2022年上学期初二级组班主任经验交流.doc

上学期初二级组班主任经验交流
会议时间：11月24日（13周周一）下午2：15
地点：天河中学4号楼8楼会议室
参与人员：初二级组级组长、全体班主任
主持：级长 胡凯迎
执笔：级长 胡凯迎

一、 会议背景
本学期第10周进行了全区学生知识水平统一测试，我级组整体状况不太抱负，呈下滑趋势。
在11周级组质量分析会议上，校领导对我级组状况进行了严肃批评，重要从课堂教学，课后补差方面进行了总结和提出规定，明确提出期末统考要迎头赶上，超越目旳高盼望。但对班主任工作，各班学习氛围等并没有具体分析和指引。
我觉得，调动学生学习积极性，在班内发明一种良好学习环境，即营造一种好班风，以增进学生各学科全面发展，班主任负有不可推卸责任。一种好班主任，可以使每位科任教师课堂教学有效性达80%以上，大大减轻课后补差承当。因此，非常有必要在班主任工作方面进行某些经验交流，达到集思广益，互相学习，互相增进作用。
学校也曾组织过多次班主任经验交流，但是，均为发言人一种接一种宣读完发言稿后来就结束，与会人员虽然有什么困惑但愿向发言人请教，都不能安排时间。因此，每次参与完这些经验交流，本人都留着一大堆问号，鉴于这些问号不能得到解答，这些先进经验大多数都没能融入自己寻常工作中。
因而，我安排了这次采访式级组内班主任经验交流，考虑到要给班主任营造一种相对宽松发言环境，对级外人员，波及领导一概拒于门外。
二、 会议实录
（胡：）人们都懂得在其中质量分析会上我们年级被领导批评了，虽然领导只是在教学、补差方面提出了规定，但我觉得，调动学生学习积极性，在班内发明一种良好学习环境，即营造一种好班风，以增进学生各学科全面发展，班主任作用是不可替代。
此前学校举办经验交流会，发言人讲完后来就没有交流了，我觉得很遗憾，今天我安排一种采访式经验交流，发言教师讲完后来，我们人们可以向她提出问题，把她们经验尽量挖掘，让我们有最大收获。
同步，我但愿：要尊重发言教师。从自私一点角度讲，发言教师大可以把经验自己留着，获得好成绩，大会小会上让领导表扬一番，但她们能把自己经验拿出来和人们分享，我们应当尊重她们发言，从她们发言中我们或多或少都会得到点启发，使我们工作开展得更顺利。
我们先请11班周长发教师发言。有年轻教师曾发出感触：寻常也没见周教师一天到晚泡在班上，但她却能把班管得那么好。因而，我给周教师发言题目是《如何营造班级学习氛围》
（周：）（谦虚了一番）
我重要做了如下四项工作：
1、 注意和学生沟通
和学生沟通，我一般采用如下几种方式：给学生打电话、建立Q群、课间找学生聊天。
学生和我当面对话，学生心里未免紧张，心存芥蒂，不敢说真话，但在电话里，在Q群上就不同，她们讲起来会相对放松某些，并且能让学生感受到教师对她们关注，拉近师生之间距离。一开始学生也不欢迎我加入她们Q群，把我踢了出来，后来慢慢地通过寻常某些沟通，她们接受了我，有把握加了进去，还把我变成了管理员，那她们就再也不能把我踢走了。通过在Q群上看她们聊天，和她们聊天，可以掌握对她们思想动态，懂得她们近来在谈什么，做什么，班上有什么事情发生，目前班上所有学生都已经加入到了这个群，有学生就会通过这种形式，把班上某些状况，例如谁和谁谈恋爱啦，谁今天违背了纪律啦等等都会跟我说，我也会把某些练习答案等等挂到Q群共享让她们看。
通过这些交流，师生之间就会有一种信任感，和学生距离就拉近了。
2、 对班上不良行为严肃惩罚
对班上某些不良行为我会采用严肃惩罚措施，例如留下来做增长练习等等。我会采用让值日学生小组长监管方式来贯彻我这项措施，有时候我也会抽查，和家长联系。实验班学生一般都比较自觉一点，在这方面还是可以操作得了。曾经有一次有个学生出错，为了警示她，我就在班上当众打电话给她家长，她家长也很配合，立即就赶过来了。其实这学生也不是犯很严重事情，后来也跟她讲明白了。我这样做一方面教导了这名学生，另一方面在班上树立一种对旳舆论。
3、 先表扬后批评，多鼓励少批评
