资源描述
《信息技术基础》教案（一）
教学主题
信息及其特征
教材分析
本节教材主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的载体和形态以及信息的特征等内容。
由于本节教材叙述性内容较多，在教学设计中应该强化学生活动，使学生形成积极主动的学习态度。
学习目的
1．了解有关信息的几种定义。
2．了解信息的载体和形态。
3．能够描述信息的基本特征。
所需资源和环境
数字化资源
常规资源
1.教材《信息技术基础》第一章1.1节；配套光盘
2.教材配套的教师用书
3.《信息及其特征》学习任务单
教学支撑环境
计算机网络教室、投影仪
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点、难点、关键点
什么是信息？
了解几个关于信息概念的说法。
“信息”至今没有一个一致公认的定义。
常见的信息的载体和形态有哪些？
从“载体”角度看“信息”。
不同层次的载体。
举例说明信息和信息载体的关系。
了解信息必须通过载体才能体现。
同样的信息，可以加载于多种不同的载体之上。
信息具有哪些主要特征？举例说明。
了解信息的特征。
结合实例，说明信息的特征。
教学过程设计
[说明]由于《1.1 信息及其特征》课时计划安排为0.5课时，加上《1.2 信息的编码》中的《1.2.1 二进制代码的特征》和《1.2.2 字符编码》的内容，成为1课时的教学内容。
一、引入新课
1．信息无处不在。
2．设问、引入：举例说明信息的重要性。
讨论、交流和总结。
二、教学内容
1．什么是信息？
设问：什么是信息？
讨论、交流和总结。
2．信息的载体和形态
设问：信息的载体和形态有哪些？
讨论、交流和总结。
3．举例说明信息和信息载体的关系。
讨论、交流和总结。
4．信息的特征
设问：信息的特征有哪些？举例说明。
讨论、交流和总结。
三、本课小结
四、作业
课后随笔
《信息及其特征》学习任务单
一、什么是信息？
二、信息的载体和形态
常见的信息的载体和形态有：
“古代人们点燃的烽火是信息吗？点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。”教材中的这段话，既指明了信息与信息的载体之间有一定的关系，又说明了信息和信息的载体不是同一个概念。请举例说明信息和信息载体的关系。
三、信息的特征
信息具有哪些主要特征？
请使用一些生活和学习中的例子来说明信息的特征。
四、通过学习，你还有哪些疑惑？
五、通过学习，你对什么是信息还有哪些新的想法？
《信息技术基础》教案（二）
教学主题
信息的编码（1）
教材分析
要使用计算机进行信息处理，就必须把要处理的信息用二进制代码来表示，即对信息进行编码。通过对信息编码的学习，初步了解数的编码、字符编码和多媒体信息编码的基本原理。本节课的内容是《1.2.1 二进制代码的特征》和《1.2.2 字符编码》。
学习目的
1. 了解为什么要对信息进行编码。
2. 了解二进制计数系统的特点。
3. 初步了解字符信息的编码方法。
4. 了解编码方案。
所需资源和环境
数字化资源
常规资源
1.教材《信息技术基础》第一章1.2节；配套光盘
2.教材配套的教师用书
3.《信息的编码（1）》学习任务单
教学支撑环境
计算机网络教室/实物投影/液晶投影仪
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点、难点、关键点
在使用计算机进行信息处理时，为什么要对信息进行编码？
了解编码对计算机信息处理的必要性
计算机为什么要采用二进制编码？
二进制计数系统的特点是什么？
数的编码基础
把十进制数转换成二进制
目前最为通用的字符编码方案是什么？
了解一种常见的字符编码方案
编码的作用
编码的方案是怎样的？
了解编码的具体方案
对于指定字符，能利用码表查出对应的编码
教学过程设计
[说明]由于《1.1 信息及其特征》课时安排为0.5课时，加上《1.2 信息的编码》中的《1.2.1 二进制代码的特征》和《1.2.2 字符编码》的内容，成为1课时的教学内容。
一、引入新课
设问、引入：在使用计算机进行信息处理时，为什么要对信息进行二进制编码？
讨论、交流和总结。
二、教学内容
1. 二进制
（1）设问：二进制代码的特征是什么？
学生通过阅读教材和讨论交流，把二进制代码的特征填写到学习任务单上。
