人教版文档-二下第五单元教案.doc

课 题
15我真希望
课型
阅读课
教材分析

教材内容
语文出版社二年级下册第二单元
知 识 点
1.认读“希、囱、 浓”等 13 个生字，会写“而、洁、彩”等 8 个字，学习三撇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
训 练 点
引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护 环境的行动

学情分析
小学二年级学生，这个班学生的阅读能力较强，平时以较快和准确的读音有感情朗读，而且学生思维活跃，能跟上教师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；口头表达能力还有待进一步提高。
教学目标
1. 认识“希、囱、 浓”等 13 个生字，会写“而、洁、彩”等 8 个字，学习三撇。
2. 朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护 环境的行动。
教学重点
正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
教学难点
通过学习，知道保护环境的重要性并能在生活里注意保护环境。
教学思路
全诗共四节，每小节都以“我真希望”开头，反复使用“不是……而是……”句式，表达了作者希望人们关心环境问题，治理烟尘，净化空气，使环境更加美丽的愿望。学生通过反复诵读，体会语言的生动和情感的真挚，懂得环境保护的重要性。
教学方法
图文结合，朗读法、
课时安排
2课时
教学准备：
课件、展台
教　　　学　　　过　　　程
初备案
复备案
　　　　　　　　　　　第 一 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
1. 认识“希、囱、 浓”等 13 个生字，会写“而、洁、彩”等 8 个字，
2.初读课文，正确认读生字，掌握生字新词。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．谈话引出课题。
2．板书:15 我真希望
3．齐读课题。
二、初读课文，识记生字
（一）借助汉语拼音自由读课文，要求读准 字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，拼一拼，和词语连在一起，读一读。
（二）识记生字。
1．带拼音的生字。
（ 1）同桌合作，一起读一读。（2）开火车读，注意正音。
（3）小老师领读。（4）集体齐读。
2．课件出示去掉拼音的生字。
（1）指名读。（2）打乱顺序，抢读。（3）男女生赛读。
3．自由选择一到两个生字组词，说话。
三、再读课文，感悟内涵。
（一）让我们来看看诗中的小朋友都有哪些希望。
1．自由读课文。 2．让学生选择自己最喜欢的一节，读一读。 3．四人小组合作，读一读自己喜欢的小节。
（二）汇报展示，理解感悟
1．指名读自己喜欢的小节，读后学生之间 互相评价。评价重点为读音是否正确，是否读得流利准确。
2．指名汇报，根据学生的汇报出示相关的小节和课件，引导 学生进行朗读感悟。
（1）重点指导理解词语：轻盈洁白、清澈晶莹、芬芳。
（2）相机进行语言训练：
洁白的（ ） 芬芳的（ ） 动听的（ ） 晶莹的（ ）
3．练习感情朗读。
（1）学生自由读诗（2）男女生分节读。（3）教师引读：我真希望……不是……而是……
4．每个小节的画面，学生尝试着背诵课文。
5．引导学生理解“我真希望”反复出现的含义以及最后省略号所代表的意思，从而引导学生理解全诗蕴含的意义。
四、联系实际，拓展延伸
1.诗中的小朋友为什么会有这些希望？指 名答。
2.播放有关环境污染的资料。
3.教师小结。
4.回归主题。感受小作者内心强烈的 希望，引起学生情感的共
5.实践作业：搜集了解一些有关环境污染的资料。
第 二 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
1.正确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的优美，体会诗歌情感，培养环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。
2.会写“而、洁、彩、尘、芬、芳、晶、居”8个生字。
教学过程：
一、复习导入
1．出示生字词语卡片，复习。
2．背诵课文。
二、语言实践，拓展延伸
1．指名交流汇报自己的调查结果。
2．谈谈自己的感受。
3．用“我真希望”为开头，说说自己对环境保护的愿望。
4．仿写诗歌。
（1）让学生模仿诗歌的表达形式，用“我 真希望”开头，写一写自己对改变环境的愿望。可以写一段，也可以几段。
（2）学生自己练习写。
（3）四人小组内交流。
（4）全班交流，教师点评。
三、指导书写
1．学生观察，交流识记和书写时应注意的 地方。
2．教师示范书写难写的汉字。
3．学生书写，教师巡视指导。
4．展示书写，互相交流。
四、词语积累采集本课中描写环境美的词语。

