具有针对性，几乎不涉及金融类、财经类英语。而作为金融学院的学生，在学习和工作中大多需要接触各种金融类英语文献、英文财务报表等，这些文献、报表里包含了大量的金融类、财务类专有名词。这要求学生们掌握大量的金融类、财经类英语，学校安排的英语课程不能满足这个需求，因此学生们会选择在课外有针对性的学习英语。
2. 课内的英语学习大多只是加强学生们的词汇量和阅读能力，对于实际沟通能力的提高有限，因此学生们选择在课外学习英语以提高英语沟通能力。
3. 在现在越来越国际化的社会，很多企业在招聘新员工时对英语有较高的要求。部分招聘者认为，面试者获得的等级证书越多就证明其能力越强。因此，为了毕业后能找到一份好工作，很多学生利用课余时间考取各类证书，英语类的证书除了四六级外还有专八证书、中级口译、高级口译、商务英语BEC等，为了拿到这些证书，就需要在课外时间更多的学习。
4. 部分学生毕业后选择出国深造。这类学生出国前都要经过雅思、GRE英语认证，出国后要能流利使用英语进行日常交流及学术交流。
第三类为信用管理、信息管理、工商管理；课外学习英语的人数较少。这3个专业的专业方向以及掌握技能的侧重。信用管理专业是经济学的一个方向，以后会有机会成为银行信用卡、借贷款、企业品牌价值、风险评判等方面都用得上的“把关人”。这是一个适应中国社会向建立诚信社会迈进而设立的一个专业。它主要要求掌握的技能及知识有相关的法律法规、信用管理和管理科学的专业知识及理论方法、还要有收集信息而且能够分析开发利用的能力，另外当然也需要较强的语言表示能力和沟通能力。
信息管理专业是整合经济信息管理、情报学、管理信息系统、科技信息等专业新成立的一门信息科学和管理学交叉学科。此专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力、掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识和能力。此专业的学生主要学习的就是经济、计算机和信息系统的相关知识、管理、数量分析方法、信息资源管理这几个方面能力。能够说，信息管理专业的学生都需要一个会分析擅长运作的大脑，而且方法很重要。这些则是专业的侧重培养点。
再来介绍下工商管理专业，它是市场经济中最常见的一种管理专业。它涵盖了经济学、管理学的很多课程，基础很宽个人能够自行选择其它方面进行拓宽。此专业主要培养的是具备管理、经济、法律、还有企业管理等方面知识的人才。同时还需要工商管理专业的学生掌握相关企业的法律法规、掌握企业管理的定性、定量分析方法，当然需要掌握管理学、经济学等相关知识和能力，基础一定要打好。另外还需要有较好的表示和沟通能力。
以上介绍了3个专业的培养方向以及需要掌握的技能知识，再联系她们课外学习英语的人数较少，能够分析得出以下几个原因。其一是因为这些专业多侧重数理分析、计算机应用、管理方法和经济相关知识。这些学习的内容让学生容易忽视英语的学习，会让学生们认为学习英语对于她们的专业工作作用不是很大，与其学习英语还不如多学习点其它的专业技能多考点其它的证，这些学生的观念导致了课外学习的人数较少的结果。其二，我们发现课外学习英语的学生里女生占多数，不难得出男生不怎么偏向于英语学习这个结论。这些专业多是半文半理科的学习，班级里男生人数也是较多，学生们大多都喜欢和数据、计算机打交道，喜欢经济管理，可是却对英语学习并不怎么热衷，因此这是她们课外学习英语较少的第二个原因。还有一个原因就要从学校的专业课程分析了，这几个专业课程对于英语学习侧重不够，仅有几学期的英语基础课程教学使得学生的英语学习积极性不高，从而忽视了甚至是轻视了对于英语的学习。这种态度也是导致学生课外不学习英语的一个重要原因。

第四类为数学、计算机科学与技术、电子商务，从专业对口的角度来说，数学系天天面正确是数不尽的数学公式，而且数学系是学校公认的最难的专业之一，面对大量的习题与作业，数学系的学生会将自己大部分的重点交给自己的专业数学，数学并不像别的专业那样简单易懂，也并不像别的专业那样最后复习一个礼拜就能得到高分，因此，数学系的学生能够说课外时间非常少，有安排的课外时间更是少，面对大学里像高中一样繁重的学业，数学系的学生只能放弃某些学习其它知识的机会，比如说英语，因此会极易忽视对其它知识的学习，同时我们也应该看到数学系的学生对知识的渴望，因此或许她们中的某些人也会对英语有渴望。
计算机科学与技术的学生天天面正确和数学系的学生一样，面正确大多数也就是那些编程，c语言之类的知识，认识的也仅仅是那些对编程有用的几个英文单词，本身这个专业对英语的学习就不够，而英语对于这方面专业的学生来说，并不是很重要，甚至说的极端一点，并没有很大的必要来学习一门英语，因此，对于计算机专业的人来说并不重要的英语并不会花太大的力气或者是太大的精力去学习。而计算机专业的学生，本身就和数学系专业的学生一样，大多数对英语表现出来的态度是不置可否的，而更多同学的是着重点是英语在将来的工作中并不会担任出一种不可缺少的能力，她们着重点在于自己的应用能力，而不是自己的语言能力。
电子商务的专业是一个比较新兴的专业，按理来说应该不会出现这种忽视英语的学习状况，而从调查问卷中可知，电子商务的学生同时存在着几个极端，可是大多数的学生面对英语的态度却和想象中的有大不同，因此我只能这样理解，电子商务的学生应该是对自己的英语很有信心，对自己的英语功底有一定的信心，毕竟电子商务是一个比较重视英语的专业。
学习英语对于不同专业的不同学生都有着一定的认识误差，比如很多专业对自己的专业学习都花了很大的精力，也没有额外的精力去学习一门其它的专业，还有就是某些专业的学生自认英语对自己专业的提高不大，对自己将来的工作也不会造成巨大的影响，因而忽视了对英文的学习，总之，想让某些学生认真学习英语，难度蛮大的，必须重新改造她们对英语的重视程度。

五、总结
由我小组调查，统计，分析得出的结论，每一类专业对英语的需求都是不同的。 金融学、经济学、国际经济与贸易、国际商务等需要国际交流往来的专业对英语的要求最高；财务管理、行政管理、会计学、审计学、保险、财政学、统计学等在银行，证券，投资方面的相关专业对英语实际操作的要求也很高；信用管理、信息管理、工商管理等需要相对更多管理方法和经济相关知识的专业，无论是学生自己还是学校的教学大纲都不注重英语能力的培养；数学、计算机科学与技术、电子商务多侧重数理分析、计算机应用，在英语的