PEP六年级下册英语计划与全册教案.doc

2012年--2013年学年度上学期英语学科教学计划
任课教师： 任课年级：六年级
指 导 思 想
激发学生学习英语的兴趣,培养学生的语感,打下良好的语音、语调和书写基础，具备简单交流的能力。
教 材

分 析
六年级下册是小学阶段的最后一册课本。在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合本学期的教学实际，本册共包括四个新语言学习单元和两个综合复习单元，每单元分三部分，共12页。
学 生
分 析
六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。
教 学 目 标
知识
与
能力
1．能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
过程
与
方法
本册教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
情感态度 与 价 值 观
继续培养学生良好的学习习惯，同时适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
预 定 目 标
及格率
均分
后20%均分
优质率

教研课题
对话教学的方法
培优帮困安排
单周培优 双周帮困
教学活动
及具体措施
多读课外书，开展各项竞赛活动，全面培养学生兴趣，提高学生能力。

班级： 六（3）班 时间：2 月 21 日
教 学 进 度
教 学

课 程

计 划
实 际 教 时 分 配
周数
周课时数
新授课 时 数
复习 考试 课 时 数
机动课 时 数
法定节假
18.5
3
45
6
1
3
周 次
内 容
课 时
具体时间
1
Unit 1 /part A(1)
1
2.21--2.22
2
Unit 1 /part A(2), part B(1)
3
2.25--3.1
3
Unit 1 /part B(3)
3
3.4--3.8
4
Unit 2 /part A(3)
3
3.11--3.15
5
Unit 2 /part B(3)
3
3.18--3.22
6
Unit 2 /part B(1) , Unit 3/part A(2)
3
3.25--3.29
7
Unit 3 /part A(1), part B(1), 清明节（1）
3
4.1--4.5
8
Unit 3 /part B(3）
3
4.8--4.12
9
Unit 4 /part A（3）
3
4.15--4.19
10
期中质量测评（3）
3
4.22--4.26
11
Unit 4 /part B（2），劳动节（1）
3
4.29--5.3
12
Unit 4 /part B（2），Recycle 1(1)
3
5.6--5.10
13
Recycle 1(3)
3
5.13--5.17
14
Recycle 1(3)
3
5.20--5.24
15
Recycle 2(3)
3
5.27--5.31
16
Recycle 2(3)
3
6.2--6.7
17
Recycle 2(1), 端午节（1），机动（1）
3
6.10--6.14
18
期末复习
3
6.17--6.21
19
期末质量测评
3
6.24--6.28

Unit 1 How tall are you?
单元教学目标:
1.知识与技能：
(1)学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you,but you are stronger than me.”等。
(2)学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“I’m 160cm tall. I’m 51 kg. A sperm whale is 35 ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You’re 4 cm taller than me. I’m one year older than you.”等。
(3)学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
2.过程与方法：
(1)通过课件、单词卡等辅助工具创设情景，引导学生掌握A、B部分Let’s learn,Let’s talk的四会单词和句子，能够听、说、认读A、B部分Let’s talk，Let’s read中的三会单词和句型。
(2)在教师创设的辨音环节中，帮助学生了解音标/ei/, /ai/, /oi/, /p/与/b/, /t/与/d/的音和形，并能正确读出例词和完成read and match部分的连线活动。此外，教师联系生活实际，帮助学生了解Story time, Good to know等部分的内容。
3.情感态度与价值观：
(1)引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
(2)训练学生的角色扮演能力；鼓励他们在调查、比较和分析过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
单元内容分析
本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较，因此在组织语言教学时应尽量设计生活化与功能化并重的语言任务，并注意以下问题：
1.当有学生在比较身高、体重活动中产生自卑心理时，教师要引导他们正确面对客观事实，并告诉他们通过加强体育锻炼和改变饮食习惯，在一定程度上改变身体状况。
2.注意文化知识的渗透；培养学生对重量及长度大小的判断能力。
3.引导他们关注某些已灭绝的物种和珍稀物种，培养环保意识。
单元课时安排
第一课时:Let’s start / Let’s learn / Let’s play
第二课时:Let’s chant / A Let’s try / Let’s talk / Group work / C Task time
第三课时:A Let’s read / Pair work / C Pronunciation
第四课时:B Let’s learn / Let’s play / C Story time
第五课时:B Let’s try / Let’s talk / Pair work / C Let’s sing /Good to know
第六课时:B Let’s read / Match and say / C Let’s check
第七课时:Revision

