人教版文档-中宁一小语文教学常规.docx

中宁一小语文教学常规
（2018—2019学年度第一学期）
新课程背景下的小学语文教学具有鲜明的时代特色。核心任务是培养学生学习语文的兴趣，为他们终身发展奠定基础。为了提高语文教学效率，更加清晰的突出学科的专业要求，为广大教师提供一种相对客观公正的工作及评价尺度，规范教学行为，学校根据县教研室《小学语文学科教学常规》要求，拟定了我校语文教学常规。主要包括课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究和教学督导检查六个方面。
一、课前准备
1、编制学期教学计划。编制学期教学计划，各学段应以教研组为单位组织本组教师通读教材，了解教材编写意图以及在学期中所处的地位与作用，结合本校学生实际确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面所达到的基本要求，按校历拟定学期教学计划（即一级备课）。教学计划包括班级基本情况、（学生构成情况、上学期成绩统计、基本情况简述）本册教材简析（教材内容及基本结构、教材间的联系、教学重点、难点）、本册教材的教学目标、教学措施、教学设想、课时分配及教学进度六个方面。
2、编制单元教学计划。各任课教师要依据学校计划，在充分了解教材的编写意图和各单元教学任务、地位和作用的基础上，根据每单元教学内容和学生实际情况拟定单元教学计划（即二级备课）。单元教学计划采用表格形式，包括单元教学内容、单元教材间的联系、教学目标、教学重点、教学难点、教学措施及设想、教具学具准备、单元课时安排等。（后附单元备课范例）
3、课时教学设计（即三级备课）。课时教学设计要反映预期的教学目标要求，体现学生学习的过程与方法，准确把握教学内容的重点难点，设计富有个性的教学方案，体现教师的教学风格和创造性，加强教学反思，把教学反思作为教师教案必不可少的一部分，根据教学实际或详或略，坚决杜绝盲目照抄、课后补备教案。课时备课主要包括教材简析、课时分配、教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思。其中教学目标、教学重点、难点、教学准备几项内容采用表格形式按照课时分配填写。（后附教学设计范例）教学设计要遵从以下原则：一是要以新课程理念为指导，依据课程标准、教材特点和学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标；二是整合优化教学内容，明确教材编排特点，理解教材编排意图，创造性地使用教材，协调各类课程的内在联系；三是精心设计教学环节，面向全体学生，根据学生实际情况确定教法和学法，每课时安排的内容不易过多过杂，一定要紧扣教材和学生实际，围绕课时目标进行教学。一般一课时所设计内容不得超过五个环节且各环节间要紧密联系，环环相扣，遵从知识传授由易到难的规律；四是教学中要充分利用现代远程教育资源和多媒体，突出重点，突破难点，激发兴趣，变抽象为形象，化难为易，提高教学效率。教案以电子版纸质打印。
作文教案设专本，内容分指导、批改记录、评讲三部分。备课类型包括识字课（低年级）、阅读课、习作（写话）课、口语交际课、语文综合性学习等。教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前按单元整体备课。
4、教师应培养学生课前逐步做到：
第一学段：预习课文能借助拼音读准字音，读通课文；圈出生字新词，按序标段；不懂处做上记号。
第二、三学段：预习课文能借助工具书读通课文，大致理解生字、新词意思；具备一定语感，能够抓住重难点句子，联系上下文提出问题，并尝试自己解决问题；不懂的问题做上记号；学会从不同途径搜集相关资料。
5、三至六年级开设的综合实践活动课程，要与学科教学内容紧密结合起来，有机整合。引导学生积极参加社会实践、社会调查、收集信息、整理资料等系列活动。综合实践活动课的教学设计最好设专本，内容一般包括：活动主题、设计理念、活动准备、活动流程、讨论总结、教后反思等环节。并附有师生活动的原始资料。综合实践活动和校本课程领域，学校可以选用教师教学指导用书，搜集或组织教师开发校内外课程资源，编写必要的教学资料，为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。
校本课程要立足于学校所处的环境和当地实际，结合教师特长及学生兴趣爱好，开设以体现学校特色的校本课程内容。做到有方案、有具体操作过程、有活动记录，并逐步完善形成本校课程体系。
二、课堂教学
1、创造性地实施课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准，使用教材。教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准要求和学生实际灵活处理教材内容，创造性理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合。