（2）依据学生对二进制代码的掌握程度，安排学生一定量的十进制到二进制的数的转换的练习。
（3）设问：如果计算机使用2字节（16位二进制）来存储和处理无符号整数，那么，可供计算机存储和处理的无符号整数的范围是什么？
拓展性的问题：如果计算机使用2字节（16位二进制）来存储和处理负整数，负整数是如何编码的？在进一步，实数又是如何编码的？
对这个拓展性的问题，教师只需要引导一下即可，因为各种类型数的编码不是本课的重点。此部分内容，可以参考《教师用书》中的《整数的编码》以及《实数在计算机中如何表示？》。对部分感兴趣的同学，可以安排他们在课外进一步了解此问题。
2. 编码
（1）设问：目前最为通用的字符编码方案是什么？它的作用是什么？
讨论、交流、总结。
（2）阅读教材有关编码方法的具体内容，并填写学习任务单。
（3）安排一定量的对字符进行编码的练习。
三、本课小结
四、作业
部分对数的编码感兴趣的同学，可以进一步了解整数和实数的编码方法。
课后随笔
《信息的编码（1）》学习任务单
一、在使用计算机进行信息处理时，为什么要对信息进行编码？
二、二进制代码及数的编码
1．二进制计数系统的特点是：
（1）
（2）
（3）
2．把下列十进制数转换成二进制。
（1） 1910 = （ ）2 （2）11810= （ ）2
（3）25510 = （ ）2 （4） 5610= （ ）2
3．如果计算机使用2字节（16位二进制）来存储和处理无符号整数，那么，可供计算机存储和处理的无符号整数的范围是0到 。
三、字符编码
1．目前最为通用的字符编码方案是 。
2．码使用 位二进制数对字符进行编码。
3．码包含 个图形字符码和 个控制字符码。
4．使用二进制形式写出下列字符的编码。
字符
\
&
2
@
A
b
+
编码
四、通过学习，你还有哪些疑惑？
五、通过学习，你对字符编码还有哪些新的想法？
《信息技术基础》教案（三）
教学主题
信息的编码（2）
教材分析
要使用计算机进行信息处理，就必须把要处理的信息用二进制代码来表示，即对信息进行编码。通过对信息编码的学习，初步了解数的编码、字符编码和多媒体信息编码的原理。课中安排了一个“实践体验”活动，要求使用工具软件以16进制形式察看字符的内码。
学习目的
1. 初步了解汉字的编码方法。
2. 初步了解多媒体信息的编码方法。
所需资源和环境
数字化资源
可以以16进制形式察看字符内码的工具软件，如或等
常规资源
1.教材《信息技术基础》第一章1.2节；配套光盘
2.教材配套的教师用书
3.“信息的编码（2）”学习任务单
教学支撑环境
计算机网络教室/实物投影/液晶投影仪
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点、难点、关键点
什么是汉字编码？
初步了解汉字编码
汉字编码的基本原理
如何观察汉字的编码？
进行“实践体验”活动：《观察字符的内码》
采用合适的工具软件进行观察
为什么要以国家标准实施汉字编码方案？
了解国家标准的权威性以及在维护国家信息秩序和保障信息安全方面的作用
目前常见的几种汉字编码方案的应用现状
什么是“模数转换”？
是声音、图像和视频等信息编码的基础
“采样”和“量化”
声音信息如何数字化？
初步了解声音信息的编码方法
不同采样频率、量化分辨率的比较
图像和视频信息如何数字化？
初步了解图像和视频信息的编码方法
色彩数量对编码的影响
教学过程设计
[说明]由于《1.1 信息及其特征》课时安排为0.5课时，加上《1.2 信息的编码》中的《1.2.1 二进制代码的特征》和《1.2.2 字符编码》的内容，成为1课时的教学内容。
一、引入新课
1. 回顾什么是编码？它的作用？
2设问、引入：汉字编码的意义何在？
讨论、交流和总结。
二、教学内容
1.汉字编码
简单介绍汉字编码的方案。
实践体验：观察字符的内码
（1）教师可以先演示一下或等工具软件的基本使用方法。（只介绍本课用得到的那部分功能，本软件的使用不是本课重点）
（2）学生使用文本编辑器（例如操作系统自带的“记事本”工具软件）输入“科普知识”这些字符，并保存这个文本文件，文件名为“”。
（3）学生使用或等工具软件打开文本文件“”，察看以16进制形式显示的字符的内码。
（4）评价，由于本次实践体验活动的目的是让学生了解计算机中字符的编码形式，所以比较重要的是针对“了解内码的形式和作用”这一活动主题进行评价。
