晋华小学开放教学设计.doc

学校
窑上小学
学科
语文
年级
一
授课教师
郝雅君
课题名称
16、这儿真好
本课题第(　2　)课时
第一部分　核心设计
教学目标
1.教师的教学目标
1、学习有感情地朗读课文。
2、学习正确书写生字：“连”、“忙”、“极”，理解由生字组成的词语。
3、通过读书了解小熊是怎样找到朋友的，知道保护环境的重要性。
2.学生的学习目标
1、能有感情地朗读课文。
2、学会正确书写生字：“连”、“忙”、“极”，理解由生字组成的词语。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道保护环境的重要性。
学习任务
1、感情朗读第1自然段，理解生词：“荒岛、孤零零”， 想象荒岛的样子，体会小熊孤独的心情。。
2、感情朗读第2、3自然段，理解词语：“连忙、漫山遍野绿树成阴”，体会小熊的辛苦和小岛的变化。
3、感情朗读第4、5、6自然段，学习书写生字“极”，理解词语:“高兴极了”，体会小熊高兴的心情。
4、写好生字：连、忙、极。
检测工具
按课文内容填空，感情朗读本段话。
小熊在荒岛上感到（ ），它就在岛上种了许多树，荒岛变得( )（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等许多动物来了，都夸：“（ ）”，小熊感到（ ）。

第二部分　过程设计
激

情

导

课
1、导入新课：
小朋友，上节课李老师和大家一起初步学习了16课《这儿真好》，同学们在课堂上的表现真好，积极举手发言，声音也很宏亮！这节课由我和大家一起继续学习这一课，相信大家的表现会更好！你们有信心吗？
上节课，我们认识了课文中的好多生字词，你们都记住了吗？记住的孩子坐好了。让我们小火车开起来吧：
出示词组：
一座 荒岛 孤零零
梦见 连忙 不停地
漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了
他们都读正确了吗？看来小火车开得真稳呀，我们一起来把它们读好吧！看来，小朋友对这些词语掌握非常棒。
2、明确目标：
这节课，我们继续来学习这篇课文，让我们一起再来读读题：“16 这儿真好 ”。 小朋友，这节课我们的学习目标是：（出示）1、有感情地朗读课文。2、学习书写三个生字：连、忙、极。3、知道小熊是怎样找到朋友的。
3、预期效果：
老师相信，只要我们共同努力，一定能很好地完成这些任务的。