板书设计
15.我真希望
黑烟---云彩
希望 粉尘---雪花 保护环境
难闻---芬芳
更---更---更---更

教学反思

课 题
16.奥莉娅和莉达
课型
阅读课
教材分析
教材内容
语文版二年级上册第二单元
知 识 点
1. 会认读15个生字；会书写6个生字。
2. 以读促进学生对课文内容的理解，激发学生热爱自然、 懂得保护环境和坚守诚信的思想感情。
训 练 点
运用各种方式帮助学生理解疲倦、沉醉、羞愧等词语的意思，感受优美的语 言文字，让学生感受大自然的美妙。
学情分析
通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。
教学目标
1.会认读“莉、姐、莺、与” 等15个生字；会书写“妙、姐、油”等6个生字
2. 运用各种方式帮助学生理解疲倦、沉醉、羞愧等词语的意思，感受优美的语 言文字，让学生感受大自然的美妙。
3. 以读促进学生对课文内容的理解，激发学生热爱自然、 懂得保护环境和坚守诚信的思想感情
教学重点
1.学习生字新词。
2.词句训练，朗读训练。
教学难点
通过语言文字感受到大自然的美妙， 树立爱护和保护环境的意识，养成良好 的行为习惯。
教学思路
学生通过对课文的学习感受大自然的美妙，从而树立爱护和保 护环境的意识。本文故事简洁，行文朴素，但文中有一些难理解的词语和句子， 像“沉醉”及课文最后一个自然段等，因此本设计将通过抓重点词理解句子的含 义，进而理解课文的思想感情，培养学生自读、自悟、自品的能力。
教学方法
图文结合，讲授法、朗读法
课时安排
2课时
教学准备：
课件、展台
教　　　学　　　过　　　程
初备案
复备案
　　　　　　　　　　第 一 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
初读课文，认识15个生字，读准字音。会写6个生字。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 同学们，在出去游玩的时候，如果有了垃圾，你是怎样处理的？今天我们来认识两位小姑娘，看她们是怎样做的？（板书课题：16 奥莉娅和莉达）
学生齐读课题
二、 带着问题学习课文，边读边思考
（一）借助拼音读课文，画出本课不认识的生 字词语。
（二） 以多种形式学习生字新词。
1.开火车读。 美妙 姐妹 奶油 灌木丛 穿过 森林
2.根据学生情况指读，相机做初步的理解。步骤一：展示词语“美妙”等，通过生字组词使学 生理解字义。步骤二：展示词语“奶油” 及图片，使学生获得感 性认识。步骤三：展示词语“灌木丛” 及图片，使学生获得 感性认识。步骤四：展示词语“森林” 及图片，使学生获得感 性认识。
（三）记忆生字，指导书写。
根据生字的特点帮助学生记忆： 妙、姐、油、丛（ 写“妙”和“姐”时要注意女字 旁的书写） 指导学生在书写上有困难的字： 比如“穿、森”……
三、 朗读全文，感知内容
（一）自由通读课文。
（二）分组讨论：从文中读懂了什么？
（三）汇报交流。
（四）读句子，说说你喜欢哪句话，为什么？
（五）创造性思维训练：结合生活实际说一说， 假如你是“奥莉娅和莉达”，你会怎么做？
四、 互读互赏，激发情感
（一）同桌练习、朗读。
（二）选择自己喜欢的自然段，反复朗读、仔细品味
五、延伸性练习 大自然的奥秘，同学们要多去观察、探索，才 会有所收获。
第二课时
课时目标：
1.会书写“妙、姐、油”等6个生字。
2.正确、流利读课文。
一、 复习导入
（一） 用自己喜欢的方式读课文。
（二） 复习上节课所学生字词语
二、 理解课文 学生自由读课文回答下列问题
（一）“ 沉醉”和“ 一动不动”是什么意思？
这是写奥莉娅和莉达被夜莺美妙的歌声吸引，深深沉浸在歌声中而没有其他动作。
（二）两个小姐妹是怎样处理垃圾的？
（三） 奥莉娅是怎么回答的？莉达为什么要轻 轻地说？
（四）最后一句话为什么要用省略号？引导学生明白：夜莺的歌声是美妙的，周围的环境也是美丽的，我们的行为也应该是美好的。 结合“羞愧”的意思理解莉达的话委婉地表达了要坚守诚信、爱护美好的环境，不要乱扔垃圾的意思。
（五）听了莉达的话， 奥莉娅会怎么做呢？
（六）学生分角色朗读课文
四、实践活动。
讨论一：对于奥莉娅和莉达不同的想法和做法， 你有什么想法？
讨论二：在谁也看不见的时候，你做过什么不 好的事情吗？