2. 模数转换
使用投影仪，介绍模拟量、数字量和传感器。
设问：什么是“模数转换”？
讨论、交流和总结。
3.设问：声音信息如何数字化？
讨论、交流和总结。
4.设问：图像和视频信息如何数字化？
讨论、交流和总结。
三、本课小结
四、作业
课本第11页《练一练》。
课后随笔（教学效果、教学设计和执行过程中的亮点与不足）
《信息的编码（2）》学习任务单
一、什么是汉字编码？
1．至少需要使用 个字节，才能对常用的几千个汉字进行编码。
2．目前我国使用的汉字编码方案是 。
二、观察字符的内码
通过使用工具软件，察看并记录下列字符的内码（以16进制形式）
字符
科
普
知
识
A
B
C
内码
三、为什么要以国家标准的形式实施汉字编码方案？
四、什么是“模数转换”？
“模数转换”是 。
“模数转换”的基本方法是 和 。
五、声音信息的数字化
1．音乐格式采用的采样频率是 、 位量化分辨率。
2．采用格式编码的音乐，编码后每分钟的数据量约为 。
六、图像和视频信息的数字化
1．像素是 。
2．存储画面为800×600像素的黑白两色的图像，至少需要 字节。
3．我国使用的制式的视频，每秒显示 帧。
七、通过学习，你还有哪些疑惑？
八、通过学习，你对汉字编码方案还有哪些新的想法？
《信息技术基础》教案（四）
教学主题
信息技术
教材分析
概述：通过对身边的信息技术的发掘和对信息技术的历史的探索，让学生能够了解信息技术的内容、应用和发展，激发学生学习信息技术的兴趣。
重点：信息技术的的内容和发展历程
难点：最新的信息技术的原理及应用
学习目标
1、了解信息技术的定义
2、了解信息技术的应用
3、知道信息技术的发展历程
4、知道信息技术的发展前景
所需的资源和环境
数字化资源
常规资源
1、教材《信息技术基础》第一章1.3节；配套光盘
2、教材配套的教师用书
3、“信息技术”学习任务单
教学支撑环境
计算机网络教室/实物投影仪/液晶投影仪
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点、难点、关键点
如果要设计一个假期旅游计划，需要获得哪些信息？从什么渠道获得这些信息？如何将这些信息整合成最后的计划？
了解信息科技的定义和应用。
获得信息的不同手段在信息技术应用中的发挥的作用
信息技术的发展与信息载体的发展有着密切的关系，不同的历史时期哪些事物的发明或发展对信息技术的发展起了重要的作用？
了解信息技术的发展历史
不同历史时期中，信息技术发展的重要事件
最新的信息技术会如何改变人类的生活？
知道信息技术的最新发展
最新的信息技术的原理及应用
教学过程设计
一、新课引入
21世纪是信息的世界，每个人都生活在充满了信息的社会当中，每个人都在不停地接受着来自四面八方的信息，同时根据自己的需要对这些信息进行着取舍和加工，从而获得对自己有用的信息。现要求学生设计一个假期旅游的计划，通过设置这样的活动逐步引入课题，让学生围绕着这个任务的执行过程感受信息技术的含义和作用。
二、教学内容
要求学生设计一个假期旅游的计划，并依托这个任务展开教学内容。
首先，要求学生讨论为了制定旅游计划，需要获得哪些方面的信息，并提出获得这些信息的渠道和方法。在这个活动中应该提示学生除了计算机以外还有许多传统的方法也可以获得需要的信息，如查阅旅游杂志、拨打旅游公司电话等，然后要求学生比较不同的信息获得方法，体会现代信息技术对于获取信息、储存信息和处理信息的作用及优势。
当学生完成了上面的任务以后，教师可以适时地提出这样的问题，如果在20世纪的初期或者是中国古代，一个人要出去旅游该如何获得相关的信息呢？很显然，由于受到信息技术发展的制约，不同的历史时期所能适用的信息技术的是不同的，于是，教师就可以以用填写时间轴的方法，指导学生了解信息技术的发展历史，这样的方法比单纯的教师讲解更能够引起学生的学习兴趣。
通过了解信息技术的发展史，学生不仅能够了解广义上信息技术的含义，同时也可以更好地了解到不同的信息技术对于进行信息的处理都是具有其自身的价值的，人们不应该仅仅局限于应用某一种单一的信息技术。
最后，教师提出，随着信息技术的不断地发展，在未来信息技术会为人类社会带来更为巨大的变化，要求学生根据教材的内容结合使用网络资源，了解最新的信息科技的成果。该活动可以让学生分组进行，每组介绍2个最新的成果，并根据学习任务表的内容填写相关内容，鼓励学生搜集教材中没有提到的最新的信息科技。然后通过交流，让学生了解到更多的相关知识。