第一课时
一、教学目标
知识与能力：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter.
2.能够用句型：I’m … cm tall.He’s/She’s … cm tall.”来描述自己和他人的身高。
3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
过程与方法：
利用图片及真实的人物，采用比较的方式呈现形容词的比较级，同时通过各种活动组织教学，引导学生通过观察、思考、交际、讨论等途径在使用中学会形容词的比较级。
情感与价值观：
通过观察与比较更深刻地了解自己和伙伴们，培养学生的自信心及正确的对比方式和观念。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeterr 的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片.
2.教师准备测量身高和体重的工具。.
四、教学过程
一、Warm-up and revision
1、师生问好。
2、教师谈话： Happy new year! This year, we’re one year older than last year. Are you taller than last year? Are you heavier than last year?
二、Preview
(1) Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：He /She is … cm tall.
（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.
(3) 引导学生比较两人的身高：… is taller than …. … is shorter than …. 并由此引出单词的比较级taller和shorter.
(4) 讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy
(5) Let's chant 放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
三、Presentation
Let's learn
(1) 出示Let’s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。
(2) 操练单词：a.师生对反义词。
b.教师说单词，学生拼读并书空。
c.用教师所指单词造句。
(3) 教师问：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引导学生用I’m … cm tall./kg.. … is taller/heavier than me.来回答。注意教读kg,,的原形kilogram。
(4)同桌对话：I’m …cm tall. I’m …kg. I’m … than you. You’re … than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。
(5)指几名同学向全班汇报。
(6)听Let’s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
四、Practise
1.用所给单词的正确形式填空。
(1) How ____ （tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).
(2) I’m _____(tall) than my brother.
(3) Wu Yifan is 160 cm ____(tall).
(4) My brother is ____(young) than me.
(5) Who is ____(old) than you?
(6) Amy is ____(small) than Sue.
2.Let’s play.
(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解Line up from…。然后发指令，让学生做动作。
(2)小组之间进行表演或竞赛。
五、Consolidation and extension
(1)在作业本上书写Let’s learn的五个四会单词。
(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：There are three people in my family. My dad is taller and stronger. My mom is younger than my father. I’m shorter than my dad but taller than my mom..

信息反馈：

第二课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me .You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正确运用。
2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。
过程与方法：
借助真实人物的比较和相关图片创设语言应用情景，呈现新句型，同时通过机械训练、意义训练等活动引导学生在大量的、有目的、有意义的交际运用中真正地掌握所学语言。
情感与价值观：
通过测量与比较进一步了解自己的生活环境，培养学生爱家、爱校、爱生活的观念和自理能力。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me .You’re 4 cm taller than me．”
三、课前准备
1．  教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2．  教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
一、Warm-up and revision
(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?
(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin. He is taller than … and thinner than…。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/… than …？
二、Preview
(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。
(2)Let'stry
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：
There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom and dad. Which picture is the Son Elephant?
三、Presentation
Let's talk
(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 150 cm tall. You’re taller than me. I’m thorter than you. How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re … cm taller than me. 然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is …？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如… is 4 cm taller than …. … is two years old than …。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let’s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。
(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
(5)学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
Group work
教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
四、Consolidation and extension
(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。
(2)Task time
要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide. 教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。