2、确立学生主体地位。在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围，创设有利于学生学习的情境，激发学生学习的学习信心和兴趣，让学生广泛地参与学习、充分展示自我。教师要改革教学方式，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习，掌握好基础知识、基本技能和学习方法、培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，使每个学生都有所发展。
3、教师的教学行为规范。教师必须做到语言健康，行为文明。在课堂教学中，师生一律使用普通话。教师应该以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、着装得体，精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。教学活动目标明确，能达到目标学习过程与结果的统一。使不同的学生在原有的基础上都能得到提高。严禁体罚和变相体罚学生。严禁在学生中传播有损于学生身心健康的信息。
三、作业与辅导
1、作业布置与批改。作业管理要立足于精心设计、增强实效、减轻负担，教师要根据教学目标和学生的学习情况设计具有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同程度的学生。教师要培养学生自主设计作业的能力，养成主动学习的良好习惯。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业量要适度，革除机械重复的作业。学校提倡一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
除音乐、体育、品德与生活、信息技术、科学、综合实践活动及校本课程外，其他各科均需设书面作业，各科书面作业的种类、方式可根据学校和学生实际由学校自行设定，但必须注意有效性和可持续发展性。语文作业1—2年级设拼音、生字和综合练习本；3—6年级设综合类作业，一课一做，（中高段略读课不做）每做必批；习作从三年级起设定，每学期不少于8篇，一篇一批，每篇精批（眉批、段批、总批）不少于总人数的三分之一，每生8篇作文中必须最少有三篇达到精批。教师批改作业要及时、正确，批语提倡运用评语加等级，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映的普遍性问题，要及时分析原因，进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学进程和教学行为。
2、学生学习辅导。学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，面向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，尽可能满足他们的学习需求，促使他们的专长得以发展。
3、重视家访工作。教师可以根据实际教育教学情况，充分利用现代通讯工具对学生进行定期不定时的家访工作，及时和家长交流沟通学生在校情况，认真听取家长意见和建议，反思教学行为，改进教育教学方法，做到家校统一，和谐共建。
四、教学评价
1、学生发展评价。评价学生要以《教育部基础教育课程改革纲要（实行）》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力等方面进行检测和评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。应重视过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂及时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
考试是评价的重要方式之一，应与其他评价方式相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。考试内容、考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。依据教学需要教师自主安排阶段性测验，测验次数要合理控制。一般每学期除学校统一命题进行期中和期末质量检测外，要保证每月进行一次阶段性检测，通过批阅试卷，统计成绩，发现问题及时查缺补漏，保证学生所学知识的正确率和巩固率。对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。
2、教师发展评价。学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。
