资源描述
桓台县荆家镇陈桥小学
教学备课
（2017-2018学年第二学期）
年级 一年级
科目 科 学
教师 杜 越
全册备课
一、学生情况分析：
本班有学生 30人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
二． 教材分析
科学教材是以学生生活经验圈的不断扩大逐步展开教学内容的。按照“家庭—学校—家乡与祖国—地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，体现多学科知识的整合。突出了以科学探究为核心，注重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究能力和科学素养，获取一定的科学知识。注意了体现科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的认识和科学素养的逐步形成。教材实用性、可操作性强。每个阶段设计了相对独立的研究内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种(认识植物的种子)、观察茎叶的生长(认识植物茎叶的特点)、研究凤仙花的花(认识植物花的构造)、对“结果”的观察研究(认识植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长情况进行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一课有较丰富的教学内容和研究活动，便于教师操作。同时，这些内容又是相关联的，它们是根据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程。
第一单元备课
单元教学目标：
1、科学知识
●知道我们周围存在空气。
●知道空气是没有颜色、没有气味、透明、会流动的。
●知道什么是观察。
●知道借助空气可以让纸风车转起来。
●了解空气是怎样流动的。
●了解生活中的风车有什么用途。
●了解空气和水的不同点。
2、科学探究
●在教师的指导下，运用一些简单的器材，知道我们周围存在空气。
●在教师指导下，通过多种感觉器官认识空气的特点以及和水的不同。
●在教师指导下，小组合作制作纸风车，并知道怎样让风车转得更快。
3、科学态度
●在教师指导下，尝试多角度、多方式认识空气的特点；
●能在好奇心的驱使下，通过观察，认识不同物体的基本特点。
●愿意与他人合作交流；意识到人与大自然要和谐相处。
4、科学、技术、社会与环境
●有简单的保护空气，保护环境的意识。
单元教学重点：空气的特点，空气是怎样流动的，空气和水的不同点。
单元教学难点：会做纸风车，知道怎样让纸风车转得更快。
教具与学具准备：多媒体课件、学具袋。
课时安排：
1、找空气……1课时
2、认识空气……1课时
3、纸风车……1课时
课 题
1.找空气
总 课 时
第1课时
教学
目标
科学知识
初步感知空气；知道我们周围有空气。
科学探究
在教师指导下，能用简单的器材进行空气存在的验证实验；能借助媒介对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
科学态度
能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境
初步了解空气在日常生活中的应用。
教学重
难 点
知道我们周围有空气。
验证杯子里面有空气
教学准备
砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。
教学过程
一、让孩子知道空气的特点
(1) 教师出示一个塑料袋（装空气）。塑料袋鼓鼓的。
师：小朋友塑料袋里装的什么呀？
生：空气。
师：空气宝宝，我好想跑出去和小朋友玩一玩……
（让孩子自己说出空气的特点。）
二、做实验证明被杯子里面有空气。
（1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入水中，过一会将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。幼儿猜想，教师最后总结原因。
（2）同样做实验，这一次杯子斜斜的插入水中，这一次纸湿了，为什么？幼儿猜想，教师最后总结原因
三、学生自己找空气。
（1）同学们，杯子里面有空气，哪里还有空气呢？
（2）哦，这么多地方有空气，那教室里哪里有空气呢？
（3）那外面哪里有空气呢？
（4）原来啊，到处都有空气。
四、拓展活动
1、“抓空气”游戏结束本次活动（记住塑料袋用完不要乱扔呦。）
2、想一想，哪件衣服里面空气多。
课后修改
板书设计
找空气
1、空气的特点
2、证明杯子里面有空气
3、“抓空气”
教学反思
课 题
2.认识空气
总 课 时
第2课时
教学
目标
科学知识
知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
科学探究
在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
科学态度
培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
科学、技术、社会与环境
进一步了解空气在日常生活中的应用。
教学重
难 点
知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动。
知道空气受热后会上升。
教学准备
塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等。
教学过程
一、探索发现空气的存在
1、请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。（不能装东西）
2、提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？
3、请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？
小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。
实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？
二、认识空气
1、让学生闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？
小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。
实验：空气助燃
把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？
小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。
教师小结：
1、我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气。你还知道空气有那些用处？
2、空气和水有什么区别？
课后修改
板书设计
找空气
1、空气的特点：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。
2、空气助燃
3、空气和水有什么区别？
教学反思
课 题
3.找空气
总 课 时
第3课时
教学
目标
科学知识
体验空气的流动使纸风车转起来。
科学探究
在教师指导下，尝试看图制作风车，充分发挥学生的想象力及创作的欲望；培养学生动手制作能力；
科学态度
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境
知道风车的用途，了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
教学重
难 点
体验空气的流动性，进一步认识到空气能流动的。
教学准备
1.正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。
2.大风车片头曲音乐。
教学过程
一、听音乐、玩风车，激发兴趣
师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？
教师播放大风车片头曲音乐，学生跟着音乐按照自己的想法玩自己的风车。
二、探索风车的折法，形成步骤图
1.自主探索。
师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？
学生独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。
2.共同探索。
教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。
3.整体示范。
翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让学生明确每一步的详细要求。
4、让你自己制作的风车转起来吧。
三、拓展活动
1.欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。
2.找一找，哪些地方用到了风车。
课后修改
板书设计
纸风车
1、 欣赏纸风车
2、 拆风车
3、 制作风车
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
课 题
总 课 时
第 课时
教学
目标
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
教学重
难 点
教学准备
教学过程
课后修改
板书设计
教学反思
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