信息反馈：

第三课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
2．能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词。
3．能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。
过程与方法：
通过各种形式复习和巩固学生已学知识，在复习的过程中以旧带新，而在阅读的过程中结合读、写、填空等学习活动，教会学生掌握新知，运用所学语言。
情感与价值观：
1.通过趣味阅读与比较，进一步培养学生学习英语的兴趣。
2.通过介绍朋友，加深对朋友、友情的认识和了解。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”
三、课前准备
1．  教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2．  教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
一、Warm-up and revision
(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。
(2)请几名学生介绍自己的朋友或家人。
二、Presentation
Read and write
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。
(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pair work
　　要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。
(2)听录音，跟读单词和绕口令。
三、Consolidation and extension
(1)做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
(2)听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

信息反馈：

第四课时
一、教学目标
知识与能力：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.
2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。
3.能够完成Let’s play部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。
4.能够理解story time中的故事。
过程与方法：
充分利用学生身边的人、物和图片进行比较，在比较的过程中教学形容词的比较级；结合两人小组活动和趣味故事引导学生在情景应用中复习和巩固所学语言，培养学生的语言综合运用能力。
情感与价值观：
进一步培养学生们热爱动物的感情。通过成功的语言交际和故事表演增强学生的自信心。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是掌握五个形容词比较级形式，教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy –heavier, thin –thinner, big –bigger.
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片.
2.教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。
四、教学过程
一、Warm-up and revision
师生一起听录音，唱歌曲“My Pets”。教师带领大家边唱边用比较夸张的动作表示smaller and smaller和shorter and shorter的感觉。
二、Preview
(1) 师生对话：
T: How tall are you?
S: I’m ____ cm tall.
T: I’m ____cm tall. I’m __ cm shorter/ taller than you.(You’re ___cm taller/ shorter than me.)
（2）学生模仿刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等，教师随着学生对话板书单词的比较级：taller，shorter, younger，older, heavier。
(3) 教师根据学生调查对话情况小结,如XX is heavier and taller than XX.
三、Presentation
Let's learn
(1) 指一名学生到前面，示意其伸出手来，“Show me your hand”，然后教师也伸出手，与该生手掌相贴，比较两人手的大小，并说“My hands are bigger than yours.Your hands are smaller than mine.”再比较两人手臂，“My arms are longer than yours. Your arms are shorter than mine.”并板书bigger, smaller, longer.
(2) 让学生看Let’s learn 图片，并试读单词，重点教读thinner.
(3) 操练单词：a.师生对反义词。
b.教师说单词，学生拼读并书空。
c.根据Let’s learn图片内容，用教师所指单词说句子。
(4)听Let’s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
(5)观察这几个单词的比较级的构成方式都相同吗？
教师简单介绍形容词比较级构成的几种方式：
a.直接在单词末尾加-er,如old---older, young---younger; 或有的以e结尾只加-r,如nice---nicer;
b.双写末尾的辅音字母，再加-er, 如big---biger, thin---thinner;
c.以辅音字母加y 结尾，改y为i, 再加-er，如heavy---heavier;
d.其它不规则变化
四、Practise
1.写出下列单词的比较级形式。
heavy--- small--- young---- tall--- old---
2用本节课所学比较级单词，替换Let’s chant中关键词, 配上节奏，来复习5个形容词的比较级。
3.“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello, I’m a bear, I’m heavier than the mouse, ha, ha! 然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。
4.Let’s play, 由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：My arms are longer than yours. 教师出示板书，告诉学生 yours 等于your 加上一个前面出现过的名词。
五、Consolidation and extension
(1)在作业本上书写Let’s learn的五个四会单词。
(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)尝试写一篇小短文，比较两个动物。