（1）专业发展水平的考评。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。专业素养主要考评教师掌握本学科的基础知识、教育科学知识、终身学习的意识和持续发展的能力等。教育教学能力主要考评教师准确把握课程标准、设计和实施教学方案、了解和尊重学生、善于灵活利用各种教育资源、现代教育技术和手段、有效的教学方法、引导学生创新、实践、反思与自我发展等方面。交流与反思能力主要要求教师能积极主动地与学生、家长、同事、学校领导交流沟通。要加大听评课力度，要求学校领导每学年听课不少于40节，教师每学年听评课不少于20节。特别要求青年教师要多听课。通过听课交流对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划，求真务实，勇于创新，严禁自律，热爱学习。教科研工作主要考评教师教学观念更新、教学方法改革、案例研究、专题研究等方面；可通过教师的教研专题性发言、案例自我剖析、评课、说课、撰写教科研论文及教研成果等内容，考察教师发现问题、分析问题和解决问题的能力、使用信息的能力、与人合作实现和成果共享的能力等，对教师研究能力和教研成果进行综合评价。学校对教师的专业成长应当实行目标管理，建立健全教师业务档案，真实记录教师成长过程和体现专业水平的信息。
（2）教学行为和教学效果的考评。教学行为考评主要对教师备课、上课、作业布置及评改、学习辅导、成绩测试等一系列教学常规工作进行考评。考评既要重过程性，又要重创造性和实效性，反对形式主义，教学常规工作的考评可与教学常规管理过程相结合。教学效果的考评主要通过对学生学习效果的考查来评估教师教学工作的绩效。
五、教学研究
教学研究是提高教师素质的重要途径，是提高教学水平和教育质量的重要保证。教师应结合自己的教学实践，积极投身教学研究。
1、积极参加教研组、校、县、市、区等各级各类教研活动。教师参加教研活动要具有合作意识、整体意识、反思意识、发展意识。在活动中要积极踊跃参加讨论、反思，实现理念的刷新，行为的改变。还可以利用网络平台参与校外教研讨论。外出参加教研活动的教师，回校后应及时整理活动资料，可以是活动感悟、点滴收获、心得体会等内容，向学科教师交流分享，全面准确地传达教研信息。
2、坚持参加校内听评课活动。每学期学校要制定“四课链动”（即：老年教师的新课程改革理念课；中年教师的成果汇报课；青年教师的成长课；骨干教师的观摩课。）听评课活动计划。活动中，听课前教师要认真钻研教材，听课中认真做好听课记录，不做任何影响学生上课的事，认真写好评语。听后积极参加评课活动，实事求是地提出优点、不足和改进建议。
3、认真参加集体备课活动。集体备课活动按“个人自备——集体交流——形成教案——反思修改”的基本程序展开。即在个人独立备课的基础上，进行备课组的交流研讨，集思广益，对原来的备课思路、教学方法、教学内容等进行调整，形成个性化的教案，教后进行教学反思，总结得失，积累经验，调整教学。另外，教师要服从备课组的分工。
4、积极参加校本教研活动。校本教研活动按“问题——设计——行动——反思”程序运作。即学校学年初根据教学中遇到的实际问题，结合新课程的要求和学校办学理念确定教学研究课题，在学校大课题的引领下，每位教师每学年至少有一项教研小专题（主要以年级教研组集体制定，每位教师参与研究）做到有方案、有科学的实验过程、有阶段性总结；学年末写出较高质量的课题成果（教育教学论文、经验总结、实验报告等至少1篇）。已解决的问题将解决的办法及时推广；未解决的问题下一学年继续研究。
校本教研每周集中以学校“互助团队”或年级教研组开展一次活动。校本教研活动要有针对性、指导性、可操作性和连续性，要提前做好计划、活动过程要有记录。
六、督导检查
学校要建立完善教学质量监督考核小组，在学校教导处的引领和指导下，以学校主管语文教学的领导和各年级语文教研组长、教师互助团队队长为为监督考核小组成员，定期对教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况进行检查记录和指导。开学初，教导处对教师的教学计划进行审阅签字，各教研组长每月对教师的教案进行检查签字，并对教案中存在的问题进行指导并提出修改意见。各科作业学期中间和学期结束分两次进行检查，统计次数，评比质量。每学期中间开展一次“优秀作业展评”活动，旨在以优促差，共同提高。学期终，要组织教师全面总结教学工作，要求教师对自己一学期的教育教学工作做全面深刻的总结。可以是教师对备课、说课、听评课、上公开课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔、教学后记和论文等方面的内容。每学期至少要对全校教学质量进行一次分析研讨，研究制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。

