2022年小升初复习中心思想.doc

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〖 记叙文阅读训练3 (中心思想) 〗

中心句在段内位置一般规律：
① 起概括和总述作用中心句一般在段开头。
②起承上启下作用中心句一般在段中间。
③起归纳和总结作用中心句一般在段末尾。
④起强调和增强印象作用中心句一般在段开头和结尾。

示例分析：
示例1：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

中心句处在____________,有____________作用。

示例2：海底与否没有一点儿声音呢？不是。海底动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见多种声音：有像蜜蜂同样嗡嗡，有像小狗同样汪汪，有还仿佛在打鼾……它们吃东西时候发出一种声音，行进时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

中心句处在____________,有____________作用。
示例3：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处均有春天，春满人间。

中心句处在____________,有____________作用。

示例4：陈教师多爱惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧，用力地写着，直到无法再写时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈教师多爱惜粉笔哟！
中心句处在____________,有____________作用。

实践练习：
⒈一天夜里，三个和尚都在打盹时候，一支燃烧蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火不久被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心合力好处。

⒉地球上光明和温暖，都是太阳送来。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱世界。

⒊我时常怀着深深感谢之情，怀念着我启蒙教师们。是她们，在我童稚心灵里播下美好种子，辅导我：要爱国，要勤勉，要做一种正直、诚实人。几十年过去了，教师们话仿佛还在我耳边回响。[小精灵小朋友网站]

⒋真是一场及时雨啊！大田里玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们心窝里。

5.站在在长城上，踏着脚下方砖，很自然地想起古代修筑长城劳动人民来。单看这些数不尽条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数肩膀无数手，一步一步地抬上这陡峭山岭。多少劳动人民血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾万里长城。

6.清晨，我来到南京长江大桥。今每天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚江水中，九个巨大桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上，行人车辆穿梭似来来往往。

7.校园东墙边，有一张乒乓球台。球台四周边满了同窗，不时传来喝采声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！她们你追我挡，一种球常常打了几十个回合还不分胜负。

第一某些：理论知识
一、什么是中心思想：作者写一篇文章总要有一种目，或阐明一种问题，或宣传一种思想，或表扬一种人物，或传播一种经验……这种目，就是中心思想。
二、中心思想体现方式：文章中心思想是通过具体内容体现出来，因而中心思想一般波及两某些内容，前一某些论述重要内容，后一某些写出要体现思想。
例如：《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命事，体现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲崇高精神。
一般写人记事文章中心思想多是通过论述谁什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如：《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章中心思想是：通过论述董存瑞舍身炸暗堡事，体现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国革命精神。
一般写景状物文章中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者什么感情。
例如：《桂林山水》这篇课文中心思想是：描写桂林山水秀丽景色，抒发了作者对祖国山河爱慕之情。

同窗们：看看均有些什么措施呢？跟着教师一起遨游知识海洋咯~~

三、概括中心思想措施
：题目是文章眼睛，由题目找文章中心思想，要认真审题。
例如：《穷人》一课，通过度课文我们懂得明明是写“桑娜”“渔夫”“西蒙及西蒙两个孩子”，为什么以穷人为题呢？这是由于她们悲惨生活是沙俄时代穷人生活写照。桑娜、渔夫善良、勤快是穷人品质体现。理解了为什么以穷人为题深刻含义，也就把握了文章中心。
《爷爷俭朴生活》，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章中心思想。即：通过写爷爷生活上几件小事，体现了爷爷勤快俭朴好作风。
：文章中某一某些，开头或结尾，或其她核心地方，用一句话点明中心。
例如：《我爱家乡杨梅》这篇课文第一段写“我家乡在江南，我爱家乡杨梅”。这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树，抒发了作者对家乡热爱之情。
又如，《养花》这篇课文结尾段写“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花乐趣”。这句话是在篇末点明了中心。
再如，《落花生》这篇课文中间有这样一句话：“人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有用人。”这句话是在篇中点明了中心，这个中心就是告诉我们做人不要做只求表面人，要做对人民有用人。
总结：在读课文中，只要认真找出这些中心句，就能协助我们总结归纳文章中心思想了。
：诸多文章中心思想是含在内容之中，这就需要我们一边读文，一边细想，一边体味文中中心思想。
例如：《董存瑞舍身炸碉堡》这篇课文中，描写了“董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐迈进，一会儿又向前滚了好几米”。董存瑞为什么要这样呢？就是为了规避敌人密集子弹，这不正体现了她机智勇敢吗？
董存瑞手托炸药包，拉着导火索，“火光照亮了她那钢铸一般脸”，“她像巨人同样挺立着……”在生死考验关头，董存瑞是那样坚定自若，这阐明了什么呢？不正体现了她不怕牺牲吗？
她昂首眺望着远方，用竭力气高喊着：“同志们，为了新中华人民共和国，冲啊！”这是董存瑞留给人们最后一句话，也是她心声，她为什么要说这句话呢？这不正阐明她对祖国无限热爱吗？
这样边读边体会，读完全文后我们就可以概括出这样中心思想：这篇课文通过论述董存瑞舍身炸碉堡一件事，歌颂了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国革命精神。
冲冲冲！！！难不倒我！哼哼~~