板书设计
16 奥莉娅和莉达
奥莉娅 扔

爱护和保护环境

莉达 捡
教学反思

课 题
17沙柳斗沙怪
课型
阅读课
教材分析
教材内容
语文版二年级上册第二单元
知 识 点
1. 会认“吼、漠、稳” 等 13 个字。
2. 会写“扑、呼、败” 等 8 个字，学习贝字旁。
3. 积累文中的成语，了解故事的情节，感受文中所塑造的形象特点。
训 练 点
1.能正确书写生字。新|课 |标|第 |一| 网
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学情分析
从"封闭"走向"开放"。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
教学目标
1. 会认“吼、漠、稳” 等 13 个字。
2. 会写“扑、呼、败” 等 8 个字，学习贝字旁。
4. 关注土地沙化的现象，增强环保意识。
教学重点
学习生字词语，理解课文内容。
教学难点
通过学习， 理解“沙柳”与“沙怪”的不同形象特点。
教学思路
1.根据学生年龄特点和认知规律，帮助学生运用多种方法识记汉字，学写生字，提高学生自主识字的兴趣。2.以读为本，在读中感悟，让学生通过多种形式的朗读，体会理解课文内涵，在反复的朗读实践中发展语言，培养语感。3.重视学生的阅读体验，以学生为学习的主体，尊重学生在学习中的主体地位，鼓励学生大胆表达自己的感受。
教学方法
图文结合，讲授法、示范法
课时安排
2课时
教学准备：
课件、展台
教　　　学　　　过　　　程
初备案
复备案
　　　　　　　　　　　第 一 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
1.学习本课生字和词语。
2.正确、流利读课文。
教学过程：
一、设置问题，导入新课
1．提问，图中是什么？
2.设置问题：沙柳和沙怪之间会发生什么 故事呢？一起来看今天要学习的课文。
3．板书：17 沙柳斗沙怪
4．齐读课题。
二、初读课文，识记生字
（一）借助汉语拼音自由读课文，要求读准 字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生 字，拼一拼，和词语连在一起，读一读。
（二）识记生字。
1．带拼音的生字。
（1）同桌合作，一起读一读。（2）开火车读，注意正音。（3）小老师领读。（4）集体齐读。
2．课件去掉生字的拼音。（1）指名读。（2）打乱顺序，抢读。（3）男女生赛读。
3．出示课文中的词语。
（1）老师带读。（2）全班齐读。
三、指导书写
1．引导学生观察，交流识记和书写时应注 意的地方。
2．教师示范书写难写的汉字，指导书写要领：“败”字的反文旁，要写好笔画间的连接，重点练习贝字旁。“期”字中，左边的“其”比右边的“月”位置高，“其”的两笔长横要注意避让“月”字。“害”字的中间部分是“丰”，中间一竖要上下出头，三部分要紧凑一些。
3．学生书写，教师巡视指导。
4．展示书写，互相交流。
四、带着问题，再次自由朗读，学生自由朗读课文
思考问题：“沙柳”与“沙怪”两个形象分别有什么特点？
第 二 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
1. 会写“扑、呼、败” 等 8 个字，学习贝字旁。
3. 积累文中的成语，了解故事的情节，感受文中所塑造的形象特点。
教学过程：
一、自由读文，整体感知学生自由自读课文，老师随机指导，注音 生字发音和故事节奏的把握。
二、精读课文，体验感悟
（一）学习第一自然段。
1.齐读第一自然段，思考问题：沙怪的出现 对我们有什么危害？ 引导学生结合课文第一自然段，关注土地沙化现象。
2. 沙怪那么厉害，你面对它怎么办呢？是勇敢地去战胜它还是躲起来呢？
（二）学习第二自然段。
1. 我们来看看人们用什么方法来对付沙怪吧？指定小组朗读第二自然段。
2. 引导学生通过读课文感悟人们受到挫折不气馁，勇往直前的精神。
3. 全班齐读第二自然段。
（三）学习第三、四自然段。
1. 自由读课文第三、四自然段
思考：人们请来沙柳后，沙怪对它发起了几次进攻？
2. 沙怪的两次进攻是什么样的？
比较：“扬起一大片沙尘”“顿时狂风大作。 飞沙走石，天昏地暗”（引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。）
3. 沙柳被沙怪打败了吗？它是怎么对付沙怪的？
4. 沙柳这么辛苦才打败沙怪。我们该怎么做？
（四）学习第五自然段。
1.沙柳战胜了沙怪，它会离开吗？
2.沙柳：我和我的子孙后代会永远驻守在这里征服这片沙漠！
3.齐读第五自然段。
三、形象分析，深化理解
大家还记得上节课留下的问题吗？
四、作业
1.抄写并积累词语。
2.阅读《语文同步读本》