三、小结
通过这节课的学习，学生对信息技术的定义、应用、发展和未来都有了比较全面的了解，教师可以在小结中提示信息科技不仅仅是计算机的应用，还包括很多其他学科的综合应用，比如生物信息学、空间信息学等，计算机和网络只是信息科技的一个工具而已，鼓励学生在学习其他学科的时候注意培养信息科技的应用能力。
四、作业
完成教材《练一练》
课后反思
“信息技术”学习任务单
一、设计假期旅游计划
1、该计划中需要搜集的信息有：
2、这些信息来自于：
3、你的假期旅游计划书
旅游线路：
景点介绍：
资料来源：
二、不同的历史时期哪些事物的发明或发展对信息技术的发展起了重要的作用？
1、古代的信息技术
历史时期
代表性历史事件
重要的信息技术发展
原始社会
周幽王烽火戏诸侯
2、近代的信息科技
信息技术的发展
时间
发明者（或国家）
机械计算机
电报
摄影技术
无线电广播
电视
电话
3、现代信息技术
现代信息技术的发展
主要的技术
爱尼阿克（世界上第一台电子数字计算机）
第二代计算机（1958-1964）
第三代计算机（1965-1977）
现代光通信
计算机网络
三、最新的信息技术会如何改变人类的生活
阅读教材中关于信息技术的展望，并利用互联网上的资源，搜集有关最新的信息技术的资料，分小组学习，每个小组介绍两种最新的技术，完成下表：
最新的信息技术
原理
应用领域
四、通过学习，你认为计算机和网络作为现代信息科技的主要手段是否能够完全取代传统的获取信息的方法？
五、通过学习，你认为掌握现代信息科技是不是就是掌握计算机和网络的使用呢？你的观点是什么？
《信息技术基础》教案（五）
教学主题
信息获取的方法
教材分析
概述：本小节让学生了解信息来源的多样性和掌握信息获取方法的多种途径。
重点： 信息来源的多样性
难点： 获取信息的多种途径
学习目标
1、 了解信息来源的多样性。
2、 掌握获取信息的多种途径。
3、 了解信息技术在信息获取方面的作用。
4、 了解不同历史信息获取方法的特征。
教学思路设计
本小节的内容涉及到理论学习和实践操作，所以主要以问题为引导，以活动为途径的方式进行教学。
教学引导问题设计
问题
目的
重点/难点/关键点
信息的来源有哪些？
了解信息来源的多样性
信息的来源
如何获取信息？
了解信息获取的多种途径。
信息的表现形式
如何通过信息技术获取信息？
了解信息技术在信息获取方面的作用。
信息技术的运用
不同历史时期人类获取信息的方法一样吗？
了解不同历史时期信息获取方法的特征。
获取信息的手段
教学过程设计
一、 新课引入：
由问题 “同学们知道第29届奥运会将在北京举行吗？”为切入点，说出他们知道这个信息的途径，从而引出信息来源的多样性，引入新课。
二、 教学内容：
通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。
1、设问：你是如何获取有关奥运会信息的？
活动：完成学习任务单的有关内容。
交流：快速核对一下有关资料的准确性。
2、设问：如何获取信息？
活动： 自学2.1.2小节的内容，并完成学习任务单的有关内容。
3、设问：你是如何利用信息技术和相关的信息获取技能与方法获取有关奥运会信息的？
活动：分小组讨论，完成学习任务单的有关内容，对信息技术的运用有更直观的认识。
交流：各组交流利用信息技术获取信息的方法。
评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。
（评价标准可以参考教师用书的有关内 容）
4、设问：不同历史时期人类获取信息的方法一样吗？
活动：小组的每位同学阅读教材中提供的一些资料。教师要鼓励学生查找更多的教材内容以外的资料。
讨论：小组同学分别就“古代”、“近代”和“现代”这三个历史时期的信息获取方法进行讨论，共同完成表格。在班级中，由三个小组的同学分别向全班同学介绍三个不同历史时期的信息获取方法及其特征，其他小组的同学可以补充质疑，共同把表格补充完整。
评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。
（评价标准可以参考教师用书的有关内容）
三、 小结
活动：在“学习任务表”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。