第二某些：实战演习
（一）从背后照来灯光
世界上有多种各样灯光，在我心里也有一道永不熄灭灯光。
一种寒风料峭冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学教师家走去——一道题难住了我。我懂得，虽然这样晚了，明天又没有数学课，但这个时候教师不会休息。我忐忑不安地走到教师家，轻轻一叩，门开了，教师出目前眼前。
我羞愧地提出了问题，教师慈母般脸上浮现出一层淡淡笑意：“来，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得教师在责怪我，不由羞愧地低下了头。教师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我解说。这时候，在明亮灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了教师头发，教师那装满智慧额上，也被岁月碾出了条条深沟……
教师讲完了题，夜色更浓了，我想赶紧离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张洁白纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着教师批改作业侧影，不禁想起那堂不寻常课。
新年后第一堂课铃声响了，教师走上讲台，刚说了半句话忽然哽住了。人们这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，及时恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在克制自己，她借着在黑板上写字机会，擦起泪水，用课本挡住同窗们询问目光。下课了，我们才明白，教师爸爸在元旦之夜忽然病倒，经急救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。教师就这样用所有心血灌溉着我们。她脸上浮现出赞许笑容。我向教师辞别，思路万千地走出教师家。
前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是教师！她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前道路。我觉得仿佛有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是一般光，这是教师生命光。
从此，这道从背后照来灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我迈进！

1．读句子，解释加粗词语意思，再填空。
①我忐忑不安地走到教师家，轻轻一叩，门开了，教师出目前眼前。
“忐忑不安”意思是________________________________
“我”忐忑不安因素是______________________________
②这不是一般光，这是教师生命光。
第一种“光”指是____，第二个“光”指是________
这句话赞美了教师________________________________
2．写出下面句子中破折号作用。
①我急匆匆地向数学教师家走去——一道题难住了我。（　　　 ）
②我回头一看——是教师！（　　　 ）
3．文章中多处写了我心理活动，读其中两处，说说每处心理描写体现了教师如何品德。
①我懂得，虽然这样晚了，……但这个时候教师不会休息。
②教师讲完了题，夜色更浓了，我想赶紧离开，她却一点也不放松……
4．写出这篇文章中心思想。

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（二)峨嵋道上
前面没有平坦路了。所谓路，就是用一块块两尺见方石板接连起来阶梯。我们一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只见石阶像一架天梯，坚在前面树木葱翠陡坡上。我们路程，就是要攀登这架长长天梯。
在途中，我们遇到了十几种背竹篓人。她们把竹篓靠在路旁岩石上，站在那儿歇息。走近了才发现，每个背篓里都装着一块大石板。背着石板攀登天梯，可真了不起！
我问她们　 往山上背石板做什么　 一位长者指了指脚下石阶　 操着浓厚四川口音回答说　 干这个
铺路　 我疑惑地说
她点了点头，告诉我说：去洪椿坪那段路被山洪冲毁了。她们在十多里外开山取石，凿成了石板，背上山去重铺冲毁路。
她们是给峨嵋山铺路人啊！
峨嵋山光是游览路线就有200多里。铺这样长路要多少块石板呢？几万、几十万，还是几百万？这数不清石板，不都是这样一块一块背上山来吗？山路这样狭窄，不能用机械，只有靠人工。想到这里，我内心感到一阵愧疚。我们走在别人铺道路上还嫌吃力，而铺路人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人以便。（如果、虽然）没有她们辛苦，没有她们牺牲，（就、也）没有这用石板砌成阶梯，就没有脚下路，也就没有游人欢乐。
啊，默默地付出辛苦铺路人啊，你们是真正无名英雄。
1．在文中括号内划去不恰当词语。
2．给短文第三、四小节加上标点符号。
3．把短文中画横线句子改写成用句号句子，规定意思不变。
______________________________________________________
4．短文中有一句话写出了“我”内心愧疚因素，请用“~~~~”划出来。
5．给短文提成三段，用“‖”在段末标出。
6．这篇短文通过记叙“我”在登峨嵋山途中见闻和由此产生感想，赞扬了铺路人______________________________精神。

答案：
1．①心神不安　 天晚、明天又没数学课，而去打扰教师令我忐忑不安。
②第一种光指是教师一丝不苟讲授知识，第二个光指是教师无私奉献精神。用所有心血灌溉我们。赞美了教师无私奉献精神。
2．①递进　 ②解释
3．①工作认真，无私奉献。
②对学生严格规定一丝不苟。
4．中心思想：
本文记叙了深夜教师为我补课及元旦夜晚护理病重入院爸爸，第二天又赶回学校给我们上课事，阐明了教师对工作认真、对学生负责，用所有心血灌溉我们无私奉献精神。

答案：
1．划去：眺望　 p)　 虽然……也……
2．，。，：“！”“？”。
3．这数不清石板，都是这样一块一块背上山来。
4．我们走在别人铺道路上还嫌吃力，而铺路人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人以便。
5．第一节末“‖”，第六节末“‖”，第八节末“‖”。
6．不畏艰苦和无私奉献。