民

主

导

学
(一)学习任务一：精读课文第一自然段，让学生想象荒岛的样子，体会小熊孤独的心情。
1、任务呈现：
请小朋友读一读课文第一自然段，想一想从这一自然段中你知道了什么呢？
2、自主学习：（学生根据任务学习）
3、展示交流：
(1)生1：我知道在一座小小的荒岛上住着一只小熊。
你从那句话知道的？能读读那个句子吗？哦，原来这儿是一座——荒岛。同学们，什么样的岛叫荒岛呢？看，这就是那座荒岛。你看到了什么？荒岛上没有什么？没有什么？只有什么？这就是“荒岛”。
(2)生2：我知道小熊一个人住在这座小小的荒岛上，孤零零的。
“孤零零”是什么感觉？（寂寞、孤单），（板书“孤零零），小熊为什么感到孤零零的呢？你愿意读读有“孤零零”的句子吗？(老师发现你的表情也会读书，你皱着眉头读把这句读得真好，谁再来试试。我听出来了，这只小熊非常孤单）
(3)生3：我知道小熊很想找朋友。
你从哪里看出来的？请你读一读。（“每天睡觉”）
(4)谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气。
让我们一起来体会一下！（齐读第一自然段）
（二）、学习任务二：学习第2、3自然段 ，学习生字“连”、“忙”。
1、任务呈现：细读课文二、三自然段，体会小熊是怎样辛苦地让小岛变样的。
2、自主学习：
3、展示交流：
（1）学习第二段。
a.(第一读)小熊多么想找朋友呀，突然，“小熊看见天空飘来一朵云”, 好不容易遇到了云，小熊就连忙问，问什么了？自由读读这段话。
b.（第二读）“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（指导：这句话后面是什么标点符号？这是一句问句，要读出问的语气，语调要上扬，谁再来试着读一读。让我们一起来做一回小熊来问问白云。）
c.（第三读）“连忙“是什么意思？”为什么要连忙问呢？（急切渴望找到朋友）谁来学着小熊的样子问一问呢？我们读好这一段就要把小熊的急切心情给读出来，谁来读一读？
d.（第四读）齐读本段。
（2）学习第三段。
a.看到小熊这么着急，云儿很乐于助人，它是怎样帮助小熊的呢？指名读第一句：“云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。” “小熊明白了，”你明白了吗？明白什么了？（只有种树，才能有朋友。）
b.（第一读）它是怎么做的呢？指名读：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗”。
（第二读）再指名读，想想你体会到了什么？（小熊种了很多小树苗。）你从哪些词语看出来小熊种了很多小树苗。（“种呀种”、“许多”）指名读出树多。
（第三读）小朋友你们觉得小熊一个人种了那么多树容易吗？想象小熊是怎样辛苦地种树的？（老师小结：春天是播种的好时节，小熊珍惜春光坚持不懈的种呀种，不停地种，不怕困难每年春天都种树，千辛万苦只是为了多种一棵树。今天种、明天种、今年春天种，明年春天又在种，每年春天小熊总是在种树。）
来，让我们体会着小熊的辛苦与勤劳，怀着对小熊的敬佩把这句话读好。指名读出辛苦。齐读。
c. “一份耕耘，一份收获”， 辛勤的劳动换来了丰硕的成果，就这样一年过去了，两年过去了，几年过去了如今小岛变得怎么样了？闭眼听老师读第三句 ：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。”你仿佛看到了什么？（指名回答）
（出示图画）瞧这些图，你看到了什么？
句式练习：我仿佛看到了（ ），听到了（ ），闻到了（ ）。
（齐读词语：“漫山遍野绿叶成阴”）
谁能用朗读把这美丽的小岛展示给大家。指读这一句。
让我们一起来把这句话美美地读好了。
d.齐读第三段。
（3）整体感知2、3段。
过去的“荒岛”现在变成“漫山遍野绿叶成阴”， 小熊是怎么创造了这优美的环境的，让我们再来一起感受一下这个过程吧！咱们来比比，看谁能读好2、3段。先请男生来读2段。（你们的朗读仿佛让老师看到了一只着急的小熊。）女生读三段。（听了你们的朗读，老师真想搬到这个岛上住下了）
（三）、学习任务三：学习第4、5、6自然段，学习生字“极”。体会小熊高兴的心情。
1、任务呈现：荒岛变得漫山遍野绿叶成阴，小熊的心情变得怎么样了？(高兴)请小朋友自由读读课文4、5、6段，想想小熊的心情为什么会有那么大的变化？
2、自主导学：（学生根据任务学习）
3、展示交流：
（1）谁来说说自己的看法？（小熊变得高兴了，因为来了许多朋友，有小鸟、小鹿、小象、小猴。）
指名分句读４、５段，指导读出语气。并试着加动作读。
句式练习：小动物们都来了，说：“啊，这儿真好，（ ），我们就住在这儿吧！”
（2）过去的小熊连做梦都想着要和许多朋友一起玩，如今的小熊美梦成真，看到这么多的小动物住下来了，小熊的心情变得怎样了？你从哪个词知道的？“高兴极了”就是高兴到了极点，非常高兴。他不停地说——（引说）：“欢迎你们！欢迎你们！”从此，小熊不再孤孤单单一个人，每天都和朋友们一起玩。
你能读好这个句子吗？指名读，齐读。
板书：“高兴极了”，学习书写生字：“极”。拼读两次，范写拼音，观察字的结构和笔顺，范写，书空两次，组词。
（3）配乐齐读4、5、6段，边加上动作。
（4）同学们，捧起书，让我们美美地读一读全文吧！齐读课文。
（5）看板书小结课文：荒岛上的小熊孤零零的，后来它种了许多树，小岛变得漫山遍野绿叶成阴，这儿好吗？读好课题。小熊的心情也变得高兴极了。
（6）渗透环保意识：因为种了树，这儿变得真好，所以小熊才有了这么多朋友，今后小熊想要留住这么多朋友，应该怎么做呢？
（是呀，我们也要像小熊一样，积极地保护自然环境，用双手把环境变得更美、更好，这样我们才能享受到更多的蓝天碧水、绿树成阴。从小熊的经历我们知道了一个优美的环境对人们的生活是多么重要，要想生活在一个好环境里，就得时时处处保护环境。）
（四）、任务四：学习写好三个生字：连、忙、极。
学生观察后，老师范写。学生描红，仿写。（“极”字已随文范写。）写得好的，老师送给“笑脸”。
具体步骤：
第一步：读生字“连”（“忙”）。
在课文生字格内，先读（“忙”）字的拼音与这个字------“连”（“忙”）；
第二步：教师出示拼音。
教师在黑板田字格上方的拼音格里写出拼音，并提醒学生这个字的拼音是一个三拼音节（两拼认读音节）。然后让学生读一次拼音。（教师要提醒学生音节有什么特点。学生全神贯注地看，心里默默地读）
第三步：观察。
先让学生在课本上观察这个字的写法：什么结构？笔顺笔画里最容易错得地方与比较难掌握的笔画，每一笔在田字格里的占位。（至少观察20秒）
第四步：指导书写“连“（“忙”）。
教师在指导书写时，要提醒学生每一笔在田字格中的占位，特别是先写“车“，再写走之儿。（指导“竖心旁”的笔顺。）（学生全神贯注地看）
第五步：包括拼音读生字，连续二次。
第六步:识记。
怎样才能记住这个字呢？你有什么妙招记住这个字等。（车加走之跑得快）（左右结构“竖心旁“，“亡”字在后方。这个顺口溜，起码让学生记住什么结构，如何快速记忆）
第七步：书空二次。
第八步：描红，仿写字。

检

测

导

结
1、目标检测：考考你：
按课文内容填空，试着有感情地读好这段话。
小熊在荒岛上感到（ ），它就在岛上种了许多树，荒
岛变得( )、（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）等许多动物来了，都夸：“（ ）”，小熊
感到（ ）。
2、结果反馈：同桌互相说一说，再指名说，出示正确答案。试着
有感情地读读这段话，指名读，齐读。。
3、反思总结：
小朋友们，这节课我们读好了课文，还写好了生字，收获真不小啊!
第三部分　　辅助设计
教具与课件

Ppt课件
板书设计
16、这儿真好
荒岛 漫山遍野 绿叶成阴
（连忙）
孤零零 高兴（极）了