这一点我觉得很重要，特别是对一般班更为有用。就像我在8班上课，开始时候，我一进去上课我就先表扬她们几句，她们也不久乐，学习兴致也就来了。前段时间没那么好脾气了，明显感觉到她们和我距离就远了，课堂上也没那么投入了。
在一般班上课，一开始上课，先让她们做几道简朴题，学生有信心，教师心情也好，何必搞几道题把学生难住，然后又觉得这样简朴题学生都不会做，自己心情又不舒畅。
4、 鼓励学生自学，同步予以指引
我不喜欢给学生辅导，一般我都是先让学生看书，问同窗，实在不行才来问我，学生没有通过自己思考东西是没有印象，学不到东西。让她们自己先看书，她们就可以发现问题，起码可以有某些印象，我再讲，她们印象就会深刻某些。如果要学生做此前练习，学生没爱好做，我也没心思改，如果是下学期内容，学生有个好奇心，对我下一种单元教学也有利。固然，让学生自学教师要教给她们某些措施，否则光凭她们自己能力是得不到什么收获。一般我规定学生自学要通过三个回合。上学期暑假我只布置了一种作业就是预习下学期数学，我在Q群上也挂一点题目和答案给她们做。后来学生就连初二新开物理也开始预习了，有三四个学生已经把这个学期物理所有自学完了。（发言结束）
（胡：）人们有无什么问题要问周教师？
（有一段小小冷场）
（胡：）好，你们不问，我来问：
一方面请问：你刚刚说和学生聊天，我想问，如果她们言谈中讲到某些你不认同问题，例如，谈恋爱，你怎么办？
（周：）一般不会有这样事情，我在，她们不敢讲
（胡：）必然会遇到类似状况嘛，你怎么解决？
（周：）真有这样事我就摊开来跟她讲。就像上次我们班有个女生和四班男生谈恋爱，我就直接跟她说，你看上她什么了？论相貌没相貌，论才气没才气，一无是处，你找她不是很没品味？后来她们就散了。如果是男生，我就会跟她说，你后来还要读大学，会见到更多更好，你但愿她们懂得你有这样多过去吗？目前还是认真读书，后来读了大学再挑个好。其实这个时候学生谈恋爱并不是真谈，只是一种面子问题，当你告诉她这样没面子，她也就不会去做了。
（全场氛围顿时轻松起来，人们都被周教师坦诚而又实在谈论感染了）
（胡：）据我所知，像5班有几种女生，学习成绩较好，但行为规范很差，到了夜不归宿限度，班上学生都很羡慕，但愿象她们同样，成绩又好，又能尽情地玩。你怎么做这个工作呢？
（周：）这个家长一定要配合，如果家长不配合是没有措施。至于班上其她学生见解，可以让一种她们比较喜欢男生讲讲对这种现象见解，比教师去讲大道理对她们更有用。
此前我就遇到过一种学生，她见到我就骂，开始我不理她，越不理她她越骂，后来我想无论如何都要把她制服，我就用了一节课搞这个事情，我最后目就是要让这个学生自动站起来向我道歉。我上课就讲这种现象，然后就叫她周边学生一种个站起来讲见解，她旁边同窗扯她衣服，示意她道歉，直到最后她自己站起来道歉了，从那后来她再也没有发生过这种行为了。因此我们可以充足运用学生之间舆论作用替我们解决问题。
（王军级长：）其实就是运用学生男女之间那种朦胧好感，建立一种对旳舆论导向。
（教师开始七嘴八舌议论起来：应当让我们王级长跟学生讲讲她择偶原则，她可是我们诸多学生偶像！学校校历上不是安排了两次青春期心理辅导吗？怎么目前一次都没有，起码要搞一次吧！）
（胡：）再问第二个问题：你刚刚提到课间和学生聊天，是有目找学生，还是随机？话题是直接谈你想要谈问题还是其她？
（周：）大某些都是有目，但是找她谈不一定谈她本人状况，可以问一下近来班上状况如何？你感觉如何？等等。核心是体现教师对这个学生是在乎，不要让学生觉得教师一找准没好事。其她学生看到也会有触动，教师找她讲什么？教师很关怀这个同窗呀！等等。还是为了拉近和学生距离。
（胡：）你说要先表扬后批评，多表扬少批评。正如我走进2班上课，觉得她们都做得不怎么样，没什么好表扬，怎么办？或者，表扬了后来她们就飞起来了，一节课沸沸扬扬上不下去怎么办？
（周：）怎么会没表扬呢？你象2班，就说她们有进步啊，下次超过8班。表扬了后来学生就会如何，这学生必然有一种过程，慢慢她们就好了。