交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。
四、 作业：
完成教材《练一练》
课后反思
“信息获取的方法”学习任务单
一、 信息的来源有哪些？
1．信息的来源有
2．你了解奥运会有关情况的途径是：
途径一：
途径二：
途径三：
二、 如何获取信息？
1．信息的表现形式有
2．获取信息的途径有
三、如何通过信息技术获取信息？
1．你是如何利用信息技术获取有关奥运会信息的？
途径一：
途径二：
途径三：
回答问题时使用的搜索引擎是使用的关键字是：
四、不同历史时期人类获取信息的方法一样吗？
请填写不同时代人们获取信息的不同方法：
时代
获取信息的方法
古代
近代
现代
五、通过学习，你还有哪些疑惑？
六、通过学习，你还有哪些新的想法？
《信息技术基础》教案（六）
教学主题
因特网上信息的浏览与获取
教材分析
概述：让学生能够通过因特网找到有用的信息，并将有用的信息保存后，为今后的学习、研究积累资料。
重点：网络资源的保存和收藏夹的使用
难点： 网页的几种保存类型、收藏夹中文件夹的创建
学习目标
1、 掌握网络浏览的方法
2、 会保存有用的网络资源。
3、 学会收藏有用的网址。
所需资源和环境
数字化资源
1、 相关网站：
2、 搜索引擎网站。
常规资源
1、 教材《信息技术基础》第二章2.2节；配套光盘
2、 教材配套教师用书。
3、 “因特网上信息的浏览与获取”学习任务单
教学支撑环境
计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪）
教学设计
教学思路设计
本节课的教学内容主要强调学生的操作能力，所以采用任务驱动的教学方法，
通过“布置任务—学生活动—交流谈论—教师点拨”的形式，让学生在“做中学、学中做”。
教学引导问题设计
问题
目的
重点/难点/关键点
你知道获取网址有多少种方法？
掌握获取网址的策略和方法
在检索信息时可以使用哪些关键词进行检索。
如何保存网页？
知道网页的几种保存类型
保存文件时新建文件夹的方法
如何“用好”你的收藏夹？
了解收藏夹的作用
掌握网址收藏的一般方法
如何“管好”你的收藏夹？
学会整理收藏夹
掌握收藏夹中文件夹的创建、删除、重命名
教学过程设计
一、新课引入：
首先复习上一节课信息的来源和获取方法的多样性，然后提出“你想成为网上冲浪高手吗？”“你想成为信息的拥有者吗？”等问题来引起学生兴趣，从而导入新课。
二、教学内容：
通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。
任务一：请用多种方法访问“北京2008奥运会官方网站”
学生活动：通过多种方法浏览北京2008奥运会官方网站，完成学习任务单的有关内容。
交流讨论：获取网址的多种方法，快速核对一下有关资料的准确性。
*任务二：探索浏览器中“前进”、“后退”、“刷新”、“停止”、“历史”的作用
学生活动：利用找到的北京2008奥运会官方网站探索浏览器的基本操作
（虽然课本上没有这部分内容，但作为浏览器的基本操作，可以让学生了解一下）
任务三：把“北京2008奥运会官方网站”的主页保存到d:\ 文件夹下，文件名“”，保存主页上任一张图片到d:\ 文件夹下，文件名为“”。（注意保存文件时新建文件夹d:\ ）
学生活动： 保存网页内容，了解网页的几种保存类型，完成学习任务单的有关内容。
交流讨论：请一位同学演示他的操作方法。
任务四：完成学习任务单的有关内容，把“北京2008奥运会官方网站”添加到收藏夹的“课堂资料”文件夹里。
学生活动：在收藏夹中创建文件夹，并熟练保存网址。
交流讨论：请一位同学演示他的操作方法。
在完成上面内容后，有时间的话可以进行下面拓展内容的学习：
拓展内容：1、如何把“北京2008奥运会官方网站”设置为浏览器默认页？
2、收藏夹有哪些使用技巧？
建议可以先问问学生，然后提示学生利用网站搜索功能进行自学。
三、小结。
活动：在“学习任务表”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。
交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。
三、作业：完成教材《练一练》
课后反思
“因特网上信息的浏览与获取”学习任务单
一、 如何获取网址
1、 获取网址的方法有
2、 北京2008奥运会官方网站的网址为
