《舞动的北京》教学设计方案王伟康.doc

教学设计方案
作业题目：
您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。
作业要求：
1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；
2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；
4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；
5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。

附件：教学设计模板
教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：《舞动的北京》教学设计
姓名：

工作单位：

学科年级：
四年级语文下册
教材版本：
S板
一、教学内容分析
《 课文采用记叙与说明相结合的方法，来介绍２００８年北京奥林匹克运动会会徽，以及面世后得到全世界的肯定和赞扬。目的是通过对会徽图案及含义的了解体会会徽设计上体现的中华文明。
二、教学目标
1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
3、会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。
三、学习者特征分析
我是一位年轻的老师，所以在教这一课的时候缺少丰富的经验。我所教的这个班级里，大部分学生都很活跃，想象力丰富。但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。
四、教学策略选择与设计
1、 注重课前预习和课上学习的结合。
2、 突出课堂教学中自主探究。
五、教学重点及难点
教学重点：
　　　　熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
　　教学难点：
　　　　通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入
　　　1、看到北京你能联想到什么？
　　　2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？
　　　2、你有哪些读不懂的问题？
　　　　（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）
　　三、深入学习，指导朗读
　　　　让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
　　　1、学习第一段
　　　　（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？
　　　　　　（紧张、隆重）
　　　　（2）画出相关的语句，读一读。
　　　2、学习第二段
　　　　（1）出示会徽（投影）
　　　　　　　看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
　　　　（2）边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）
　　　　（3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总）
　　　　（4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？
　　　　（5）出示“国徽”
　　　　　　你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合）
　　　3、学习第三段
　　　　（1）轻声读，读懂了什么？
　　　　（2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？
　　　　（3）对比读，哪句话好为什么？
　　　　（4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）
　　　　（5）有感情地朗读课文。
　四、语文综合实践
　　　1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？
　　　2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？
　　　3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。
　　　4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。
　　　5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。
　　　6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？
　　　7、学生讨论交流。
　　五、作业：
　　　　自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。

观字写字
内容自述
句子品读
1、 中年级学生虽然有了一定的写字基础，但很多学生还是经常写错字，让学生自己观察字形，把主动权还给学生，使学生加深了对生字字形的识记，以避免写错字的现象出现。
2、抓住“舞动”字导入，激发了学生很想知道课文内容的兴趣，使学生很自然就进入到课文的学习当中去。
3、“语文教学应注重学生自主学习的习惯。”让学生在自主学习中理清课文的脉络，进而掌握课文的主要内容，使本单元的训练项目得到落实，也为学生在学习的过程中能跟上老师的步伐作铺垫。
4、通过让学生抓住重点句子中的重点词语进行质疑并解疑，培养学生品读句子的能力，也为下文理解重点句子作铺垫。
七、教学评价设计
课前准备10分：课前预习、准备好学习用具10分；没有准备的3分以下。
课堂表现30分：上课认真、积极主动参与活动、有自己的见解30分；上课约束不了学生等5分以下。
作业完成20分：按时按量完成布置的作业被评为优秀20分；不交作业或抄袭8分以下。
实践活动20分：独立完成老师安排的活动+等20分；达不到8分以下。
小组活动10分：积极参加活动、与同学合作愉快被表扬10分；达不到3分以下。
八、板书设计
　　　 舞动的北京

中国印　

国徽　　　　　　　　　　　　

九、教学反思
这篇课文是关于奥运会会徽的设计以及会徽中所包含的意义，干巴的讲述只能使课堂索然无味，所以，我更多的把课堂当做了奥运知识的宣传会，学生爱国主义教育的大课堂。为了加深学生对会徽的理解和认识，我又让学生观看了张艺谋导演的会徽宣传片，其中对会徽内涵直观的介绍给学生留下的印象更深刻，特别是印章、雕刻艺术等。最后，我又让学生作为一名奥运志愿者来宣传奥运会徽，更是对学生语言表达能力的一种培养，最后让学生在《北京欢迎你》的乐曲声中，为自己的班级设计一枚班徽，重在锻炼孩子们的动手能力以及想象能力。