信息技术与学科教学整合调查报告样本.doc

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初中信息技术与学科整合的调查报告
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一、 调查目的
随着信息技术的推广和普及, 课堂教学很好的体现了新课改理念和新课标的精神, 教学模式和教学方法与传统教学相比也发生了巨大的转变。但许多问题也摆在我们的眼前, 如: 教学过程中问题设置是否都需要用多媒体展现出来; 如何处理课堂教学的灵活性与多媒体教学的程序性; 信息技术运用到教学中来是否对提高课堂教学更有效果; 这些问题都是广大一线教师迫切知道的问题。本课题的研究, 旨在找出这些问题的答案, 获得信息技术与学科教学整合的基础性资料, 总结我校近期以来信息技术与学科教学整合实践现状
二、 调查的对象
本次调查的对象是全体一线教师, 涉及所有学科, 以便得到最直观, 最有效的信息。
三、 调查的方法
调研方法主要采用问卷调查法。本调研报告首先阐述我们对信息技术与学科教学整合的理解, 然后分析调研结果, 概括出我校进行信息技术与学科教学整合的现状, 最后依据调查结果及分析。
四、 调查分析结果及分析
( 一) 信息技术课堂使用率
我校各科老师使用信息技术情况是比较好的, 能够说普及面相当的广泛。

( 二) 信息技术对课堂教学效率的帮助情况
大部分老师认为, 信息技术能够提高课堂的生动性, 加大课堂的信息量, 使课堂容量增大。但有部分老师认为, 设备操作不够简便, 课件过于花哨……, 多媒体技术有喧宾夺主之意。

( 三) 信息技术的灵活使用
调查表明大部分老师, 对于共享课件是进行二次备课后, 根据学情重新修改, 但还存在部分老师不修改的情况。

(四)信息技术使用中的部分问题
大部分老师更关注于课件的实用性, 但也有小部分老师认为课件就是要热闹。个人能力方面有以下几个问题: 不熟悉操作软件, 信息搜集加工能力较差, 设备操作能力较差等。

五、 调查分析结果的可喜之处
1．学生学习方法的转变
( 1) 信息技术能够有助于实现分层次教学、 个别化学习, 为每个学生提供尽可能的选择学习内容的空间。
( 2) 信息技术能够作为学生自主学习的重要工具, 从提高基本的学习效率( 读、 写、 算) 到完成较复杂的研究任务都能够使用信息技术, 从而帮助学生提高学习的质量和效率。例如, 学生利用网络技术从不同资源中查找、 评价、 收集信息; 学生利用数据处理技术分析实验数据、 绘制图表以及汇报研究成果; 学生利用虚拟技术模拟研究现实问题, 提出解决策略和方案等。
( 3) 信息技术网络特性更有利于实现学生的协作式学习。例如, 学生经过网络通信技术与同伴、 专家及其它读者合作, 发布作品并进行交流。利用网络技术的BBS和电子邮件开展合作学习, 并把自己的观念和信息有效地传播给其它人。学生能够建立个人主页或小集体主页, 创设个性化的学习平台。
2．信息技术与教师教学方式的变革
教师教学方式与学生学习方式是相对而言的, 学生学习方式发生变革的同时, 教师教学方式也必然发生变化。教师的角色应从传授者、 权威者转换为学生学习的辅导者、 支持者, 信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具。信息技术对教师教学方式变革的促进作用表现在以下几个方面:
( 1) 信息技术能够作为准备教学的重要工具, 从备课查找资料, 到设计、 制作教学软件都能够应用信息技术, 从而提高教师的工作效率和质量。
( 2) 信息技术有助于教师创设更生动、 逼真的问题情境, 引导学生进入自主学习状态。
( 3) 信息技术有利于提高教师呈现教学内容的质量和效率。
( 4) 作为教师总结教学经验的工具: 教师利用工具软件记录、 管理教学日志, 并定期经过网络发表自己的教学体会, 与其它教师交流。
六、 启示与展望
本次调查结果表明: ”初中信息技术与学科教学整合的有效性研究”课题在准备阶段的实践工作是初见成效的, 成功促进了教师教学方法与学生学习方法的转变, 提高了课堂教学效率, 也大大加快了我校课程教材改革的步伐; 同时, 调查结果也显示了课题研究初期阶段的诸多不足, 值得我们深思。
对于本次研究课题的展望:
1、 进一步探索信息技术与学科教学整合的教学模式。
2、 进一步提高教师在学科教学中的使用水平和效率。
3、 进一步强化教学软件资源建设和现有硬件设备利用率,
4、 进一步探索对信息技术与学科教学整合的评价及管理

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