幼儿园大班数学教案和说课稿认识时钟.doc

学前教育活动设计与实施
姓名：魏艳
幼儿园大班数学教案认识时钟
一、活动目标
1. 通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2. 培养幼儿的观察力、思维力。
3.教育幼儿养成每天准时来园，按时休息的生活习惯。
4.增强时间观念，体验游戏的快乐。
二、活动准备
〔1〕经历准备：对认识时钟已有一定的知识经历〔在中班的时候学习过〕，并了解幼儿园一日活动的各个环节。
〔2〕物质准备：实物大钟、幼儿每人一只小时钟，反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)。可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状与造型的硬板纸或吹塑纸假设干)。 
三、活动过程
〔一〕猜谜语游戏引题，激发幼儿兴趣。
〔1〕教师让小朋友猜个谜语：
滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴〔打一物〕
小朋友答复：闹钟等
〔2〕交流经历，让小朋友了解闹钟的用途。
师：那有哪个小朋友能告诉教师，闹钟可以干什么呢？
幼儿答复：早上叫我起床、告诉我几点吃饭、放学，让我按时休息····
师总结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手，我们的生活少不了它。
〔二〕出示时钟，引导幼儿观察。
通过观察活动比拟钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。
提问：
1．每只钟面上都有什么(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针与1～12的数字)
2．比比看，两根针什么地方不一样(长短、粗细之分)它们的名称叫什么(了解时针、分针的名称)
3．钟面上的数字排列位置是怎样的(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)
〔三〕出示实物大挂钟，让幼儿感受时针、分针的运转规律
教师将时针、分针都拨到12上，然后将长针转一圈让幼儿注意观察短针有什么变化〔走了一大格或走了一个数字〕教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈〔时针〕就走一个数字，这就是一个小时。
提问：1．请小朋友看一看钟面上时针与分针都指在哪一个数字上(12上)
2．请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化(分针从12走一圈又回到12)
3．小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。
4．得出结论：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。
〔四〕认识整点、半点，寻找与发现它们之间的规律。
1．教师操作演示：一只钟两根针都指在12上；一只钟时针拨到1上，分针拨到12上；另一只钟时针拨到12与l的中间，分针拨到6上。
2．提问：①三只钟有什么地方不一样它们分别代表几点钟②整点时，分针总是指在哪里半点时，分针指在哪里③想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上1点半时，时针指在哪里分针应在哪个数字上
3．教师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上；半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。
4．小朋友尝试练习：①按教师的要求拨整点、半点；②结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿互相检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。
五、延伸活动
提供制作钟的材料，鼓励幼儿制作时钟模型。
幼儿园大班数学说课稿：认识时钟
一、说教材 
3-6岁幼儿学习与开展指南提出科学领域内数学认知的目标为：〔1〕初步感知生活中数学的有用与有趣；〔2〕感知与理解数、量及数量关。对5-6岁幼儿的具体要求为：〔1〕能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律〔2〕能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点与规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际与知识经历来设计数学活动。时间是较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，5：30离园等，这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解与承受。根据教材内容与幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学目标为：
1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2.培养幼儿的观察力、思维力。
3.教育幼儿养成每天准时来园，按时休息的生活习惯。
4.增强时间观念，体验游戏的快乐。
二、教学重点与难点
本次教学活动的重点是主要是帮助幼儿认识整点、半点，使幼儿建立初步的时间概念。难点是：时针与分针的运转规律。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
三、教法与学法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原那么，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的构造，时针与分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原那么，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原那么，教师激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原那么，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
四、教学准备
经历准备：对认识时钟已有一定的知识经历〔在中班的时候学习过〕，并了解幼儿园一日活动的各个环节。
物质准备：实物大钟、幼儿每人一只小时钟，反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)。可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状与造型的硬板纸或吹塑纸假设干)。 
五、教学过程 　
〔一〕开场局部
以猜谜语引题，激发幼儿兴趣，然后让幼儿自由交流经历，总结出钟能告诉我们时间，人们学习、工作、生活都离不开它。
谜语：滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴〔打一物〕
小朋友答复：闹钟等
〔二〕根本局部
在活动中为防止“一言谈〞与“自问自答〞，注重幼儿主动观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。
1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问“钟面上都有什么〞“钟面上有多少数字？〞“两根针一样长吗？〞“钟面上的数字排列位置是怎样的？〞等。
2.出示实物大挂钟，让幼儿感受时针、分针的运转规律。
本环节中，教师首先将时针、分针都拨到12上，然后将长针转一圈让幼儿注意观察短针有什么变化〔走了一大格或走了一个数字〕，接着教师又反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈〔时针〕就走一个数字，这就是一个小时。
3.认识整点、半点，寻找与发现它们之间的规律，建立正确概念。
由于这是本次活动的难点，所以需要教师的操作演示，让幼儿细心主动观察，以便了解分钟与时针的运转关系，并能激发幼儿思考“整点时，分针总是指在哪里半点时，分针指在哪里〞“2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上1点半时，时针指在哪里分针应在哪个数字上〞，最后教师归纳整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上；半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。
〔三〕结尾局部
小朋友尝试练习：
请幼儿看一日生活的图片，一下子吸引了幼儿的注意力，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过尝试练习，让幼儿对所学知识进一步稳固，活动自然渗透常规习惯的培养。
六、活动延伸  
提供制作钟的材料，鼓励幼儿制作时钟模型。
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