板书设计
17.沙柳斗沙怪
沙怪 沙柳
狞笑、埋住沙柳 不害怕、长出许多根须

教学反思

课 题
百花园五
课型
复习课
教材分析
教材内容
语文版二年级上册第二单元
知 识 点
1.整合语文课与数学课，认识大写数字。 掌握品字结构汉字的写法，能写 好品字结构的字
2.朗读并背诵古诗。
3.鼓励学生发挥想象，将故事的内容连贯、完整地讲出来。
训 练 点
朗读并背诵古诗。
学情分析
当学生自主学习出现认知模糊或错误时，教师及时的点拨与指正，让他们更准确的感知汉字的魅力。通过讲解让学生准确理解古诗文的大意，让他们更好地进行诵读积累。
教学目标
1. 掌握品字结构汉字的写法，能写 好品字结构的字。
2. 朗读并背诵古诗。
3.鼓励学生发挥想象，将故事的内容连贯、完整地讲出来。
教学重点
品字结构汉字的写法；通过观察图片，展开联想，组织语言并把故事讲出来
教学难点
1. 掌握品字结构汉字的写法，能写好品字结构的字。
2. 鼓励学生发挥想象，将故事的内容连贯、完整地讲出来。
教学思路
　教学以课标为指导，结合本次百花园特点和学生实际情况，以指导学习数字大写、掌握品字结构汉字的写法为重点，通过学生的观察、比较，进一步通过补充词语了解如何把句子写得生动具体；增加学生的古诗文积累；“看 图讲故事”，引导学生结合画面内容，发挥想象，大胆表达。
教学方法
图文结合，讲授法、朗读法
课时安排
2课时
教学准备：
课件、展台
教　　　学　　　过　　　程
初备案
复备案
　　　　　　　　　　　第 一 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
1．整合语文课与数学课，认识大写数字。
2．朗读并背诵古诗。
教学过程：
一、比一比，读一读
1．学生齐读，复习学过的生字。
2．逐个出示大写数字，引导学生根据小写数字，认读对应的大写数字。
3.全班齐读，指名读等多种形式认读大写 数字。
4.说一说：在哪见过这些大写数字。
5.展示不同面额的人民币，请学生读人民币上面的大写数字。
6.观察表示同样数额的钱，写法上有什么不同？（有阿拉伯数字，还有大写汉字。认识汉字的多样性）
7.说一说：生活中还有什么地方有大写数 字。 学生自由谈，教师引导，要举出实例
二、写一写
1．讲解品字结构
2．引导学生观察，交流品字结构汉字在田 字格中的位置特点。 上边的结构写在田字格上半格居中的位 置，下边左右两部分分别写在左下格和右下格 靠近横中线的位置，字的三部分既匀称又紧凑。
3． 学生书写，教师巡视指导。注意掌握第三部分书写的不同：“品”“晶” 的左下部分要写得略小一些；注意笔画的变化：“众”“森”的左下部分 不仅要写得略小一些，它们的捺要变成点。
三、读一读，填一填
1. 引导学生根据自己的想法，把句子补充 完整。小组交流各自答案。评一评谁填的答案 最好。
2. 引导学生体会，第一、第二句如果不补充，句子的意思就不完整、不清楚；第三句不补充，意思也是完整、清楚的，但不够具体。
3.拓展训练
第 二 课 时
教学时间： 年  月 日 课时数：
课时目标：
1.朗读并背诵古诗。
2.鼓励学生发挥想象，将故事的内容连贯、完整地讲出来。
教学过程：
一、 读读背背
（一）读古诗。
1．自读古诗，把古诗字音读准，诗句读通顺。
2．了解诗人——白居易。
3．把古诗读给别人听，增加读的趣味，提升读的质量。
4．开火车读：一个人读一句，让更多的同 学参与。
5．齐读。
6．你还知道哪些古诗？如果大家也会这些 古诗，请跟他们一起来背诵。
（二）理解古诗
1．找出不理解的词语。
2．教师适时点拨引领。
3．说诗句的意思。
4．把诗句连起来，用自己的话说说诗的意思。
（三）背诵古诗
第三课时
教学时间： 年  月 日 课时数：
一、能说会道
1. 请同学们仔细看四幅图，你能找到有困 难的是什么动物吗？
2. 介绍两种动物的特点。 刺猬浑身是刺， 个头儿很小，力气也小；山羊有坚硬的角，个 头儿大，力气大。
3. 同学们根据画面内容，想一想它们遇到了什么事？ 小组讨论，注意图画中的细节： ① 第二幅图中， 刺猬对着山羊耳语，它们 会说什么？ ② 第四幅图中刺猬的表情和山羊摇尾巴 的细节，体现了它们什么样的心情？
4.讲故事。 ① 小组代表或自愿讲述故事。 ② 讲故事过程中，引导学习认真听。③ 引导学生学习别人讲得好的地方，讲得 不合理的地方等别人说完再指出。
5. 分组比赛，选出讲故事小能手。

板书设计

教学反思

105