（刘宇：）对，学生是要有一种过程。就像我在4班、12班上课，一开始我也很郁闷，总是吵吵闹闹。后来我就做了一种动作：用一只手指挡在嘴唇中间，学生也跟着我做，静下来了，过了一会儿，有些学生忍不住又开始了，我就笑笑看着她，意思就是你要注意了，我看到你了。学生也就明白了，就停下来了。
（胡：）周教师你刚刚提到，要懂得学生自学，自学要通过3轮，怎么指引？哪三轮？
（周：）一般就用课本，第一轮是例题，差一点学生让她先看例题，再做一遍，看能不能记住，好学生是先做一遍，再看例题，对答案，看做得对不对；第二轮是做课本练习题；第三轮是做测试题。我有时也会让在Q群上挂某些题让她们做。不会你可以看书，也可以问同窗，什么形式我不管，只要最后能过我测试关就行。
（王艳宇：）你觉得对一般班学生行不行得通？
（周：）一般班比较难，但对个别好一点学生可以
（胡：）你可以鼓励那些好做，做了就加德育分，评学习楷模，期末再发个奖状给她
（刘：）你说练习题都是课本上题吗？挂在网上某些题是多少题？
（周：）都是课本上题。挂出来也就是上一届单元测试题
（王军：）据说你对你们班男女生态度迥异，扶持一大片女生，大压男生，有无这回事？
（周：）是这样。我在班上明讲，男同窗不能欺负女同窗。我们班上男生很麻烦，不严一点搞不了。
（胡：）这点周教师有她先天优势，她是男教师，对女生有一种异性吸引力，对男生又有她威严感，我们女教师很难沿用。下面我们就请王艳宇教师简介她经验，题目是《如何用个人魅力吸引学生，接近学生》
（王：）我刚接手这个班时候，也是觉得这个班很难搞，我站在背面都没有什么作用，我想了好久，觉得也是要和学生拉近距离，争取中间力量。我先从女生入手，仿佛叶姿，她表演完回来，脸上长了诸多疙瘩，我就找她，跟她聊：你本来皮肤较好，怎么目前搞成这样？你可以试试用什么什么措施搞一搞，一下子就吸引了一批女生。
然后我就把工作转移到男生，那次校运会，班上有八、九个男生玩起来淋雨，你推我，我推你，推出去淋雨，我就说：好，今天我们就来玩淋雨，所有男生所有都不能打伞，一起淋。我也没打伞陪着她们，淋了半个小时。然后我跟她们说：“今天我和你们一起淋雨，是认真。我想你们懂得，我和你们是一起，不管你们有什么困难，有什么开心、不开心，我都和你们一起。”我伸出我小拇指，说：“今天我们商定了，我们就是朋友，后来有什么事情，你们都要先听我讲完，再作决定。”当时就有好几种男生和我勾了手指，直到目前，当她们一有什么问题我就拿这个来套她们，她们也就不敢说什么。
另一方面，我觉得，这些差生其实都很缺少安全感，她们就像刺猬同样，你一说她什么她就把刺竖起来，觉得教师针对她，没措施沟通。因此，我跟这些学生做工作时候，一般都是先软后硬，先听她讲，让她发泄发泄，就像有一种学生，开始时候也顶得很厉害，两个人主线没措施谈到一起，后来我自己冷静下来，觉得也没措施，我就给她写信，写了几封信后来，学生也软下来了，目前可以沟通得较好。这个措施连对家长也很管用，这个学生家长开始时候也很激动，总觉得这个班总换教师，是学校亏欠了她，没法讲，我就给她写信，发短信，到目前这位家长会积极和我联系，她儿子有什么问题她也会积极来找我，跟我商量措施。
总体来说我在班上形象是严格，开始时候我也罚得很厉害，罚搞卫生，罚站操场等等。但在其她班我就不敢这样强势，我会微笑着看她们，对这她们微笑一分钟，看着她们一分钟不眨眼，学生也会受到感染，懂得自己这一刻该干什么。
但做班上个别学生工作，单独面对她们时候，我就会软下来，积极慢慢地向她们接近。我很注重和学生肢体语言上沟通，我比较喜欢拉着学生手或者是拍着她们肩膀和她们谈，这样她们感觉会比较亲切。作为教师我很注意把自己打扮得年轻某些，显得很有活力，让学生跟着你跑，如果你跟着学生跑那就麻烦了。
（郑苑若：）我想请教一下，我班上课前准备很差，有某些学生我提示她们就会好两天，两天后来又是这样，她们懂得自己不对，但她们自己也说就是控制不了自己。有无比较一种长效措施来解决这个问题？
（周钰娟：）是啊是啊，我班上也有这种状况，语数英课就好点，其她课就不行
（王：）其实我觉得对学生是没有什么长效措施，学生都会反复。就是要不断地跟她们说，提示她们。