信息反馈：

第五课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48 kg.I’m thinner than you,and shorter.”并能在情景中正确运用。
2．能够完成Pair work中的调查任务，并了解Good to know部分的内容。
3．能够完成Let's try部分听录音选图片并填充句子的练习。
过程与方法：
通过实物比较及对话演练，培养学生的口语交际能力，让学生在快乐中掌握知识。
情感与价值观：
培养团结意识和学习互相帮助的精神。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是能询问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型，教学难点是四会掌握句型以及单位词，如cm,kg的理解和使用。
三、课前准备
1．  教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2．  教师准备几把软尺。
四、教学过程
一、 Warm up
1、Free talk :   Hi, How are you ?   How old are you ?    How long is your desk？ How tall are you ?…(目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I′ m 164cm tall. 同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:He is taller than her.)
二、 Preview
 Let′ s try .（学生完成听录音选择练习）
三、Presentation.
1、教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒
T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？
（多媒体演示以下对话:）
M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.
B：No, I′ m not heavier. I′ m stronger. I′ m stronger than you. So I′ m cooler than you.
(课件同时出现四会句型: I ′m stronger. I′ m stronger than you.)
2、教师引导学生讨论：Which one is cooler? Why ?
通过讨论，使学生复习巩固以下句型： Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.
3、继续通过图片让学生模拟去说：
 M：Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you?
 B：I′ m 100 kg. How heavy are you?
 M：I′ m 50 kg.
使学生初步感知新句型: How heavy are you?
及回答方式: I′ m ____kg.
4、教师板书四会句型: How heavy are you? I′ m ____kg.
领读, 学生分层跟读。
5、Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）
S1：Hello, ××. How heavy are you?
S2：I′ m ____kg.How heavy are you? S3
S3：……
6、学生听对话录音跟读.
四、 Practice.
1、通过板书拓展句型：How big are your feet ?
                    How long are your legs?
2、Pair work.: make a survey.
        (T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.)

You
Your friend
Height

Legs

Feet

3、Pair work . Make a report.
根据调查情况，同桌做出简要汇报。
4、师小结： We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall.
板书：Feet (ft)      1 foot=0.3048 meters
以此引出Good to know
五、 Good to know.
1、多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。
2、指导学生朗读并完成课本Good to know 部分的练习。
六、 Consolidation：完成活动手册的配套练习

信息反馈：

第六课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能够听、说、认读Let’s read 部分的内容并正确完成填充句子的练习；特别是能听、说、认读单词squid,lobster,shark,seal,whale和单位词tom,meter,kg,cm。
2．能够正确完成Match and say连线、表述的练习。
3．能够正确完成Let’s check部分听音圈图的练习。
过程与方法：
通过问答法及创设实际生活环境来展开课堂教学，让学生联系自己的实际在真实的语言环境中学习，并将所学内容运用到生活中去。
情感与价值观：
通过认识两种鲸类，扩大学生的知识面，培养他们热爱大自然，保护野生动物的意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、会读文段，并能正确理解几个单位词：ton,meter,kg,cm。教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。
三、课前准备
1．  教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2．  学生调查有关鲸的资料。
四、教学过程
一、 Warm- up and revision
 1、听听做做
教师引导学生做Let’s do (Book 2  Unit 6  P61)
 2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）
教师先自我介绍：I’m 160 cm tall. How tall are you? 引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答 A is _____than B.
其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。
 3、编歌谣，说唱（多媒体出示）
I’m tall tall taller than you.
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二、 Preview
 做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
三、Presentation
1、设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）
Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum.. Do you know, what’s the biggest animal in the world? 引出单词whale.。
多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。
Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale.
Teacher: How heavy is the sperm whale? 课件展示，引出重量单位ton。
Ask: How long is it? How long is its tail? 教师可通过longer或shorter来帮助学生猜。
课件展示sperm whale的牙齿，ask: How many teeth? How long is its tooth?
再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask: What’s its favourite food？让学生来进行选择，从而引出单词squid, lobsters和small shark。
Then ask: What can it do?   (It can swim/dive.)
老师通过课件图片介绍killer whale。
做游戏，开心辞典，分组抢答。
如：Which is longer, sperm whale or killer whale?
How long is sperm whale/killer whale?
Which is heavier, sperm whale or killer whale?
How many teeth does the sperm whale/killer whale have?
What can the sperm whale/killer whale do? Etc
2、完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。
3、火眼金睛
看图片，比一比，说一说。
四、Consolidation
 1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示 非洲象和亚洲象）
 看图，听短文，填写表格
 Height  Weight  Teeth  Food