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小学新课程英语教学中常见问题及其对策探讨
　　一、小学新课程英语教学中常见问题
　　1.英语学科得不到应有重视
　　当前，虽然不少小学都开设了英语课程，但家长对新课程改革了解程度并不深，因此，不少学生与家长都会有这样疑问：语文、数学都还没学好，都没时机接触外国人，小学英语有用吗？甚至有人会认为：初中还是要进展二次学习，小学英语学得好坏并没有那么重要。而在这种固有观念影响下，一些家长不会过问孩子英语学习，更不要说催促了。在这种现状下，哪怕英语教师再怎么强调其学科重要性，仍然得不到应有重视。
　　2.教学活动设计与语言实践融合度不高
　　通常情况下，小学英语教师会在新知识教授完后，设计相应教学游戏来稳固与拓展相应知识点，而有时会存在教学活动设计不全面，无法与口语实践高度融合情况。如在?Colour?一课讲授中，不少教师会在颜色词汇讲授之后组织小组活动，将提前备好未上色图画分发给学生进展随意着色，并对其快、美感进展评比。笔者也曾有过这样尝试，但发现不少学生会只顾着涂色，而并未能对所学颜色英语知识进展充分沟通。不可否认这种活动设计初衷是按照新课程标准进展，外表看教学任务也完成了，但实际上，学生并未能在教学活动中进展充分语言实践体验，显而易见，这类教学活动设计与语言实践未能很好融合，是无法实现教学目标。
　　3.教学手段单一，英语知识运用时机有限
　　就目前而言，小学英语教学还具有课程少，教学人才缺乏、教学手段单一问题。在一些学校，仍然沿用传统“教师说，学生听〞教学模式，极大地削弱了学生对英语知识运用能力。甚至在一些学校还存在一个教师身兼数职情况，如语文教师兼英语教师，且不说教师英语水平，就教学方法与教学思路，都会出现学科混淆。
　　此外，国内小学英语教学中对语言练习已越发重视，但在跨文教教育方面还有很多缺乏。而实际上，语言作为文化载体，两者是不可分割，而提高学生对跨文化知识了解，不但能增加学生英语口语顺畅度，而且也能增加其交际能力，对英语课堂学习是非常有利。
　　二、解决小学新课程英语教学问题对策
　　1.加强宣传，提高社会对小学英语学科重视
　　为了使家长与学生对小学英语学科重视起来，教师应在家长会时进展宣传，让家长了解?英语课程标准?中把根底教育阶段从小学到高中英语教学目标设计为九个级别，不同阶段教学任务、目标与要求也不尽一样。让家长们意识到：一旦小学阶段学习习惯不好，没有掌握根底英语知识与学习技能话，那么很难在初中跟得上，甚至会影响其他学科学习情绪。笔者实践发现，目前班级中已有过半数家长会主动催促孩子学习英语，有甚至给孩子报了英语辅导班。
　　2.设定生活情境，融合教学活动与语言实践
　　教师在知识点讲授完毕后，可根据教学目标，选取与学生生活相近教学情境，设计成相应看图说话活动，尽可能多为学生创设语言实践环境，采取小组对话与个别示范方式进展演示，使学生不自觉在课余生活中也能联想与运用曾经学过知识点，以到达加强语言实践引导，提高学生对英语知识加以稳固度目，真正做到学以致用。
　　3.增强学生跨文化意识，积极构建课外教学平台
　　众所周知，英语并不是教会，而是说会，可见说重要性，鉴于小学生群体特殊性，仅凭课内教学与练习是远远不够。基于此，在教学活动中，除了课内对单词、句法与语法教授外，教师还应采取多教学手段，增加学生对西方背景文化知识了解。如，在教Christmas Day时，教师可以引导学生把西方。此外，教师还应积极为学生构建英语课外学习平台，多组织课外活动，如通过定期举办“英语角〞、学唱英语歌曲等形式多样活动，来增加学生口语应用时机与水平，教师更应以身作那么，带头鼓励学生大胆说英语，如鼓励学生在打招呼时说“Hi/Hello！How are you？〞
　　三、完毕语
　　综上所述，小学英语教师只有准确理解新课程标准根底上，发现教学中常见问题，并结合本班级实际情况，因地制宜采取行之有效措施，才能解决教学问题，提升学生学习兴趣，提高学生英语水平，进而提升小学英语课堂教学有效性。
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