（胡：）前任班主任提过：她留堂留不到人，你罚学生有无遇到这样状况？
（王：）一开始时候有。其实这就是你和学生建立一种什么样关系问题。如果是朋友就好说，如果是师生就是你话她要服从，她不买你帐就没措施。
（刘宇：）我观测过王艳宇和郑苑若两位教师，把她们做了些比较，例如看操时候，郑苑若是抱着手，挺胸，感觉就很盛气凌人，王艳宇也是，但稍微含胸，给人感觉就不同样。管学生时候，郑苑若是站在学生面前，指着学生，就是对学生指责；王艳宇是站在学生身旁，用手指点着学生肩膀，这是抱怨加建议。你光是指责学生，学生就会很抗拒，你抱怨加建议，学生才懂得自己做错，并且懂得自己该怎么做。在学生面前这种肢体语言真很重要。
其实我们不妨给学生一种盼望，让学生感觉有一条生路。就像迟到问题，你可以跟学生说：你这个星期迟到了几次，下星期少迟到一次行不行，学生也不懂得她迟到了几次，但少迟到一次她觉得不难，她就有了改正但愿。如某个学生，她定目旳要考60分，我跟她说：60分比较难，40分行不行，成果她考了36分，我说：好，只差4分就达标了，继续努力。在课堂上学生喜欢发言，我会跟学生说，你这个行为影响了我，影响了同窗，你可不可以讲小声一点，不要影响同窗，不要影响我。学生听得明白，自然慢慢会改正来。
（时间已经差不多，教师谈论没措施再展开了）
（胡：）今天这个班主任交流很不错，我个人而言也学到了不少东西，得到了不少启发，目前时间也差不多了，该准备上班会课了。再次感谢周长发和王艳宇两位教师。
三、 会后感言
这次经验交流个人感觉非常成功，感触很深：
1、 工作中不缺经验，只是缺少发现
本人也有十近年班主任工作经验，这次经验交流会是我历年来参与交流收获最大一次。
平日虽然每天在一起工作，相处，感觉每天都是在忙忙碌碌中度过，每个人都是做着同样某些琐事，虽然最后工作成效不同样，但也很难懂得其中奥妙在哪里。
在今天会议上，教师们你一言我一语，其中蕴涵了无限智慧。其实教师们在近年工作中，自然而然地就会有诸多对付学生、教导学生措施。没有机会，这些措施、观点也不也许随便广而告之。如果我们能提供这样一种平台，让教师们畅所欲言，别人不经意一词一句，对自己就是一种启发；别人作风也许正好就是自己工作盲点。
有对话才是真正交流！
2、 工作中不缺热情，只是缺少措施
在组织这次会议之前我始终都觉得：其实我们教师并不是不想管学生，不是没有责任心，只是在问题面前有点江郎才尽感觉。特别是担任班主任不久年轻教师，学生多种各样问题每天都困扰着她们，甚至影响她们身心健康，影响她们生活质量。
我们所面对学生千差万异，凭班主任一人力量再怎么苦干效果也有限，如果我们集思广益，共同面对，承当自然就减轻诸多，工作就会有活力。
我们多交给班主任们一种措施，班主任手中就多了一件武器，班主任工作就多一份底气。在会议过程当中，大某些教师都自觉、认真做笔记，专注地听别人发言。
组织这次班主任会，是一种新尝试，为了开出一种有质量会，我事先就预想了多种状况：一方面把领导级别外人员一概拒于门外，保证有一种宽松会议环境；然后给两位发言人题目，让她们发言有所侧重，教师们都很怕写材料，因此我不规定她们给我书面材料，由我自己笔录替代；最后，为了让教师们注重这次会议，准时出席，如何出这个告知我也费了一番心思，弄了一种会议前小高潮：我告知了会议时间、地点后来，附上了一句话：“迟到者为下一次发言人”。成果，教师们看到这句话都很紧张，有些教师甚至连午休都不敢睡安稳，所有人员均在规定期间准时达到会场，是罕见一种会议现象。有一位班主任开玩笑说：“看来对教师也要象对学生同样整治才行！”
3、 学生中不缺但愿，只是缺少沟通
从多位教师言论中我们不难发现，在别人手里刺头，无法收拾学生，换一位教师就可以弄得服服帖帖，这其中很重要一件法宝就是沟通。成功班主任就是掌握了这把沟通钥匙，逐个打开那些学生冰封心灵，引导她们走向阳光，走向但愿。

愿我们班主任携起手，共同挑起这份重任，师生共同沐浴在生活阳光下。

（本文为会后忆记，对各位教师发言如有疏漏，欢迎指正，并请见谅！）