3、 浏览器工具栏上“前进”按钮的作用是
“后退” 按钮的作用是
“停止” 按钮的作用是
二、 如何保存网页
1、 保存网页时，如果文件类型选“文本类型”则保存的是
2、 保存网页时，如果文件类型选“页” 则保存的是
3、 保存图片的正确方法是
三、 如何使用收藏夹
在收藏夹下创建如下图所示的文件夹，并分别查找相应的资料保存到文件夹中。
同学
课堂资料
课外资料
漫画
音乐
四、 通过学习，你还有那些疑惑？
五、 通过学习，你对任务驱动的学习方法有哪些新的设想？
《信息技术基础》教案（七）
教学主题
信息检索
教材分析
概述：本节内容需要二课时，通过大量的学生实际操作活动，让学生掌握信息检索的基本方法和原理。
重点：搜索引擎的使用。
难点：逻辑运算符的使用。
学习目标
1、 掌握通过主题目录检索网络信息的方法。
2、 掌握通过搜索引擎检索网络信息的方法。
3、 了解元搜索引擎。
所需资源和环境
数字化资源
1、 搜索引擎网站“”
2、 搜索引擎网站“”
3、 百度搜索引擎“”
常规资源
1、 浙江教育出版社2004年版《信息技术基础》第二章2.3节；配套光盘
2、 教材配套教师用书。
3、 “信息检索”学习任务单
教学支撑环境
计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪）
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点/难点/关键点
通过主题目录能找到需要的信息吗？
掌握主题目录检索信息的基本方法。
使用主题目录进行检索的关键是找到正确的路线。
主题目录是如何管理因特网资源列表的？
了解主题目录对因特网资源列表的管理方式。
找到网站登录网页需要有一定的耐心。
如何在因特网上找到更多的信息？
知道什么是搜索引擎。
重点是了解搜索引擎相比主题目录的优势。
哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？
了解搜索引擎的评价标准。
检索质量是一个主观性很强的指标需要认真把握。
全文检索技术有什么重要作用？
了解全文检索技术的作用和基本原理。
运用双引号是用好全文检索技术的关键。
搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？
了解搜索引擎和主题目录检索信息的工作原理。
理解网络信息蜘蛛、机器人的作用是关键。
如何利用搜索引擎更有效地检索信息?
掌握搜索引擎的使用方法。
减号的用法在不同搜索引擎中各有不同。
教学过程设计
一、 新课引入：
因特网上的资源都是存放在各种服务器上的，我们只有通过才能访问服务器上的信息。你能马上告诉我某一个网站的网址或某一个文件的吗？
说明信息检索对我们利用因特网资源的重要性，引入本课的学习内容。
二、 教学内容：
通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。
1、设问：通过主题目录能找到需要的信息吗？
活动：参照教材例子，每位同学通过新浪或雅虎网站主题目录查找感兴趣的内容。
交流：临座同学相互交流一下活动的结果。
2、设问：主题目录是如何管理因特网资源列表的？
活动：以两人为一个小组，共同完成一个网站的登录。
讨论：安排一名同学汇报一下网站登录的注意事项。
3、设问：如何在因特网上找到更多的信息？
活动：使用搜索功能查找前面活动中需要查找的内容。
讨论：以四人为一个小组，讨论搜索引擎的作用和优势。
4、设问：哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？
活动：分组学习，各个小组的成员用同一个关键词在不同的搜索引擎中进行检索，并记录有关数据。
交流：各组同学对数据进行分析，确定哪个搜索引擎较为优秀。
5、设问：全文检索技术有什么重要作用？
活动：对使用双引号和不使用双引号作为关键词这两种情况分别进行检索。
交流：分小组讨论加双引号的作用，以及全文检索技术的原理。
6、设问：搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？
活动：分小组活动，根据有关资料，了解搜索引擎与主题目录的异同。
交流：汇总各个小组的方法，共同归纳搜索引擎与主题目录的异同。
7、设问：如何利用搜索引擎更有效地检索信息?