中宁县第一小学
2018年9月1日

附：单元备课、（二级备课）课时备课（三级备课）范例
第四单元教学计划
　　　主备：宋昭君　　合作者：殷 锋　代进凯　黄艳玲　何学琴
单元教
学内容
13《花钟》 2节 14、《蜜蜂引路》2节、15《玩出名堂》2节16、《找骆驼》2节 语文园地四2节 口语交际1节
单元课时安排
11节
单元教
材联系
本单元教材紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，这四篇课文，有的减对植物的细心观察和实验；有的讲在玩耍中对物品的观察和发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现。通过本组学习，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
单元教
学目标
1、 学会本单元的24个生字，会写其中的40个生字。
2、 能正确、流利的朗读课文，学会默读，初步理解课文。
3、 学会运用多样的句式表达，积累语言。
4、 培养留心观察身边事物的好习惯，学会思考，激发学生的好奇心和求知欲。
5、 在观察中增强创新意识。
单元教
学重点
1、 掌握本单元的生字，能正确、流利的朗读课文。
2、 理解重点语句，联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
单元教
学难点
领悟文章内容，懂得团结合作的道理，领悟到在生活中要与人友好相处，要有团结合作的意识。
教学措施
及设想
1、 运用多种识字方法识字，培养学生识字能力和兴趣。
2、 指导学生阅读谚语、童话、儿歌、联系生活实际，懂得团结合作的道理，领悟到在生活中要与人友好相处，要有团结合作的道理。。
教具学
具准备
生字卡片和多媒体课件。

13《花钟》教学设计
【教材简说】
课文按照“归纳现象----揭示原因----实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花种”，其做法很奇妙。
【教学课时】2课时

第

一

课

时
教学
目标
1、会认“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致” 8个生字，会写“艳、内、梦、醒、苏、”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、湿度”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文结构，初步感知课文主要内容。
教学
重点
正确、流利地朗读课文，了解课文结构，初步感知课文主要内容。
教学
难点
正确、流利地朗读课文，了解课文结构，初步感知课文主要内容。
教学
准备
多媒体课件。
第

二

课

时
教学
目标
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点
教学
重点
在理解课文内容的基础上，感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学
难点
在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思，其效果不同。
教学
准备
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、激趣引课
同学们，你们看了课题以后，心中有什么疑问吗？（学生齐读课题）
二、初读理解
1、初读课文，扫清字词障碍。
（1）打开课文选择自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）小组内互读，相互纠正字音，难度的句子小组长范读。
（3）检查学生的读书情况，师生相互评价。
2、理清课文思路，感知课文内容。
（1）学生默读课文，思考课文的主要内容。
（2）小组内交流阅读感悟，感知课文内容。
（3）师小节。
（4）各小组之间赛读课文。
三、识字、写字
1、学习生字，交流学法。
（1）出示田字格生字，观察生字，交流写字经验。
（2）师范写“醒、嫩、播”重点指导这几个字的结构、在田字格中的位置等。
2、学生练习写生字，教师巡视指导。
3、展示点评学生的字。
四、美文欣赏
五、课后延伸
1、学生自由结合搜集各种花不同时间开放的资料。
2、完成课后练习3，并自己仿写一句。

第二课时
一、复习引课
今天我们继续学习《花钟》这篇课文，同学们回想一下这篇课文讲了什么？板书课题:13 花钟
二、理解赏析
1、 理解第一自然段。（归纳现象）
（1） 默读第一自然段，文中介绍了哪几种花？在什么时间开放？开放时是什么样子?（出示读书要求，学生按要求完成内容。）
（2） 朗读展示。营造阅读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性的听，听后可仿读，可点评。（多人次多形式地读）
出示句子：（体会不同的句式表达效果不同）
凌晨四点，牵牛花开了；
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭
（5）感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异喜爱等）再次入情入境地朗读全段课文。
（6）指导背诵
过渡：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
2、 顺势深入，探究解惑。（揭示原因）
（1） 自由读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
（2） 交流并朗读“植物开花的时间，与······有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉······”等句子。
（3） 用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、学习第三自然段。（实际运用）
（1）朗读最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
（2）交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么？
三、拓展延伸
你还知道那些花在什么时间开放？
四、小练笔
运用拟人的方法写一写，“花开了”：
花园里，不同季节的鲜花开放了。
春天，____________________；
夏天，____________________；
秋天，____________________；
冬天，____________________。
五、 作业
1、自制花钟。
2、仔细观察周围的植物，记录他们开花的时间，按他们开花时间的先后顺序，把植物的名字记录在自画的钟面上。
板书设计：