1、基于课堂教学目标作业分层设计与应用研究实施方案一课题提出背景设计 个 作业是教学根本环节，是学生稳固所学知识，提高技能、开展智力与创造才能，提高综合学习能力与整体素质重要载体。相当多教师要求学生在规定时间内完成一样作业，期望到达同一目标，无视了学生个性差异。在作业设计方面，一是作业机械重复性较多。受应试教育影响，课外作业内容拘泥于教材与课堂知识，作业模式以考试为主，考什么练什么，机械、重复较多。作业陷入机械抄记、单调封闭误区不能自拔。无视了生活与社会实践活动在学生知识形成与掌握中作用，那些限于室内，拘于书本静态作业使学生埋头于繁琐重复书面练习而苦不堪言，不仅加重了学生课业负担，而且直接导致了学
2、生厌学。二是，习题种类较少,缺乏创新。无法在不同角度、不同层次衡量与提高学生认识及运用水平,无法与具体难点及学科实现有机结合，达不到学以致用目。三是， 时间安排比拟呆板。一般要求学生在规定时间内进展一致学习活动,完成一致学习任务，无视了学生自身差异。基于上述问题，我们提出了本课题研究。二、课题界定：1、课堂教学目标是指教学活动预期到达结果，是教育目、教学目标与课程目标具体化，也是教师完成教学任务所要到达要求与标准。课堂教学目标比课程目标更具体，是课程目标在具体教学过程中表达。在某一学科课堂教学中，教师需要根据课程目标与具体教学内容来确定详细教学目标以便选择教学内容与确定教学效果。 2、分层作业
3、就是教师根据学生知识根底、学习方法、学习能力等方面实际情况，设计假设干层次作业从而帮助、促使不同层次学生都能有效地完成作业，通过有目地设计不同作业，满足不同层次学生学习需要，到达促进个体全面、与谐开展，全面提高教育教学质量。 2智能多元与分层作业设计：根据多元智能理论，智能可以是教学内容，也可以是与教学内容相关教学手段或教学媒体，因此在作业分层设计时，要根据智能不同而设计不同形势作业内容，以突显其优势。在作业设计形式方面可以增加趣味性、自主性、生活性、实践性、人文性等。3分层作业设计是不是一成不变，而是随着时间与学生知识掌握一个动态过程，通过动态效果将作业中问题呈现出来。三、理论依据维果斯基
4、最近开展区理论，认为学生开展有两种水平：一种是学生现有水平，指独立活动时所能到达解决问题水平；另一种是学生可能开展水平，也就是通过教学所获得潜力。两者之间差异就是最近开展区。针对两者间区别教师在设计教学时就应该由此入手，根据学生个体差异进展分层教学及作业分层设计，从而调动学生积极性，发挥其潜能，超越其最近开展而到达其困难开展水平，由此提升学生学习水平。四、实验操作一实验目标与原那么1、实验目标2、实验原那么二实验内容1课内作业分层设计设计。2课外作业个性化设计研究。3分层作业多元性研究。三实验方法1、实验对象选取：小学1-5年级学生2、实验方法选取：1、文献研究法：从多学科角度学习前沿相关理
5、论知识，查阅与课题相关已有研究资粮，将已有研究成果进展整理、研究、借鉴。2、行动研究法：关注学生对作业分层设计后反响，从中抓住作业设计中所出现具体问题，针对问题进展集体备课、研究并从中挖掘其学习本质问题，逐形成作业分层设计一般方法与形式，提高学习效率。3、个案研究法：在研究过程中尽可能多搜集特征明显资料，从多角度进展分析。4、观察法：时刻关注学生分层作业完成情况，通过作业所呈现了解学生学习状态开展。5、经历总结法：对于课题研究过程中出现问题及时积累、搜集并定期做好总结形成文字资料，以便研究过程中进展比照、运用。四实验步骤本课题拟用两年时间完成，共分为三个阶段：第一阶段：方案准备阶段：2021
6、4-2021 .101、组建并成立课题研究小组，根据教师个人实际情况进展合理分工。2、组织小组成员查阅、收集相关资料，对所研究课题价值有一定认识。对所要研究对象学习情况做到心中有数。3、制定操作性强课题实施方案。 第二阶段：方案实施阶段：(2021 .11-2021.2)1、根据分工认真做好课题研究实施，通过多种形式调查，寻找并搜集最初相关资料。2、围绕课题研究目标规划并设置阶段性研究与总结，开展行动研究。3、对于阶段性研究成果，撰写相关论文，形成文字性材料。4、在课题研究过程中不断完善课题研究方案，第三阶段：总结、结题阶段：(2021.3-2021.4)1、对课题研究搜集材料进展整理、汇编
7、2、对实验资料进展多角度分析，形成全面且有一定代表性研究成果。3、通过论文、公开课等多种形式对课题研究成果进展展示。4、聘请相关专家对课题进展结题与鉴定，形成实验报告。五、实验措施保证与成员分工一、保证措施1、严格组织，周密协调，进展明确分工，落实到人，分块研究，责任明确，确保课题研究科学性与标准性，以保障课题研究顺利进展。2、科研制度保障，建立课题研究相关制度，按阶段向课题组汇报课题进展情况。3、研究成员在课题研究过程中要不断自我充实，同时邀请专家与相关领导进展指导，加强校内外横向、纵向联系与交流，注重边研究边反思边总结。 4、将课题研究作为教师专业成长重要途径，切实做好资料收集与汇总，撰写相关论文。二预期成员及分工课题负责人根本情况姓名卢娜性别女出生年月职称二级教师学历本科研究专长数学课题参加者根本情况姓名职称研究专长在课题组中分工吴保焕刘曙华李 峰吴 昊二级教师二级教师二级教师二级教师教育教学教育教学教育教学教育教学数学作业研究数学作业研究语文作业研究数学作业研究本课题组成员均有大专以上文化程度，都是来自一线优秀教师，工作扎实，刻苦，爱钻研，在教学工作中成绩显著。六、预期研究成果1、基于课堂教学目标作业分层设计与应用研究。2、各学科局部作业设计优秀教学设计、研究人员执教课堂实录。3、阶段性小结与相关论文。4、各学科分层作业设计优秀案例集。5、课题结题报告。第 6 页
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