活动：参照教材实践体验活动，以小组为单位，合作完成关键词中的空格和减号运算符的操作。
交流：各小组分别汇报活动情况，共同探究规律。
评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。
（评价标准可以参考教师用书的有关内容）
8、自学：以小组为单位自学“元搜索引擎”的有关知识，并进行实际操作，体验元搜索引擎的作用，了解基本原理。
三、 小结。
活动：在“学习任务单”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。
交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。
四、 作业：完成教材《练一练》
课后反思
“信息检索”学习任务单
一、 通过主题目录能找到需要的信息吗？
1、 目前我比较感兴趣的内容是
2、 我准备使用的第一个网站提供的主题目录：，
该网站网址是：
3、 有没有找到你所需要的内容？，如果找到该内容则该内容在主题目录中的层次为：首页———
4、 使用第二个网站重复查找该内容，该网站网址是：，如果找到该内容则该内容在主题目录中的层次为：首页———
二、 主题目录是如何管理因特网资源列表的？
请尝试在“雅虎中国”网的分类网站栏目中，进行网站登录。
1、准备登录的网站是：，其网址是：
2、能够在分类网站栏目的首页中直接进行网站的登录吗？，
如果不能直接登录，那么是什么原因呢？
3、你准备登录的网站将存放的分类位置是：，
三、如何在因特网上找到更多的信息？
1、 通过主题目录你找到了几条自己感兴趣的内容？，数量多吗？。
2、 请尝试用新浪网或雅虎中国网中的“搜索”功能，查找刚才在主题目录中查找过的相同内容，可以找到多少信息？
3、 什么是搜索引擎？
四、哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？
分小组学习，试比较几个常用的中文搜索引擎的性能，完成下表：
你所使用的搜索关键词是：
搜索引擎名称
搜索速度
搜索数量
搜索质量
通过比较，较好的搜索引擎是：，理由是：
五、全文检索技术有什么重要作用？
1、全文检索技术是指：
2、尝试在关键词外加双号与不加双引号的区别。如“奥林匹克运动会”与“”奥林匹克运动会””分别作为关键词时，经过搜索后所得到的不同结果。
你所使用的关键词是：
搜索数量
信息准确性
适用领域
不加双引号
加双引号
六、 搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？
阅读有关资料，列表说明搜索引擎和主题目录的异同：
检索工具
信息收集方法
信息管理技术
主要优缺点
搜索引擎
主题目录
七、如何利用搜索引擎更有效地检索信息?
根据提示完成有关操作，将操作结果填写在下表中（表格中填写检索到的网页数，注意有些搜索引擎中减号后面不能有空格）。
关键词示例
奥运会
奥运会 雅典
奥运会 –雅典
自己使用的关键词
使用
使用
使用
空格运算符的作用是：
减号运算符的作用是：
八、通过学习，你还有哪些疑惑？
九、通过学习，你在信息检索方面还有哪些新的想法？
《信息技术基础》教案（八）
教学主题
信息评价
教材分析
概述：在因特网上能否找到有用的信息，对信息进行科学的评价是基础。
重点：网络资源评价的基本方法。
难点：信息评价的标准。
学习目标
1、 了解评价因特网信息资源的三种主要方式。
2、 了解信息资源评价的标准。
3、 了解信息评价的基本方法。
4、 初步掌握网络资源评价的基本方法。
所需资源和环境
数字化资源
因特网上的信息资源
常规资源
1、 浙江教育出版社2004年版《信息技术基础》第二章2.4节；配套光盘
2、 教材配套教师用书。
3、 “信息评价”学习任务单
教学支撑环境
计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪）
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点/难点/关键点
评价因特网信息资源有哪几种主要方式？
了解评价因特网信息资源的主要方式。
重点是知道哪一个方式最有效。
可以从哪几方面评价因特网信息资源？
了解信息资源报评价的对象。
了解采用这些评价对象的原因。
为什么说是因特网信息资源评价的基本指标？
了解信息资源评价的标准。
了解这些标准的主要内容和评价标准。
如何进行网络信息资源评价？
初步掌握网络资源评价的基本方法。。
认真评价一个网络信息资源而不是泛泛而谈。
教学过程设计
一、 新课引入：
在因
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